prova organização escolar a3 02021

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21/06/2021 Ilumno
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Local: Sala 4 - TJ - Prova On-line / Andar / Polo Tijuca / POLO UVA TIJUCA 
Acadêmico: EAD-IL70133-20211A
Aluno: NATHALIE ALMEIDA ORAZI DA SILVA 
Avaliação: A3
Matrícula: 20211301942 
Data: 16 de Abril de 2021 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 5,50/10,00
1  Código: 24073 - Enunciado: São referências a todas as escolas do país para que elas garantam
aos estudantes uma educação básica de qualidade, assegurando que crianças e jovens tenham
acesso aos conhecimentos necessários para a sua integração na sociedade moderna, como
cidadãos conscientes, responsáveis e participantes. Diante do exposto, identifique o conceito
definido no texto:
 a) Parâmetros Curriculares Nacionais.
 b) Plano Nacional de Educação.
 c) Plano de Desenvolvimento da Educação.
 d) Projeto Político Pedagógico.
 e) Plano de Recuperação de Aprendizagem.
Alternativa marcada:
a) Parâmetros Curriculares Nacionais.
Justificativa: Resposta correta:  Parâmetros Curriculares Nacionais.  Os Parâmetros
Curriculares Nacionais – PCNs são diretrizes curriculares elaboradas por equipes de
especialistas ligados ao Ministério da Educação e Cultura – MEC e têm por objetivo estabelecer
uma referência curricular e apoiar a revisão e/ou a elaboração da proposta curricular dos Estados
ou das escolas integrantes do sistema de ensino. Portanto, os PCNs convertem-se em propostas
do Ministério da Educação para o alcance da eficiência da educação escolar brasileira.    
Distratores: Plano Nacional de Educação. Errada. O PNE determina diretrizes, metas e estratégias
para a política educacional para o próximo decênio. Plano de Desenvolvimento da Educação.
Errada. O PDE compõe um conjunto de programas relativos às diferentes etapas, níveis e
modalidades da educação básica e superior, envolvendo diferentes aspectos relativos
à implementação de políticas educacionais. Projeto Político Pedagógico. Errada. O PPP é um
documento contendo as especificidades da unidade escolar, gerando mudança no modo de agir,
considerando que o projeto é essencialmente político e democrático, devendo contar com a
participação de todos os atores envolvidos no ato educacional. Plano de Recuperação da
Aprendizagem. Errada. Esse plano não existe dentro dos modelos de planos e planejamentos
educacionais válidos.
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2  Código: 24302 - Enunciado: A avaliação institucional, a despeito de ser um instrumento de
fundamental importância para a mudança paradigmática dos caminhos educacionais, em nível
micro, ou seja, nos contextos escolares concretos, ainda não se solidificou enquanto prática
cultural no contexto da educação brasileira. Com essa lógica, é prerrogativa da avaliação
institucional, quando bem realizada, identificar aspectos concretos, formais e informais,
explícitos ou não, internos e externos, que viabilizam ou impactam a realização dos objetivos e
fins educacionais propostos no projeto institucional e coadunados com o contexto social,
político, econômico e cultural no qual a unidade escolar está inserida. PORQUE Os dados
abstraídos das discussões e ações levadas a efeito pela avaliação institucional precisam refletir
as questões particulares, que dizem respeito somente à instituição de ensino na qual se deu o
processo. Caso contrário, a avaliação institucional perde seu caráter diagnóstico, necessário para
a tomada de decisões visando à mudança de postura, tanto a nível didático-pedagógico quanto
na gestão educacional. Avaliando as assertivas, conclui-se que:
 a) As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa da primeira.
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 b) As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
 c) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas.
 d) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
 e) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
Alternativa marcada:
a) As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa da primeira.
Justificativa: Resposta correta: As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma
justificativa da primeira A avaliação institucional tem como premissa fazer emergir o instituinte,
que impacta a consecução dos projetos educacionais, propondo alternativas para que as ações
de melhoria da qualidade do ensino ofertado possam ser implementadas.
3  Código: 24300 - Enunciado: O planejamento de ensino deriva do planejamento curricular.
Compete ao professor a sua elaboração, explicitando os objetivos a serem alcançados ao longo
do processo formativo, bem como a reorganização de metas e ações. O planejamento de ensino
não pode ser visto como uma atividade estanque e deve prever: I - Os objetivos específicos, que
devem estar coadunados com os objetivos educacionais. II - O que os alunos devem aprender
(conteúdos programáticos), articulados aos objetivos propostos. III - Como ensinar
(procedimentos e recursos de ensino a serem utilizados ao longo do processo formativo). IV -
Como avaliar (diferentes instrumentos avaliativos para verificar, qualificar e mensurar,
qualitativamente, a consecução dos objetivos propostos). É correto o que se afirma em:
 a) II e IV, apenas.
 b) I, II, III e IV.
 c) I e III, apenas.
 d) I e IV, apenas.
 e) Somente a III.
Alternativa marcada:
a) II e IV, apenas.
Justificativa: Resposta correta: I, II, III e IV. As alternativas referem-se à previsibilidade do
planejamento de ensino, com sua intencionalidade educativa.
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4  Código: 23065 - Enunciado: A EMEF Campos Salles, localizada em uma comunidade carente,
detinha o título da escola com o Ideb mais baixo da rede. Alunos com baixa autoestima e
professores desmotivadas ampliavam o expectro de problemas enfrentados pela gestão. Ao
assumir a direção da escola, o professor Bráz teve, como primeira ação, convocar toda a
adminstração e o corpo docente para uma reorganização dos aspectos admistrativos e
pedagógicos, com vistas ao enfrentamento dos altos índices de reprovação, evasão e violência
escolar. Assim, o professor Bráz, considerou os seguintes princípios da gestão democrática: I - A
pluralidade das ideias. II - A participação dos professores nas assembleias escolares. III - A
autonomia da comunidade para a tomada de decisões. IV- A transparência dos alunos na
efetivação das ações escolares. V - Dialética, envolvendo professores e alunos. É correto o que se
afirma em:
 a) IV e V.
 b) I, III e IV.
 c) Somente a II.
 d) Somente a I.
 e) I e III.
Alternativa marcada:
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d) Somente a I.
Justificativa: Resposta correta:  Somente a I. I - A pluralidade das ideias, pois em uma gestão
democrática, todos têm vez e voz.   Distratores: II - A participação dos professores nas
assembleias escolares. Errada. Em uma gestão democrática, todos têm vez e voz e não apenas
um grupo específico. III - A autonomia da comunidade para a tomada de decisões. Errada.
A autonomia envolve as ações de todos os envolvidos no ato educativo. IV - A transparência dos
alunos na efetivação das ações escolares. Errada. A transparência é um príncípio que deve
permear as ações de todos os envolvidos no ato educativo. V - Dialética, envolvendo professores
e alunos. Errada. Dialética é a arte de argumentar, discutir e deve partir de todos os envolvidos
no ato educativo.
5  Código: 24295 - Enunciado: As diferentes concepções de organização e gestão escolar
possibilitam a análise da estrutura e dinâmica da escola, com predominância de um ou outro
aspecto, já que raramente uma escola se apresenta com uma concepção pura. Considerando a
concepção que a escola tenha sobre as finalidades sociaise políticas educacionais, diferentes
modos de organização educacional e gestão poderão ser implementadas. PORQUE Essas
concepções relacionam-se diretamente com a formação dos alunos e influenciam diretamente
na organização escolar e, consequentemente, na sua gestão. Avaliando as assertivas, conclui-se
que:
 a) A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
 b) As duas afirmações são falsas.
 c) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
 d) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
 e) A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
Alternativa marcada:
d) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
Justificativa: Resposta correta: As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira. As concepções de organização e gestão escolar possuem características muito
demarcadas e influenciam diretamente na organização escolar e, consequentemente, na sua
gestão, assim como na formação dos sujeitos que dela faz uso.
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6  Código: 24045 - Enunciado: Avanços e retrocessos marcaram a recente história da educação
brasileira, sobretudo no período compreendido entre 1946 e 1964. Nesse período, vários
movimentos populares emergiram em defesa da educação e melhoria da qualidade do ensino
ofertado. Dentre essas campanhas, destaca-se a educação de adultos. Em relação à educação de
adultos, leia as afirmativas a seguir: I – A educação de adultos é um nível de ensino complexo e
desafiador, pois envolve, além de questões educacionais, questões sociais, políticas e
econômicas. II – O método Paulo Freire ganhou relevância no início dos anos de 1960 por
contextualizar fatos do cotidiano e fazer emergir a função política dos processos educacionais. III
– O golpe militar de 1964 potencializou as ações implementadas pelo regime militar para a
alfabetização dos jovens e adultos, reordenando todo o sistema de ensino. IV –  No período
militar, houve um grande desenvolvimento no campo da pesquisa e do ensino, apontando a
necessidade de solidificar o projeto de expansão da EJA. É correto o que se afirma em:
 a) I e II, apenas.
 b) Somente a III.
 c) Somente a II.
 d) III e IV, apenas.
 e) II, III e IV.
Alternativa marcada:
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a) I e II, apenas.
Justificativa: Resposta correta:  Somente a II. O grande diferencial do método Paulo Freire
consubstancia-se na formação política e contextualizada no cotidiano do sujeito aprendente.  
Distratores: I -  Errada. A educação de adultos é uma modalidade de ensino. III – Errada. O golpe
militar interrompeu o projeto de expansão da educação de adultos. IV - Errada. A despeito do
avanço da pesquisa, o ensino retroagiu em seus ideais formativos e houve uma interrupção no
processo de expansão da EJA.
7  Código: 24055 - Enunciado: Mariana completará quatro anos de idade no mês de abril. Todavia,
sua mãe alega que ela ainda é muito pequena para ir à escola, pois, afinal, nessa etapa, a criança
não tem responsabilidades, e a escola é um lugar apenas para brincadeiras. Contudo, a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.393/1996 foi alterada pela Lei nº 12.796/2013,
estabelecendo que todas as crianças sejam matriculadas, obrigatoriamente, na educação
infantil, a partir dos quatro anos de idade. Com essa determinação, a educação infantil passa a
compor a primeira etapa da educação básica, com registro de frequência, calendário escolar,
períodos de permanência, subdivididos em turnos, e mecanismos de avaliação. Considerando a
estrutura de organização da educação escolar, elabore um texto dissertativo apontando a qual
esfera compete a organização da educação infantil e como se dará essa organização.
Resposta:
Essa é a etapa da Educação básica, onde diz na LBD nº9.394/1996, artigo 22, onde a formação
"tem finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o
exercício da cidadania e fornece-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores".
 E é na educação infantil onde a criança desenvolve o seu psicológico, intelectual, psicomotor,
social. A organização é feita por uma educação oferecida pelas creches para crianças de 0 a 3
anos e nas pré-escolas com crianças de 4 a 6 anos.
Justificativa: Expectativa de resposta: A despeito do regime de colaboração determinado pela
Constituição, as diferentes esferas possuem delimitações de atuação. Portanto, existem limites
de ação para cada esfera administrativa. Os municípios atuarão, prioritariamente, no ensino
fundamental e na educação infantil. Compondo a etapa obrigatória, é necessário organizar o
calendário escolar, com frequência mínima, o estabelecimento de turnos e os mecanismos de
avaliação para auferir o nível de apreensão das competências determinadas para essa etapa.
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8  Código: 24306 - Enunciado: Atualmente, o Sistema de Avaliação da Educação Básica – Saeb, sob
a responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira –Inep, é
composto por três avaliações externas: a Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA, a Avaliação
Nacional da Educação Básica – Aneb e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – ANRESC,
mais conhecida como Prova Brasil. Sua principal função é diagnosticar a educação básica no
Brasil. Considerando a afirmação exposta, descreva as principais caraterísticas das avaliações
que compõem o Saeb.
Resposta:
A Avaliação Nacional da Alfabetização é uma avaliação censitária, avalia os níveis de
alfabetização e letramento de português e matemática. É realizada pelos alunos do 3º ano do
ensino fundamental das escolas públicas e é aplicada anualmente. A Avaliação Nacional da
Educação Básica é uma avaliação amostral onde apresenta os resultados do país, regiões e dos
estados, trazendo informações sobre os níveis de aprendizagem de português e matemática. É
realizada pelos alunos de escola privada e pública do 5º ao 9º ano do ensino fundamental e o 3º
ano do ensino médio. É feita a cada dois anos.  A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar é
uma avaliação censitária e mostra os resultados obtidos por escola e por estado, produzindo
informações sobre o nível de aprendizagem em português e matemática. É realizada por alunos
do 5º e 9º ano das escolas públicas e acontece anualmente.
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Justificativa: Expectativa de resposta: Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA: de caráter
censitário, avalia os níveis de alfabetização e letramento em língua portuguesa (leitura e escrita)
e matemática, bem como o nível socioeconômico e o indicador de formação docente das escolas
avaliadas. Para as escolas multisseriadas, a coleta será amostral. É realizada por alunos do 3º ano
do ensino fundamental das escolas públicas e aplicada anualmente. Avaliação Nacional da
Educação Básica – Aneb: essa é uma avaliação de caráter amostral e apresenta os resultados do
país, das regiões e das unidades federativas, produzindo informações sobre os níveis de
aprendizagem em língua portuguesa (leitura) e matemática. A participação circunscreve-se entre
os alunos das escolas públicas e privadas, cursando o 5º e o 9º ano do ensino fundamental e o 3º
ano do ensino médio. Sua realização é bianual, ou seja, a cada dois anos. Avaliação Nacional do
Rendimento Escolar – ANRESC: também conhecida como Prova Brasil, é uma avaliação censitária
e apresenta os resultados obtidos por escola e por ente federativo, produzindo informações
sobre os níveis de aprendizagem em língua portuguesa (leitura) e matemática. Essa avaliação é
realizada por alunos que cursam o 5º e o 9º ano das escolas públicas, e sua periodicidade é anual.