Gestão educacional

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SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA CURSO 
 
 LICENCIATURA EM GEOGRAFIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL 
 DE GESTÃO EDUCACIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São João do Paraíso / MG 
2020 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
Gestão educacional 
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná, Unopar como 
requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Relatório do 
estágio Curricular Obrigatório III: Gestão educacional o curso de 
Formação licenciatura em geografia. 
São João do Paraíso / MG 
2020 
 
 
 
 
 SUMÁRIO 
Leituras obrigatória................................................................... 2 
Regimento e âmbito escolar..................................................... 2 
Atuação da equipe diretiva........................................................ 2 
Plano de ação............................................................................ 1 
Relatório ....................................................................................1 
Referência..................................................................................4 
 
São João do Paraíso / MG 
2020 
 
 
 
 
Leitura obrigatória 
Em relação ao texto tem como objetivo analisar a gestão escolar na 
perspectiva democrática a partir de ordenamentos legais e da 
literatura, com percurso metodológico de cunho qualitativo, com foco 
na pesquisa bibliográfica e documental. A observância da legislação 
nacional foi de grande valia para construção dessa investigação, pois 
nos apresenta como as normativas da educação brasileira são 
traçadas no percurso da história nacional, principalmente após a 
ditadura militar e um processo de redemocratização do país no qual 
a gestão democrática está prescrita desde a Constituição Federal, 
regulamentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDBEN) nº 9.394/96 e no Plano Nacional de Educação (2014-2024). 
A interlocução da pesquisa documental com a pesquisa bibliográfica 
nos apresenta a gestão escolar democrática por autores que 
pesquisam e estudam a temática. A gestão escolar se constituiu o 
foco de nossa análise, mostrando que a gestão desempenha 
importante função no interior das unidades escolares em busca de 
uma democratização do ensino e da escola por meio da participação 
de todos os atores em colegiados e na construção coletiva do Projeto 
Político-Pedagógico. No contexto da educação brasileira, tem sido 
dedicada muita atenção à gestão na educação que, enquanto um 
conceito novo, superar o enfoque limitado de administração, se 
assenta sobre a mobilização dinâmica e coletiva do elemento 
humano, sua energia e competência, como condições básicas e 
fundamentais para a melhoria da qualidade do ensino. A gestão da 
escola se traduz no dia a dia como ato político, pois implica sempre 
numa tomada de posição dos pais, professores, funcionários, 
estudantes e de toda a comunidade escolar, pois a função social da 
escola é melhorar através das parcerias os resultados do ensino, 
consolidando o compromisso com a comunidade deixando-a 
participar, tomar suas decisões, lutar pelo seu ideal o que com 
certeza propiciará na escola a gestão democrática, onde sua 
construção não pode ser individual, pelo contrário precisa ser coletiva 
A direção e coordenação escolar exigem de certa forma um 
conhecimento prévio, estudo e preparo para a lida com as atividades 
escolares, pois se pensa em uma escola que receba à todos, seja 
acolhedora, busque soluções para inúmeros problemas e trabalhe 
junto com a comunidade local para a ascensão social e cultural. Por 
isso diz-se que uma gestão democrática proporciona uma vasta 
abrangência social porque permite que todas as pessoas da 
sociedade trabalhem junto com escola para a educação dos alunos, 
e que também essa mesma gestão seja traduzida como uma forma 
de administração escolar, onde a direção seja mais aberta, 
compreensiva sem fechamentos em suas decisões, trabalhando em 
conjunto com a equipe pedagógica na formação de uma escola 
reflexiva em suas ações fazendo com que as situações dentro e fora 
da escola pelos alunos sejam acompanhadas a fim de que essa 
mesma equipe ajude, aconselhe e aponte caminhos bons para os 
alunos sentirem e despertem a vontade de crescer em sabedoria. 
Uma escola que não pensa, que não planeja e que não se projeta 
para o futuro dos alunos é uma escola que não aposta nos mesmos, 
que não tem objetivo de educar e mostrar por onde é o melhor 
caminho, se não houver uma direção e coordenação que permita 
essas boas práticas, que não está preocupada na gestão 
democrática não está tampouco está preocupada no 
desenvolvimento e participação da comunidade local. 
 
 
São João do Paraíso / MG 
2020 
 
 
 
 
Regimento é âmbito da gestão escolar 
 
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a 
organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da 
instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na 
sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos 
que convivem no ambiente. Define os objetivos da escola, os níveis 
de ensino que oferece e como ela opera. Dividindo as 
responsabilidades e atribuições de cada pessoa, evitando assim, que 
o gestor concentre todas as ordens, todo o trabalho em suas mãos, 
determinando o que cada um deve fazer e como deve fazer. O 
Regimento deve surgir da reflexão que a escola tem sobre si mesma, 
porém, deve estar de acordo com a legislação e a ordem que é 
aplicada no país, estado e município. Ele é um o documento 
administrativo e normativo de uma unidade escolar que, 
fundamentado na proposta pedagógica e coordena o funcionamento 
da escola, regulamentando ações entre os representantes do 
processo educativo. Ele deve ser baseado em um texto referencial e 
em princípios democráticos, adotados pela Secretaria de Estado da 
Educação que são a base para promover a discussão, a reflexão e a 
tomada de decisão pelos membros da escola, buscando respostas 
às questões referentes ao processo de ensino e aprendizagem. 
a elaboração do regimento deve incluir a participação de todos. 
“Algumas coisas já são definidas por dispositivos legais e nós não 
temos como interferir, mas as especificidades da unidade precisam 
ser construídas de maneira coletiva e democrática com toda a 
comunidade escolar “descritos em um regimento escolar é extensa. 
É necessário colocar as etapas da educação básica oferecidas, a 
organização administrativa e técnico-pedagógica (direção, corpo 
docente e discente, secretaria, serviços auxiliares, corpo técnico-
pedagógico), o funcionamento dos órgãos colegiados (conselhos da 
escola e de classe, grêmios estudantil, associação de pais e mestres 
etc), o calendário, as normas para matrícula, cancelamento e 
transferência, as normas de convivência, as sanções para os 
membros da comunidade escolar, as regras para utilização dos 
espaços, o sistema de controle de frequência, as condições de 
aprovação e reprovação de alunos e os projetos especiais da 
instituição, entre outras informações. No caso da escolas privadas, 
entra também quem é o mantenedor. 
 
O que é próprio da unidade, como normas de convivência, deve ser 
definido nos espaços de discussão coletiva da escola., com 
participação de professores, coordenadores, diretores, alunos e 
famílias. 
 
As secretarias estaduais e municipais de educação disponibilizam 
em seus sites oficiais modelos básicos de regimento para que as 
escolas possam construir a sua versão com base em uma referência 
comum. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) e outros marcos legais estaduais e municipais 
fazem parte do conteúdo de todo regimento escolar. 
Os aspectos contemplados em um regime escolar,determina os 
horários que os alunos chegam e saem, regras de direitos e deveres 
de todos da comunidade escolar e informações detalhadas sobre 
funcionamento de cada campo da escolar. Pois, de acordo com o 
diretor, o foco é o aluno, e, o professor deve trabalhar de maneira 
tranquila para concretizar a aprendizagem da melhor maneira 
possível. Quando um professor novo chega na escola, ele precisa 
conhecer este documento para que saiba como reagir dentro desse 
ambiente. É um documento dinâmico, que segue os detalhes e as 
característica da escola, com articulação que todos devem seguir no 
dia-a-dia da. Gestão pedagógica da escola Esse é o pilar mais 
importante de todos. Ele deve ser a prioridade máxima da instituição, 
uma vez que está direta e intimamente ligada à atividade-fim da 
empresa. Sendo assim, a gestão pedagógica está relacionada a 
elementos de máxima relevância, tais como: 
• planejar e organizar o sistema educacional; 
• gerir os recursos humanos; 
• melhorar as práticas educacionais; 
• aprimorar as metodologias de ensino; 
• elaborar e implementar projetos pedagógicos; 
• definir metas para otimizar a relação de ensino/aprendizagem. 
 
Atuação da equipe diretiva 
 
 O diretor é conceituado como o responsável por administrar a 
escola, de modo que ele que rege a organização dos funcionários e 
as políticas implementadas no ambiente escolar. Ele também atua na 
direção dos coordenadores e tem a função de proporcionar uma boa 
integração entre as diferentes coordenações presentes na escola. 
Ele também é responsável por ouvir os alunos, e saber quais são as 
demandas que precisam ser atendidas, como gestor o diretor deve 
alocar os recursos que chegam em suas mão da melhor maneira 
possível. A gestão por competência surge como uma resposta aos 
novos desafios da era do conhecimento e da globalização. Em 
sincronia com a visão estratégica das organizações, a gestão por 
competência pretende criar meios que possibilitem o 
comprometimento dos indivíduos e grupos com os objetivos da 
organização, ao mesmo tempo em que desenvolve e mantem sua 
vantagem competitiva diante da concorrência. Assim, adquire 
importância fundamental nas organizações uma vez que 
desempenha o papel de atrair, desenvolver e manter competências 
que gerem recursos humanos que realizem os objetivos 
organizacionais. O ciclo básico da gestão por competências engloba 
mapeamento, avaliação, desenvolvimento e monitoramento das 
competências. Atributos como agilidade, flexibilidade, formação 
generalista, capacidade de lidar com a diversidade, inteligência 
prática, maturidade emocional, autodesenvolvimento, proatividade, 
têm sido cada vez mais valorizados e desenvolvidos nos indivíduos 
com o objetivo de atender às necessidades das organizações na 
solução de problemas e na inovação. Muitas pessoas não enxergam 
qual é a função do diretor escolar, acreditando se tratar daquela 
figura distante, que se encontra atrás de uma mesa, delega funções 
aos colaboradores de uma escola e castiga os alunos que não são 
obedientes ou estudiosos. Essa é uma visão distorcida de um 
profissional que é fundamental para o funcionamento das instituições 
de ensino. 
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre 
suas obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo 
e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a 
coordenação do corpo docente e até a integração família-escola. 
papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de 
maneira positiva ou negativa. Desse modo, ele é de extrema 
importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele 
deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo 
de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim 
como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre 
todos, inclusive pais e responsáveis. O atendimento seja ele interno 
( funcionários e alunos), seja ele externos ( pais, comunidade) se faz 
sempre importante para um bom relacionamento entre todos os 
públicos da instituição, visando uma gestão voltada para uma gestão 
democrática e participativa. Em casos específicos de conflitos, 
considerados brutos, o diretor acaba por intervir, mas apenas em 
casos extremos. Para atender os docentes sempre buscam atender 
os pedidos de materiais. Fazer reuniões, chamar representantes de 
pais e alunos para que saiba o que fazer com determinado 
acontecimento é sempre importante para o convívio escola/ 
comunidade. E necessário saber orientar, motiva e ouvir os 
docentes, buscando sempre uma melhor maneira de comunicação 
para que estes não levem para o lado pessoal em casos de chamada 
atenção. 
 
 
São João do Paraíso / MG 
2020 
 
 
 
 
Plano de ação 
Tema Dimensão econômica no espaço 
geográfico 
Proposta A produção do espaço político 
Mundial 
•os territórios e fronteiras e a 
noção dos conceitos de nação, 
estado e território nacional 
•planejamento o papel do estado 
na produção do espaço 
geográfico 
•os fluxos de capitais e de 
pessoas na globalização e as 
grandes guerras e a reordenação 
do espaço Mundial 
Objetivos •Os conceitos fundamentais da 
ciência geográfica paisagem, 
lugar, região, território, natureza 
sociedade e espaço geográfico 
serão contextualizados em uma 
perspectiva crítica 
Abortagem •Para alcançar os objetivos, terão 
propostas nesse planejamento 
que serão realizados as 
seguintes atividades 
pedagógicas que são leitura e 
interpretação de imagens 
Avaliação •Os instrumentos avaliativos 
serão organizados de modo a 
contemplar a seguinte: relatório 
das atividades de campo caso 
seja realizados interpretação e 
leitura de imagens gráficos 
tabelas e mapas e atividades 
diversas. 
considerações finais Chamamos a atenção sobre a 
concepção diferenciada do poder 
sobre o território originalmente 
como condição necessária para 
nossa sobrevivência. 
 
Relatório 
Tais categorias devem ser consideradas em suas inter-relações e 
conexões, dada à dinâmica do espaço geográfico o qual constitui 
uma categoria central da Geografia e, ao longo Da história desta 
ciência, foi concebido de diversas maneiras. Porém, não é nosso 
escopo Retomá-las espaço geográfico como objeto de estudo vai 
além da dinâmica do espaço físico e, Hoje, o grande desafio que se 
coloca é compreender a inter-relação entre sociedade e natureza. 
Esta categoria deve ser analisada, transformada, criada e produzida 
pela sociedade à Medida que o Homem se apropria da natureza, 
que guarda a especificidade de ser permanentemente reelaborada 
pelo fazer humano. Assim, de acordo com o Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN): “O espaço geográfico é 
historicamente produzido pelo homem, enquanto Organiza 
econômica e socialmente sua sociedade” (BRASIL, 2000, p. 109). 
Nesta perspectiva, o espaço geográfico deve ser entendido como 
uma totalidade dinâmica em que interagem Fatores naturais, 
socioeconômicos e políticos. No conceito de espaço geográfico está 
implícita a ideia de articulação entre natureza E sociedade. Na 
busca desta articulação, a Geografia tem que trabalhar, de um lado, 
com os Elementos e atributos naturais, procurando não só 
descrevê-los, mas entender as interações Existentes entre eles; e 
de outro, verificar a maneira pela qual a sociedade está 
administrando E interferindo nos sistemas naturais. Para perceber 
a ação da sociedade é necessário adentrar Em sua estrutura 
social, procurando apreender o seu modo de produção e as 
relações socioeconômicas vigentes.Os estudos geográficos, ao 
possibilitarem a compreensão das relações sociedade-natureza, 
induzem à noção de cidadania, levando o aluno a analisar suas 
ações como agente ativo E passivo do meio ambiente e, portanto, 
capaz de transformar o espaço geográfico. Assim Sendo, as 
práticas pedagógicas devem estar voltadas aos problemas da 
comunidade na qual Os alunos estãoinseridos, pois esta é a 
escala espacial local em que sua ação transformadora Pode ser 
imediata. No que diz respeito à AÇÃO, há necessidade tanto de 
conhecimentos e Habilidades, quanto de execução de um processo 
que mude a percepção e a conduta, o qual Passa pela 
sensibilização e afetividade. É necessário também que os 
professores estejam preparados para considerar no seu Trabalho a 
própria dimensão individual dos seus alunos, pois “[...] mudar 
valores requer o alto . Conhecimento do indivíduo-sujeito” 
Referência 
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Curriculares Nacionais: primeiro e segundo 
 
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Ecopedagogia e 
 
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