Portfolio Interdisciplinar em Grupo

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Fortaleza 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EVERALDO GONÇALVES SANATANA 
FRANCISCO JORGIANO BARBOSA DOS SANTOS 
GERLÂNIA MARIA MOREIRA PIRES 
MARIA DO SOCORRO COSTA ALENCAR 
SUZANA LUIZ DA SILVA 
THIAGO DA COSTA BRANDÃO 
ULISSON GABRIEL MOTA SOARES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
 
 
O PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO FÍSICA E A 
INTERDISCIPLINARIDADE NO CONTEXTO EDUCACIONAL 
Fortaleza 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO FÍSICA E A 
INTERDISCIPLINARIDADE NO CONTEXTO EDUCACIONAL 
 
Trabalho apresentado à UNOPAR – Universidade do 
Norte do Paraná, como requisito parcial à aprovação no 
8ºsemestre do curso de Licenciatura em Educação 
Física. 
 
 
 
EVERALDO GONÇALVES SANATANA 
FRANCISCO JORGIANO BARBOSA DOS SANTOS 
GERLÂNIA MARIA MOREIRA PIRES 
MARIA DO SOCORRO COSTA ALENCAR 
SUZANA LUIZ DA SILVA 
THIAGO DA COSTA BRANDÃO 
ULISSON GABRIEL MOTA SOARES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 3 
DESENVOLVIMENTO ................................................................................................ 4 
FUTEBOL, INDENTIDADE NACIONAL ...................................................................... 8 
ASPECTOS RELEVANTES DAS ATIVidades físicas e Do corpo ............................... 9 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 10 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 11 
 
 3 
INTRODUÇÃO 
 
O presente portifólio fala de forma crítica argumentativa sobre a BNCC e 
suas deficiências, nele podemos nota que o Brasil nos últimos anos passando por 
mudanças, mais ainda tem muito o que melhora na Educação básica, pois na 
criação da Base Nacional Comum Curricular, na área da Educação física deixou 
áreas com grandes potenciais sem aborda, e deixando vaga alguns princípios e 
métodos a serem desenvolvido por nós professores, notamos que e deixamos claro 
com nosso trabalho que a possíveis avanços e retrocessos. 
 
Abordaremos a importância do planejamento na Educação Física, como e o 
porquê o planejamento para que possamos passar aos alunos os objetivos da aula, 
falaremos sobre a interdisciplinaridade, sua importância, benefícios, como e ela e 
vista pelos estudiosos da área e qual a sua aceitação pelos alunos. 
 Este trabalho tem o objetivo despertar o profissional educador físico para um 
olhar crítico construtivo em torno das práticas pedagógicas utilizadas no ensino de 
maneira interativa com outras disciplinas, os conteúdos previstos na BNCC, 
observando também, como a educação se dá em ambientes externos ao da escola, 
para que tenhamos uma maior consciência do nosso dever como educadores e 
quais serão os nossos desafios. 
 
 
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DESENVOLVIMENTO 
 A educação física no Brasil no contexto da base nacional comum curricular a 
BNCC (BRASIL, 2017, 2018), publicada recentemente sofreu e sofre muitas críticas 
e instiga análises teóricas dos profissionais da Educação, nós formandos e futuros 
profissionais da educação, na área da Educação Física, através da leitura dos artigo 
e da nossa vivencia, notamos que a BNCC deixa pontos sérios a serem vistos com 
cautela pelos profissionais. 
 Após a nova base do ensino Infantil e Fundamental ser aprovada pelo 
Concelho Nacional de Educação (CNE), observamos que a área da educação física 
está inserida na área de linguagens, compreender a Educação Física como 
componente da área de Linguagens “significa promover atividades didáticas que 
auxiliem os estudantes a ler e produzir as manifestações culturais corporais, 
concebidas como textos e contextos constituídos pela linguagem corporal. 
 Dessa forma notamos que não fica claro, métodos adequados instrumentos 
de avaliação, ficando na total responsabilidade do professor, criar e recorrer a 
experiencia própria, para organizar o desenvolvimento do trabalho pedagógico, 
percebemos uma deficiência na elaboração do mesmo, pois na proposta 
apresentada pela BNCC para os anos finais do ensino fundamental notamos que 
não foi bem elaborado, deixando de acrescentar em algumas unidades temáticas 
uma vasta área de conhecimento, e outras sendo bem elaboradas deixando a 
desejar na distribuição e não levando em consideração a diversidade escolar. 
 No ensino médio fica evidente que a Educação física fica foi deixada de lado, 
pois ela esta inserida na área de linguagens onde o a foco principal é a língua 
portuguesa, sem levar em consideração que hoje muitos jovens e adolescentes 
constantemente vem se afastando das práticas corporais, cada vez mais sedentários 
deixam de desenvolver sua cultura corporal e consequentemente de promover sua 
saúde. 
 O Brasil ainda passa por grandes transformações no contexto educacional. 
São visíveis práticas pedagógicas desatualizadas com as novas políticas e 
pensamentos da sociedade atual. Os componentes curriculares na disciplina de 
Educação Física são regulamentados buscando contribuir para formação dos 
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cidadãos brasileiros juntamente a outras disciplinas da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) nos diversos níveis de ensino, alinhado ao pensamento da livre 
manifestação, para que o indivíduo obtenha consciência crítica, ética e moral, e 
possa conviver em sociedade de forma consciente e participativa 
 Pensando, assim como Betti (2017), que a BNCC (BRASIL, 2017) aponta 
alguns encaminhamentos para a Educação Física no ensino fundamental, mas 
novos devem ser trilhados. Ou seja, a BNCC (BRASIL, 2017) deve ser encarada 
como um avanço, mas se pensarmos que está finalizada poderá ser um retrocesso. 
 Em 2019, foi publicado um artigo pela Universidade Estadual de Londrina - 
UEL, no 9º Congresso Norte Paranaense de Educação Física Escolar, em Londrina-
PR, o artigo trata como a Educação Física é vista na base nacional comum 
curricular, observando os pressupostos, avanços e retrocessos. 
 O estudo propôs levantar questionamentos sobre a BNCC (BRASIL, 2017, 
2018), seus pressupostos e o espaço da disciplina de Educação Física no referido 
documento. Constatamos que a BNCC (BRASIL, 2017, 2018) apresenta poucos 
avanços para Educação Básica e deixa muitas lacunas em relação a opções teóricas 
e metodológicas que devem estar associadas ao processo de produção de 
conhecimentos, os temas não dão uma adequada sugestão ou aprofundamento 
sobre a cultura corporal. 
 Os autores deixam explicito como está estruturado o documento em relação 
aos níveis de ensino, mas consideramos que a BNCC (BRASIL, 2017, 2018) exige 
ainda uma análise crítica dos profissionais da educação para que possamos 
compreender seus desdobramentos e intenções. Poderemos a partir de agora 
analisar como será feita a implementação das ações, como se dará a capacitação 
dos professores e como a gestão escolar pretende lidar com essa proposta. 
 O objetivo das políticas de planejamento é orientar e determinar que as 
escolas se organizem para prover os recursos pedagógicos com os principais 
tópicos de conhecimentos, competências e habilidades propostos para todas as 
disciplinas. Neste contexto, é de fundamental importância que as orientações 
 6 
previstas nestas políticas sejam seguidas e relacionadas para a concretização dos 
propósitos da educação escolar por meio dos seus componentes. 
 Após conhecermos sobre a BNCC e analisarmos de forma crítica a sua criação 
e fundamentação, observamos a importância do planejamento sendo ele em 
qualquer área da educação e principalmente na área da Educação física, vimos 
como á falhas nas basesque nos norteiam, então o planejamento e de suma 
importância para que possamos apresentar um conteúdo que possa alcança atingir 
os objetivo maior é que a aprendizagem dos alunos . 
 Observamos que as atividades de Educação Física podem se ligar aos 
conteúdos de várias outras disciplinas, incentivando uma melhor aprendizagem para 
os alunos, contribuindo para o estímulo de conexões entre os conteúdos de forma 
motivadora e criativa e ressaltando a importância de se alcançar um ensino 
integrado à prática diária do docente. 
 O Artigo publicado no ano de 2015 um pela EDUCERE, no XII Congresso 
Nacional de Educação, PUCPR, Curitiba-PR, demonstrou uma pesquisa sobre o 
processo da interdisciplinaridade, analisando uma prática com a disciplina de 
Educação Física. O estudo evidenciou atividades vinculadas a outras disciplinas, 
onde os alunos foram representados por determinados personagens em um 
contexto histórico e geográfico. A atividade foi desenvolvida com os alunos teve 
como tema “Guerra de Tróia”. O conteúdo foi trabalhado na forma de um jogo 
denominado “caçador” ou “queimada”, a guerra foi composta por personagens 
dentro das equipes adversárias, com adaptações de algumas regras. Os principais 
conteúdos trabalhados nesta atividade fizeram referência as disciplinas História e 
Geografia. 
 A definição de interdisciplinaridade adotada pelos autores do artigo refere-se 
como intercâmbio mútuo e integração entre várias disciplinas, tendo como resultado 
um enriquecimento recíproco (PIAGET, 1981) 
 Segundo estudos Pontshuska (1999) afirma que os professores de Geografia 
não precisam saber História em profundidade para realizar um trabalho 
interdisciplinar com os professores da referida disciplina, mas terão necessidade de 
 7 
saber se é possível trabalhar de forma integrada. Saber qual é a teoria do 
conhecimento que embasa as aulas e o método de ensino utilizado nelas é condição 
necessária para um trabalho coletivo entre os docentes. 
 Dessa forma percebemos que para a interdisciplinaridade acontecer e preciso 
haver diálogo com os docentes envolvidos, planejamentos O planejamento realizado 
pelo professor considera os apontamentos que surgem desse diálogo fator 
importante e norteador para o preparo das atividades de aula. Refletir sobre o 
processo de criação da aula faz emergir questões presentes nas discussões da 
educação, O planejamento realizado pelo professor considera os apontamentos que 
surgem desse diálogo fator importante e norteador para o preparo das atividades de 
aula. Refletir sobre o processo de criação da aula faz emergir questões presentes 
nas discussões da educação. 
 Com a interdisciplinaridade podemos perceber que a um ganho mútuo, na 
aprendizagem como na integração, professores e alunos são beneficiados, A 
Educação Física, que está dentro de um universo maior, que chamamos de Cultura 
Corporal de Movimento é um campo fértil para o desenvolvimento de um trabalho 
interdisciplinar. Primeiramente, por trazer conteúdos que favorecem o aprendizado 
significativo, como, por exemplo, os conteúdos relacionados à qualidade de vida. 
 Fazenda (2001) observa que qualquer trabalho interdisciplinar deve ir muito além 
de misturar intuitivamente geografia, química, matemática e português. Ser 
interdisciplinar, segundo a autora, é tentar formar alguém a partir de tudo que você já 
estudou em sua vida (conhecimento prévio). O objetivo dessa metodologia, em sua 
opinião, também é bem mais profundo do que procurar interconexões entre as 
diversas disciplinas. Ela serve para dar visibilidade e movimento ao talento 
escondido que existe em cada ser humano. 
 Após o estudo da pesquisa podemos perceber que a interdisciplinaridade 
podemos perceber o nível de satisfação dos alunos, o maior aprendizado nas 
matérias, e que mais de 90 % dos alunos perceberam a importância da 
interdisciplinaridade. 
 
 8 
 
 FUTEBOL, IDENTIDADE NACIONAL 
 
O Brasil é um pais multicultural, pois seu povo descende de colonizadores 
europeus, escravos africanos e seu povo indígena, essa mistura nos tornou um pais 
de muitas culturas e religiões, nós passamos por muitos preconceitos mais temos 
que nos orgulhar, pois somos um pais rico em cultura, somos o pais do futebol, isso 
que retrata a crônica de Nelson Rodrigues. 
 Na crônica de Nelson Rodrigues, é chato ser brasileiro, retrata como o Brasil 
adquiriu o título de país do futebol, se tornando um país reconhecido pela excelente 
prática do esporte. O autor também faz relação que mesmo o Brasil não tendo uma 
boa reputação na educação, consegue se sobressair com uma cultura esportiva 
desenvolvida e praticada por grande parte dos brasileiros. 
 Mesmo com todas dificuldades que o pais passou os brasileiros se orgulham 
nem que por um único momento mais naquele momentos nos éramos sim os 
melhores. 
 A professora Marcia pode junto a professora de português pode trabalhar com 
seus alunos do 9º ano a crônica de Nelson Rodrigues, trabalhando em forma de 
peça teatral retratando a crônica em forma de peça, dessa maneira os alunos 
trabalharam conscientização expressões corporais, e a tanto interpretação texto, 
ficando mais fácil a forma de aprendizagem. 
 Também a professora Marcia pode junto aos alunos pedir que eles pesquisem 
sobre a história do futebol especificamente a final de 1958, para entender melhor 
sobre o que fala a crônica, Nos anos finais do ensino fundamental, Márcia poderá 
desenvolver habilidades básicas de execução de movimentos corporais interligando-
os a competitividade do esporte, evidenciando o contexto cultural do futebol com as 
competências exigidas na BNCC. Dessa forma, os discentes são estimulados a 
desenvolverem uma curiosidade intelectual, de pesquisa e de capacidade de 
argumentação, evidenciando uma interdisciplinaridade nos conteúdos da disciplina 
com uma cultura nacional. 
 
 
 
 
 9 
 
 
 ASPECTOS RELEVANTES DAS ATIVIDADES FÍSICAS E DO CORPO 
 
 Á Educação Física, a morfologia busca estudar e compreender mais 
profundamente as características do corpo humano, através de medidas testes e 
avalição, assim podemos conhecer melhor o corpo e suas capacidades, aptidões e 
desenvolvimento, com isso podemos efetuar avalições físicas de atletas, alunos ou 
clientes e assim compreender e acompanhar o desenvolvimento do funcionamento 
do corpo humano. 
 
 Na disciplina de ciências, no anos finais do ensino fundamental e ensinado sobre 
a alimentação, qual a posição do ser humano na cadeia alimentar, práticas de 
alimentação saudável, tipos de alimentos, quais alimentos trazem mais benefícios a 
saúde, como devemos nos alimentar. A morfologia é uma matéria complexa e inclui 
a anatomia. Neste sentido, observamos que o ramo da morfologia que visa medir os 
componentes do nosso corpo chama-se antropometria, esta visa medir o peso 
corporal, a circunferências dos membros, entre outras partes do corpo. 
 
 Os principais componentes da aptidão física são: resistência cardiorrespiratória, 
força e resistência muscular, flexibilidade, composição corporal, velocidade, força 
explosiva equilíbrio, agilidade e coordenação. A função cardiorrespiratória e as 
funções musculoesqueléticas da musculatura abdominal e região lombar da coluna 
vertebral são consideradas componentes da aptidão física relacionados com a 
saúde 
 
 Conhecendo um pouco do que cada matéria trabalha, a professora Marcia 
juntamente com o professor Ítalo, devem trabalhar com os alunos de forma 
interdisciplinar, usando a morfologia para realizar testes e medidas no alunos e com 
a orientação sobre alimentos e seus benefícios do professor Ítalo, buscar uma 
melhor forma de alimentação aliada a pratica de exercícios e assim após um certo 
período realizar novas medidas e avaliações no alunos, buscando obter resultados 
através de qual foi a experiênciado alunos após seguir a recomendação do 
professor e realizar as atividades sugerida pela professora, percebeu alguma 
diferença no corpo? Realizar com os alunos uma roda de conversa sobre os temas 
das aluas e mostra que as matérias estão interligadas e a importância da 
interdisciplinaridade. 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 O Brasil vem passando por reformulações na educação nos últimos anos 
notamos que para que a educação possa torna mais solida e possa atingir o real 
objetivo que e forma cidadãos ela precisa de uma base solida e que essa base 
precisa ser feita com muita cautela e pesquisa ouvindo a orientação de especialista 
e as opiniões do público alvo. 
 
 A educação física e uma matéria que pode ser conectada com várias outras nós 
profissionais da área temos que tomar a iniciativa criar estratégias para trabalhar a 
interdisciplinaridade na escola. Neste sentido, a Educação Física é um componente 
integrante do ensino básico brasileiro que tem o objetivo de integrar as atividades 
desenvolvidas em conjunto com outras disciplinas do BNCC. 
 Concluímos que temos um papel fundamental para a formação dos estudantes, 
pois trabalhos com umas das matérias que mais pode ser conectada as outras, 
trazendo aos discentes novas experiências, possibilitando uma conexão melhor, e 
de forma contextualizada com os alunos. 
 
 
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REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017-2018. 
Disponível em: 
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf> 
Acesso em: 6 out. 2020. 
 
COELHO, A. L. Z.; SCORTEGAGNA, A.; SASSI, V. O. interdisciplinaridade nas aulas de 
educação física. Anais. XII Congresso Nacional de Educação – Educere, PUCPR, Curitiba, 
2015. Disponível em:< https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19648_9037.pdf> 
Acesso em: 2 out. 2020. 
 
CORREIA, W. R. Educação Física Escolar: o currículo como oportunidade histórica. Revista 
Brasileira de Educação Física e Esporte, (São Paulo) 2016 Jul-Set; 30(3):831-36. 
Disponível em:< https://www.scielo.br/pdf/rbefe/v30n3/1807-5509-rbefe-30-03-0831.pdf > 
Acesso em: 5 out. 2020. 
 
GRANDO, D. et al. A educação física na base nacional comum curricular: pressupostos, 
avanços e retrocessos. COMPEF - 9º Congresso Norte Paranaense de Educação Física 
Escolar. Londrina, PR, 2019. Disponível em: 
<http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20-
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Acesso em: 6 out. 2020. 
 
JUNIOR, Pires Raimundo. PIRES, Andreia Antonia Padilha. Medidas e Avaliação em 
Educação Física. Londrina : Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2018. 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19648_9037.pdf
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http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20-%20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20FISICA%20NA%20BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf
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