leituras e códigos atividade 1

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CURSO:	PEDAGOGIA 
DISCIPLINA	: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO I
PROFESSORA Ma.: NOHAD MOUHANNA FERNANDES
ACADÊMICO(a): .... Alessandra schaefer. RGM: .... 053.20987
POLO:	 Taio
DATA DE ENVIO NO PORTFÓLIO: 28 / 09 /	2021		
ATIVIDADE 1 
(valor: 2,5)
AULA 1: A PRÁTICA DE LINGUAGEM NA VIDA SOCIAL. 
AULA 2: VARIEDADES LINGUÍSTICAS. 
Os exercícios a seguir são referentes às aulas 1 e 2. Você deverá enviar este arquivo com as atividades respondidas pelo Portfólio 1. 
OBS.: individual. 
LEMBRETE: leia as orientações sobre o Cronograma de Postagem de Atividades na ferramenta Agenda e também no Plano de ensino da disciplina e envie os arquivos de atividades nas datas previstas, preferencialmente no prazo normal. As atividades são avaliativas e há uma data de encerramento de postagem. 
Fique atento(a)! Cronograma de postagem desta atividade:
	Portfólio de atividades
	Prazo normal
	Prorrogação I
(redução de 0,3 na nota final do aluno)
	Prorrogação II
(redução de 0,5 na nota final do aluno)
	Portfólio 1
Atividades das aulas 1 e 2 
	26/09 a 09/10
	10/10 a 12/10
	13/10 a 15/10
	Obs.: cada arquivo de atividades deve ser enviado no Portfólio informado, portanto, não envie em Portfólio divergente.
ATENÇÃO!
 É de extrema importância que você:
 - estude as aulas antes e durante a resolução dos exercícios;
- leia com bastante atenção os enunciados das questões para que responda de forma adequada ao solicitado;
- confira suas respostas antes de enviar o arquivo, pois não será possível refazer a atividade;
- observe o prazo estipulado para o envio, pois não serão aceitas atividades após o encerramento do prazo.
ÓTIMO APRENDIZADO!
Atenção! As respostas das questões objetivas a seguir devem ser, obrigatoriamente, transcritas para o Quadro de Respostas, que será o único instrumento válido para correção deste arquivo de atividades. Esse Quadro encontra-se após a última questão.
1) Cada função de linguagem relaciona-se a um dos seis elementos básicos do processo comunicativo. Em qual opção essa relação é inadequada? 
a) Emotiva - Emissor
b) Referencial - Referente
c) Poética - Mensagem
d) Metalinguística – Canal x
e) Conativa - Receptor
2) (ENEM)
Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais bem-sucedida: aceitar a mudança da língua como um fato. Isso deve significar que a escola deve aceitar qualquer forma de língua em suas atividades escritas? Não deve mais corrigir?  Não!
Há outra dimensão a ser considerada:  de fato, no mundo real da escrita, não existe apenas um português correto, que valeria para todas as ocasiões: o estilo dos  contratos não  é  o  mesmo dos  manuais de  instrução; o dos  juízes do  Supremo não  é  o  mesmo dos cordelistas; o dos editoriais dos  jornais  não  é  o mesmo dos dos cadernos de  cultura dos  mesmos  jornais. Ou do de seus colunistas.
(POSSENTI,  S.  Gramática  na cabeça. Língua  Portuguesa,  ano 5, n. 67,  maio 2011 – adaptado).
Sírio Possenti defende a tese de que não existe um único “português correto”. Assim sendo, o domínio da língua portuguesa implica, entre outras coisas, saber
a) descartar  as  marcas de informalidade do texto.
b) reservar o  emprego da  norma  padrão aos textos de  circulação ampla.
c) moldar  a  norma  padrão do português pela   linguagem do discurso jornalístico.
d) adequar as  formas  da língua a diferentes tipos de  texto e contexto. X
e) desprezar as formas  da língua  previstas pelas  gramáticas e  manuais divulgados  pela escola.
3) (FCC, Adaptada) Em um processo de comunicação, a decodificação é o processo no qual as mensagens são interpretadas pelo
a) canal.
b) receptor.x
c) emissor.
d) remetente.
e) tecnológico.
4) (UFPE) Quando a situação exige que se escreva seguindo as normas do português padrão, o cumprimento das regras de ortografia torna-se relevante.
Observe os enunciados abaixo:
1) Para conter a violência no trânsito, DETRANs começam a cassar carteiras do mal motorista.
2) O pessimismo tomou conta dos agentes econômicos, que creem que a riqueza do planeta evaporou.
3) Um programa que tem a pretenção de controlar a dieta calcula a composição dos alimentos ingeridos, o seu número de calorias e aponta eventuais excessos, de acordo com as informações de peso e faixa etária de cada pessoa.
Há palavras grafadas incorretamente em:
a) 1 e 3 apenas x
b) 1, 2 e 3
c) 2 e 3 apenas
d) 3 apenas
e) 1 apenas
5) (PUCPR) Leia o seguinte texto para responder à questão
Ô, muié, o cumpadi chegou!
Puxa o banco e vem prosear!
Bota água no feijão, já tem lenha no fogão,
Faz um bolo de fubá!
O texto é o refrão do meio de um samba de enredo da escola de samba Unidos de Vila Isabel, composto por Martinho da Vila, Arlindo Cruz, André Diniz, Tonico e Leonel. O enredo cantado pelo samba trata da vida do homem do campo; é, em síntese, uma homenagem ao modo de vida caipira. A partir disso, assinale a única assertiva CORRETA:
a) Pode-se dizer que o uso de expressões que fogem ao português padrão-culto (muié, cumpadi) revelam unicamente a falta de cultura erudita dos autores, que desconhecem as imposições da gramática normativa.
b) Pode-se dizer que o uso de expressões que fogem ao português padrão-culto (muié, cumpadi) é justificável, uma vez que tais palavras nos remetem ao sistema simbólico de que o samba trata. X
c) Pode-se dizer que o uso de expressões que fogem às regras gramaticais do português padrão-culto (muié, cumpadi) deve ser condenado, principalmente no campo das artes, uma vez que é inconcebível o uso de tais expressões em um samba de enredo.
d) Pode-se dizer que os autores elaboraram um refrão que está perfeitamente adequado ao léxico do português padrão-culto, que aceita todas as variantes gramaticais existentes, uma vez que a gramática normativa não mais é utilizada nos estudos linguísticos.
e) Pode-se dizer que os autores, ao elaborarem o referido refrão, macularam a língua portuguesa, uma vez que utilizaram palavras que, independente do contexto em que estão inseridas, devem ser condenadas, como muié e cumpadi.
6) (UNIFOR CE- Adaptada) Leia com atenção o quadrinho a seguir e responda ao que se pede: 
Observando o quadrinho acima, podemos afirmar que o ruído de comunicação entre os personagens foi provocado devido ao seguinte elemento da comunicação: 
a) Código.
b) Canal.
c) Referente.
d) Mensagem.x
e) Emissor.
7) (Enem – 2005 - Adaptada) Leia a poesia a seguir:
AULA DE PORTUGUÊS
A linguagem
na ponta da língua
tão fácil de falar
e de entender.
A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que quer dizer?
Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
Já esqueci a língua em que comia,
em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a priminha.
O português são dois; o outro, mistério.
Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979. 
Na poesia acima, o poeta Carlos Drummond de Andrade explora a função emotiva da linguagem para expressar as diferenças entre marcas de variação de usos da linguagem em: 
a) diferentes regiões do país. 
b) escolas literárias distintas. 
c) textos técnicos e poéticos. 
d) diferentes épocas.
e) situações formais e informais. X
Leia o texto abaixo para responder às questões de 8 a 10:
Imagem extraída de: <http://pjpontes.blogspot.com.br/2013/07/ruido-de-comunicacao.html> Acesso em 28 de ago. de 2019.
8) Assinale a opção que contém a função da linguagem que predomina no enunciado “Não votem em Fulano de Tal porque ele juntou uma turma e bateu em eu!!!” (balão1) do texto: 
a) função da linguagem emotiva, porque é escrito em primeira pessoa do plural.
b) função da linguagem referencial, porque pretende passar uma informação clara aos ouvintes.
c) função da linguagem metalinguística, porque há uma justificativa para o apelo.
d) função apelativa, porque o personagem está tentando convencer os ouvintes. X
e) função fática, porque o canal, explicitado pelodiscurso direto, recebe a ênfase nessa comunicação. 
9) Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir. 
I. Trata-se de um texto constituído de linguagem mista - verbal e não verbal-, cujos sentidos se constroem por meio do humor e da crítica. 
II. Além das falas das personagens, concorrem para a produção dos sentidos do texto elementos não verbais, como as cores e os desenhos. 
III. 		Para compreender o texto em sua totalidade, apreendendo a comicidade da situação, a sequência cronológica das ações das personagens não faz diferença.
IV. Trata-se de um texto constituído de linguagem mista, mas se observa supremacia da imagem para a produção dos sentidos do texto, ficando a palavra em segundo plano.
É correto apenas o que se afirma em
a) I e IV.x
b) I e II.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV
10) Quanto às variantes linguísticas presentes no texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.	
I. Na	representação	escrita	da fala “Em mim, Excelência, em mim!”, ocorre a tentativa de o personagem alertar o outro quanto à necessidade de ele corrigir o desvio da norma padrão da língua portuguesa evidenciado por	meio	do	emprego	do pronome pessoal do caso reto “eu”	em:	“Não votem em Fulano de Tal porque ele juntou uma turma e bateu em eu!!!”, 
PORQUE
II. De acordo com a norma padrão, o pronome em questão não é sujeito da ação de bater; ele possui função completiva, sendo regido pela preposição em; desta forma, seria correto o uso do pronome mim, pronome pessoal do caso oblíquo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.x
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
ATENÇÃO! NÃO SE ESQUEÇA de preencher, no quadro abaixo, a alternativa correspondente à resposta de cada questão objetiva- de 1 a 10. Somente este quadro será considerado na correção destas questões.
Valor de cada questão: 0,25
QUADRO DE RESPOSTAS 
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	D
	D
	B
	A
	B
	D
	E
	D
	A
	A
VALOR DAS ATIVIDADES: 2,5 (Prazo normal - 26/09 a 09/10)
*SUA NOTA:
VALOR DAS ATIVIDADES: 2,5 (Prorrogação I - 10/10 a 12/10)
*SUA NOTA, com redução de 0,3:
VALOR DAS ATIVIDADES: 2,5 (Prorrogação II - 13/10 a 15/10)
*SUA NOTA, com redução de 0,5:
* Preenchimento feito pela professora.
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Pratique um pouco mais a teoria estudada.
As atividades seguintes não são objetos de avaliação (não envie respostas). 
1) Faça uma pesquisa em revistas especializadas na área de Pedagogia e coloque em prática a teoria estudada. Analise os textos publicitários, os textos informativos, explicativos etc. Observe a finalidade de cada texto, a linguagem utilizada e tente identificar a função da linguagem predominante apresentada neles. 
2) Há textos na ferramenta “Arquivos” sobre conteúdos gramaticais e variações linguísticas. Leia-os. 
3) Na aula 2, você aprendeu que existe uma diversidade na utilização da língua portuguesa, ou seja, estudou as variedades linguísticas. Para ampliar seu conhecimento sobre o assunto, pesquise em jornais, revistas, publicações para jovens, livros ou sites dois textos curtos com características bem opostas: um com predominância da linguagem culta, outro com predominância da linguagem da linguagem popular. Identifique o tipo de linguagem em cada um, analisando as suas diferenças gramaticais. Se puder, explique essas diferenças a uma pessoa próxima de você. 
4) Acesse o site http://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-as-funcoes-linguagem.htm e resolva os quatro exercícios sobre as Funções da Linguagem. Observe as respostas somente depois de resolver os exercícios.
5) Acesse o site https://rachacuca.com.br/quiz/solve/125625/elementos-da-comunicacao-e-funcoes-da-linguagem/ e resolva os exercícios sobre os Elementos da Comunicação e as Funções da Linguagem. Observe as respostas somente depois de resolver os exercícios.
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- PARA ENVIAR AS ATIVIDADES:
Assista ao vídeo Aula Inaugural 2021. Nele, você encontrará todos os passos para enviar as atividades e também para usar as ferramentas do ambiente virtual.
Obs.: se puder, salve o arquivo de atividades em Documento do Word 97-2003. NÃO envie arquivos em pdf.