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LENICE FRANCISCA RACOLTO DA SILVA
Avaliação AV
 
 
202001376046 POLO JUNDIAPEBA - MOGI DAS CRUZES - SP
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Disciplina: CEL1694 - EDUCAÇÃO ESPECIAL Período: 2021.3 EAD (G) / AV
Aluno: LENICE FRANCISCA RACOLTO DA SILVA Matrícula: 202001376046
Data: 28/09/2021 10:46:12 Turma: 9002
 
 ATENÇÃO
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 1a Questão (Ref.: 202001455609)
A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade pedagógica, exceto:
A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências
O convívio com grupos heterogêneos.
Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo.
O respeito à diferença.
A valorização da diversidade humana.
 
 2a Questão (Ref.: 202001654802)
São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais
características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
Suporte e apoio necessário para a escolarização
Pouca ênfase o trabalho pedagógico
Atendimento educacional especializado
Inclusão direita do aluno na escola regular
Escolarização no turno oposto da escola da escola
 
 3a Questão (Ref.: 202001455432)
Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das
Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009).
Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades
diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de
financiar seu tratamento e estudar.
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Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois
para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além
disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem déficit
cognitivo.
A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino
regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto pedagógico da
escola da rede regular de ensino.
As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na rede
regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos que esta
inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes.
Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos durante
as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem da turma.
 
 4a Questão (Ref.: 202001455202)
A disfunção motora consequente da lesão de uma ou mais partes do cérebro, provocada muitas vezes pela
falta de oxigenação das células cerebrais, cuja principal causa é uma lesão encefálica não progressiva,
acontecida antes ou durante o parto, podendo surgir até os 3 anos, recebe o nome de:
Autismo
Fenilcetonúria
Hidrocefalia
Paralisia cerebral
Nanismo
 
 5a Questão (Ref.: 202001455512)
Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da
pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille:
é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos.
é um código de leitura e escrita viso-gestual.
é uma língua de sinais.
é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil.
é uma língua gestual.
 
 6a Questão (Ref.: 202001455643)
Ao falar sobre a proposta de trabalho junto a alunos com alguma deficiência, um professor relata que:
"soubemos de um caso de uma criança com Síndrome de Down de 4 anos de idade que fica andando
livremente, durante o período de aula, pelos corredores da escola. Quem acaba tomando conta dela é a
copeira". De acordo com os princípios orientadores da inclusão, podemos afirmar que essa proposta de
trabalho no contexto escolar:
Está correta porque envolve o trabalho de todos os profissionais da escola e não somente do professor.
Está incorreta, pois esta criança deveria estar fazendo aulas de reforço escolar para se preparar para o
processo de alfabetização.
Está incorreta porque a criança não está inserida na escola especial.
Está correta porque insere a criança no espaço físico da escola especializada na forma como ela consegue se
comportar.
Está incorreta porque não atende às necessidades educacionais especiais que a criança apresenta.
 
 7a Questão (Ref.: 202001455028)
Deficiência auditiva é a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. Assinale a única
questão que NÂO podemos considerar como fator de risco para deficiência auditiva:
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Rubéola materna nos primeiros meses de gestação.
Asfixia severa no nascimento.
Alcoolismo ou uso de drogas pelos pais, antes e durante a gestação.
Meningite, principalmente a bacteriana.
Falta de estabilidade emocional entre os genitores.
 
 8a Questão (Ref.: 202001455209)
Ana é professora de Ricardo que aos 5 anos de idade apresenta um comportamento bastante diferente das
demais crianças em sua faixa etária.Desde que entrou no colégio com 2 anos de idade, Ricardo quase não fala,
não se relaciona bem com os amigos, fica sempre nos cantinhos da sala fazendo movimentos repetitivos que
não têm um objetivo claro, não olha nos olhos de quem se aproxima e sente muito por qualquer mudança feita
em sua rotina de escola. Ricardo apresenta características comuns a qual dos Transtornos Globais do
Desenvolvimento?
Síndrome de Asperger
Psicose
Síndrome de Rett
Autismo Clássico
Esquizofrenia
 
 9a Questão (Ref.: 202001463710)
Pessoas com altas habilidades podem apresentar rendimento superior em diferentes áreas de atividades.
Assinale a opção que contempla as designações adotadas para estes diferentes tipos de altas habilidades:
capacidade intelectual geral, capacidade de liderança, aptidão acadêmica específica, talento especial para as
artes, pensamento criativo ou produtivo.
 
talento especial para as artes, música, teatro e dança.
pensamento criativo, pensamento produtivo, pensamento abstrato e crítico.
deficiência intelectual, deficiência auditiva, deficiência física, deficiência visual. 
 
capacidade intelectual, capacidade de abstração, aptidão acadêmica, talento especial para raciocínio lógico.
 
 
 10a Questão (Ref.: 202001683679)
De acordo com Lowenfeld (1977, p.28), o investimento no desenvolvimento do processo de criação deve ser
um dos principais objetivos da educação. Dentro de uma perspectiva inclusiva, o reconhecimento do potencial
criador como característica de todo ser humano, abre uma nova parceria de trabalho com:
O Treinamento na Educação Especial
O exercício meramente motor
A Arte na Educação Especial
A Técnica para destreza
A cópia de modelos desenvolvidos
 
Autenticação para a Prova On-line
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4CSE Cód.: FINALIZAR
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respostas.
 
 
 
Período de não visualização da avaliação: desde 28/09/2021 até 23/11/2021.