Prática de Ensino em Ciências UNIDADE 4

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Disciplina: Prática de Ensino em Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental
Aluna: Gabriella Simon Maia
RGM: 26628180
Polo Campinas - Centro (Cruzeiro do Sul Virtual)
Unidade IV - Estratégias de Ensino e as Formas de Avaliar o Processo de
Construção do Conhecimento
Caro Aluno,
“Propostas de atualização do currículo para o ensino de ciências pressupõem
abordagem de descobertas avançadas e de tecnologias recentes. Mas nem sempre os
professores estão preparados para tratar desses conteúdos em sala de aula.”
(Fonte: https://revistaeducacao.com.br/2012/01/05/angustia-curricular/ )
Você concorda com essa afirmação?
Muitos professores estão em constante busca da inovação do ensino de Ciências, com
o objetivo de que a “forma tradicional” de ensinar (quadro branco, pincel...) esteja
menos presente na prática docente. Para que isso ocorra, há o auxílio da tecnologia,
que pode ser uma aliada benéfica na construção do conhecimento. Diante disso, reflita
sobre os desafios e os benefícios da aplicação da tecnologia no ensino de Ciências,
bem como o uso de alguns métodos de ensino: paródia, teatro, história em quadrinhos,
cordel, jogos didáticos, modelos, poesia entre outros. Contribua com artigos, imagens,
vídeos, esquemas e comentários críticos relacionados aos questionamentos propostos.
Vamos lá?
Resposta
Com o avanço tecnológico, a apresentação dos conteúdos podem ser
realizadas de forma mais atrativa para o estudante e estimulando no mesmo uma
participação constante em sala de aula. O professor pode utilizar ferramentas digitais
para complementar seu trabalho, por meio de vídeos e jogos digitais, tornando o
assunto abordado mais atraente ao educando.
A escola contemporânea engloba estudantes que já nasceram em
contato com a mais variada tecnologia sendo necessária a implementação de uma
nova organização curricular e pedagógica. Geralmente, os alunos estão mais adeptos
às novas tecnologias que os professores, que tendem a resistir uma mudança por
completo (MORAN, 2013). É comum encontrar educadores que possuem dificuldade
em utilizar materiais tecnológicos em sala de aula, seja pela ausência destes em sua
formação ou simplesmente pela falta destes na escola que trabalha. Desta forma
ressalta-se a importância de uma formação continuada ao educador que pode aprender
a lidar com tecnologias outrora não experienciadas e também oferecer uma reciclagem
em sua metodologia e superar um método de ensino defasado (NIZ, 2017). Com
relação a ausência da tecnologia pela falta de recursos é possível modificar o ensino
de forma mais interativa por meios jogos físicos e quadrinhos, se aproximando da
realidade dos alunos e estimulando a participação do aluno e a absorção do conteúdo
ocorra de forma natural e lúdica.
A ciência tem como objetivo demonstrar o processo contínuo pela qual
passa e afetam o modo de vida da sociedade, desta forma, o ensino de ciências deve
valorizar também o uso de tecnologias tradicionais, como microscópios, termômetros e
materiais de laboratório e também as TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação) que conectam o dia-a-dia com a sala de aula, valorizando a cultura
cibernética que a atual sociedade faz parte. A utilização de softwares, simuladores,
tablets, smartphones, projetores multimídia, lousas digitais interativas e a própria
internet, pode ser aplicada na sala de aula de forma pedagógica tornando a sala de
aula em um ambiente estimulante ao aluno (CURRÍCULO..., v. IV, 2016).
Atualmente é necessário ao professor e ao aluno assumir uma
posição investigativa com relação com conhecimento, abandonando a prática de
transmissor e receptor passivos. Ambos podem procurar informações, analisar e refletir
sobre o conhecimento de forma criativa, dinâmica e eficiente.
Referências
CURRÍCULO, Ensino Fundamental Prefeitura de Curitiba. Vol. IV, 2016.
http://www.educacao.curitiba.pr.gov.br/conteudo/curriculo-do-ensinofundamental/8417.
LOEPER, J.G.; CAMARGO, S. O Currículo Do Ensino Fundamental E As Tecnologias
Digitais No Ensino De Ciências: Desafios E Possibilidades. Revista Lenpes-Pibid,
http://www.uel.br/revistas/lenpes-pibid/pages/edicao-nordm.-2-vol.-1-jul-dez-2012.php.
MORAN, J.M. A Educação Que Desejamos: Novos Desafios E Como Chegar Lá. 2013.
http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/integracao.pdf.
NIZ, C. A. F. A Formação Continuada Do Professor E O Uso Das Tecnologias Em Sala
De Aula: Tensões, Reflexões E Novas Perspectivas. Dissertação (Mestrado em
Educação Escolar) — Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho",
Faculdade de Ciências e Letras (Campus Araraquara) Orientador: Edilson Moreira de
Oliveira Coorientador: Thaís Cristina Rodrigues Tezani, 2017.
RAMOS, M. R. V. O Uso De Tecnologias Em Sala De Aula. Ensino de Sociologia em
debate. Revista Eletrônica.