UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

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AÇÃO EDUCACIONAL/PSICOMOTRICIDADE 
TEMA: 
LOCAL: Grupo de WhatsApp familiar
DURAÇÃO: 3 dias 
· Dia 00/05/2021 – 1 horas 0:00 as 0:00 PRIVADO
· Dia 00/05/2021 - 
· Dia 00/05/2021 – 1 horas 0:00 as 0:00
ALVO: Jovens e Adultos até 59 anos de idade 
JUSTIFICATIVA: 
Acolher e oportunizar às crianças um espaço no qual elas possam, através da brincadeira, descarregar suas angústias emocionais, aprender a lidar com a cooperação, o crescer, a autonomia, a empatia e os limites. Além disso, possibilitar o desenvolvimento da coordenação motora fina, das habilidades visuais, do raciocínio criativo e da inteligência. 
Sendo assim, Jocian Machado (2013, p.195) expressa que: 
“A coordenação viso-manual é a coordenação entre a visão e o tato, os segmentos da cabeça e das mãos, se juntamente permitem à criança poder segurar e controlar o movimento [...]. ” 
Assim, o autor explica que a coordenação viso-manual desenvolve os pequenos músculos e a pré-escrita são as habilidades que antecede a escrita. E esta depende de um treinamento que não precisa necessariamente, ser apenas por exercícios (atividade em folha), pois estaria treinando apenas para a coordenação viso-manual gráfica. Portando, a criança está em um processo de progressão, assim sendo, de acordo com sua idade cronológica seu desenvolvimento vai melhorando. 
OBJETIVO GERAL 
Refletir o ensino inserindo vídeos e materiais, para que haja momentos de satisfação em cada atividade. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Oferecer para as crianças o direito de brincar, de autoconhecimento, respeito mútuo, e socialização; 
· Reforçar a permanência na conclusão das atividades; 
· Estimular o fortalecimento da parte motora fina. 
 
METODOLOGIA 
As atividades devem ser adaptadas de acordo com a idade cronológica do público, pois a pré-escrita faz parte dos anos iniciais da criança, em um processo de desenvolvimento da coordenação motora-fina, lateralidade, esquema corporal, etc. 
Para a oficina realizada no CTC (Centro de Tratamento Comunitário), foram selecionadas duas atividades: 
 
· Meu livro: Foram entregues para as crianças um “livrinho” (folha de A4, dobrada em duas partes e grampeado) e materiais como: cola, missangas, renda, fitilhos, laços, glitter, lápis de cor, giz e caneta hidrográfica. 
O objetivo para essa atividade era a confecção de um livro único e feito pela criança, com a letra ou o nome. Sugerimos a eles criar outros desenhos para complementar. (ANEXO 1) 
 
· Labirinto: Entregamos duas sugestões de labirinto para o treinamento da parte motora fina, e concentração. (ANEXO 2) 
 
	 	OUTRAS ATIVIDADES: 
· Massinha: Entregar para as crianças massa de modelar e entregar uma folha atividade com as figuras a serem representadas. Peça que eles peguem as massinhas e façam pequenas “cobrinhas”, que deverão representar a figura ou letra. 
 
· Prato com minha letra: Esta atividade é destinada para crianças que estão na fase de alfabetização, no reconhecimento das letras (consoantes e vogais). Entregar a eles um: prato descartável e pedir para eles espalharem tinta pelo fundo dele. Em seguida pedir para desenhar com o dedo a letra do nome, ou pode ser utilizado como “lousa-mágica” no ditado. 
Materiais: prato descartável, tinta guache e papel toalha. 
 
· Tracejado com isopor e palito: Disponibilizar para cada criança um pedaço de isopor que cubra a atividade de tracejado. Se atentar a idade e a utilização do palito (se preciso cortar a ponta), alerta-los para o modo seguro da utilização do material. 
 
· Tracejado com cola colorida: Na mesma ideia do tracejado com isopor, nesta atividade serão entregues a folha atividade, contendo o tracejado para a criança poder passar a cola. 
 
· Letras bagunçadas: Utilizar matérias pedagógicos de letras, misturar e pedir para grupos de no máximo 3 crianças, monte a escrita pedida. A atividade exige a percepção auditiva e visual, reconhecendo as letras das palavras. 
 
 
AVALIAÇÃO 
A avaliação será realizada através do desenvolvimento das crianças nas atividades propostas, para o aperfeiçoamento da escrita e parte motora. 
 
RESULTADOS ESPERADOS 
No dia 15/09 os objetivos foram alcançados nas duas atividades propostas, as expectativas para a realização da oficina foram de acordo com o realizado, sem frustações por parte das crianças. 
ANEXO 
 
 Anexo1 
 
 
 Anexo2 
FOTOS NO CTC 15/09/2018 
 
 
REFERENCIAS 
BUENO, Jocian Machado. Título: PSICOMOTRICIDADE TEORIA E PRÁTICA: da escola à aquática. 1. ed. São Paulo: Cortez,2013. 
AÇÃO
 
EDUCACIONAL/PSICOMOTRICIDADE
 
 
TEMA:
 
 
LOCAL: 
Grupo de WhatsApp familiar
 
DURAÇÃO:
 
3 dias 
 
Ø
 
Dia 
00/05/2021
 
–
 
1 horas 0:00 as 0:00 
PRIVADO
 
Ø
 
Dia 
00/05/2021
 
-
 
 
Ø
 
Dia
 
00/05/2021
 
–
 
1 horas 0:00 as 0:00
 
ALVO:
 
Jovens
 
e Adultos até 59
 
anos de idade 
 
JUSTIFICATIVA:
 
 
Acolher e oportunizar às crianças um espaço no qual elas possam, através da 
brincadeira, descarregar suas angústias emocionais, aprender a lidar com a 
cooperação, o crescer, a autonomia, a empatia e os limites. Além disso, possibilitar o 
desenvolvimento da
 
coordenação motora fina, das habilidades visuais, do raciocínio 
criativo e da inteligência. 
 
Sendo assim, Jocian Machado (2013, p.195) expressa que: 
 
“A coordenação viso
-
manual é a coordenação entre a visão e o tato, os 
segmentos da cabeça e das mãos, se 
juntamente permitem à criança poder segurar 
e controlar o movimento [...]. ” 
 
Assim, o autor explica que a coordenação viso
-
manual desenvolve os 
pequenos músculos e a pré
-
escrita são as habilidades que antecede a escrita. E esta 
depende de um treinamento q
ue não precisa necessariamente, ser apenas por 
exercícios (atividade em folha), pois estaria treinando apenas para a coordenação 
AÇÃO EDUCACIONAL/PSICOMOTRICIDADE 
TEMA: 
LOCAL: Grupo de WhatsApp familiar 
DURAÇÃO: 3 dias 
 Dia 00/05/2021 – 1 horas 0:00 as 0:00 PRIVADO 
 Dia 00/05/2021 - 
 Dia 00/05/2021 – 1 horas 0:00 as 0:00 
ALVO: Jovens e Adultos até 59 anos de idade 
JUSTIFICATIVA: 
Acolher e oportunizar às crianças um espaço no qual elas possam, através da 
brincadeira, descarregar suas angústias emocionais, aprender a lidar com a 
cooperação, o crescer, a autonomia, a empatia e os limites. Além disso, possibilitar o 
desenvolvimento da coordenação motora fina, das habilidades visuais, do raciocínio 
criativo e da inteligência. 
Sendo assim, Jocian Machado (2013, p.195) expressa que: 
“A coordenação viso-manual é a coordenação entre a visão e o tato, os 
segmentos da cabeça e das mãos, se juntamente permitem à criança poder segurar 
e controlar o movimento [...]. ” 
Assim, o autor explica que a coordenação viso-manual desenvolve os 
pequenos músculos e a pré-escrita são as habilidades que antecede a escrita. E esta 
depende de um treinamento que não precisa necessariamente, ser apenas por 
exercícios (atividade em folha), pois estaria treinando apenas para a coordenação