Educaçao e direitos humanos

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ALDENIR NEVES DE FRANÇA
Avaliação AV
 
 
202051067871 EAD FANOR - FORTALEZA - DUNAS - CE
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Disciplina: EEL0024 - EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS Período: 2021.3 EAD (G) / AV
Aluno: ALDENIR NEVES DE FRANÇA Matrícula: 202051067871
Data: 05/10/2021 15:35:10 Turma: 9001
 
 ATENÇÃO
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 1a Questão (Ref.: 202055066391)
No que se refere aos direitos e garantias fundamentais existentes na Constituição da
República Federativa do Brasil de 1988, assinale a alternativa correta. 
Ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante. A
todos será dado o direito de livre manifestação do pensamento, sendo permitido o
uso de máscaras para resguardar o anonimato.
Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se
aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à
vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade. 
Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se
aos brasileiros residentes no País ou no exterior, a inviolabilidade do direito à vida, à
liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade. 
Homens e mulheres são iguais perante a Constituição, sendo uns mais iguais que
outros, e estão obrigados a agir estritamente na forma da lei. 
O Estado pode definir uma religião oficial a ser seguida pelos seus cidadãos.
 
 2a Questão (Ref.: 202055066392)
São características dos direitos fundamentais, exceto: 
 
Universalidade
Inalienabilidade
Ilimitabilidade
Imprescritibilidade
Irrenunciabilidade
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 3a Questão (Ref.: 202055066386)
Nos estudos de direito constitucional hodiernos, os direitos fundamentais são divididos
em dimensões e/ou gerações. Sobre essa questão, assinale a alternativa correta: 
O direito de propriedade é um direito típico da terceira geração de direitos
fundamentais. 
O princípio da fraternidade, insculpido no cerne da Revolução Francesa, é um
princípio típico da primeira geração ou dimensão, uma vez que, representa uma
forma de proteção dos interesses individuais em face de medidas arbitrárias do
Estado. 
Os direitos de segunda geração ou dimensão surgem após as Grandes Guerras
mundiais e possuem como característica preponderante a defesa da dignidade da
pessoa humana. 
Os direitos fundamentais de primeira geração ou dimensão são direitos novos,
relacionados aos estudos da genética, cibernética e o seu impacto nas relações
sociais. 
Os direitos de segunda geração ou dimensão se relacionam com as liberdades
positivas do ser humano, calcadas no princípio da igualdade material, e, na história,
tem como grande marco a Revolução Industrial.
 
 4a Questão (Ref.: 202056647894)
(UFCG-Pedagogo, 2019 - adaptada). Com referência ao trabalho com os direitos humanos na escola, algumas
orientações metodológicas fundamentais, e associadas à perspectiva de um trabalho interdisciplinar, seguem
indicadas nas alternativas, EXCETO a seguinte alternativa:
A metodologia deve estimular a participação de todos os envolvidos no processo educativo, possibilitando a
contradição e abrindo-se para uma visão universal que, respeitando as diferenças, transcenda estas
mesmas diferenças para que todos se reconheçam iguais, enquanto seres humanos.
Não se trata de uma disciplina, de momentos ou aulas reservadas aos direitos humanos, mas de princípios e
de debates dos temas afins, permeando toda a prática educativa e garantindo a reflexão crítica, ativa e
permanente, o que envolve todo um processo de ensinar a pensar.
Um educador ou professor em direitos humanos deve adotar a teoria da ação dialógica que envolve a
colaboração, a união, a organização, a síntese cultural, a reconstrução do conhecimento, fortalecendo
vínculos com a comunidade e com qualquer pessoa, tendo como referencial a realidade.
A metodologia indicada prescinde a vivência dos direitos humanos, uma conquista em longo prazo, cuja
participação como método pressupõe e almeja os novos, construtivos e conservadores desafios ultraliberais.
Deverá haver não somente o intercâmbio entre as disciplinas, mas especialmente, entre os temas,
metodologias e procedimentos a partir da atitude docente, planejados e executados à luz dos direitos
humanos e rumo à sua vigência, formando os indivíduos para o pleno gozo das plenitudes de suas
 
 5a Questão (Ref.: 202056647893)
(IF-PR, Professor-Pedagogia, 2019 - adaptado). A Educação em Direitos Humanos parte de três pontos
essenciais. O primeiro é uma educação de natureza permanente, continuada e global. O segundo é uma
educação necessariamente voltada para a mudança. O terceiro é uma inculcação de valores, para atingir
corações e mentes, e não apenas instrução, meramente transmissora de conhecimentos.
Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta:
A Educação em Direitos Humanos é essencialmente a formação de uma cultura de respeito a quem me
respeita.
A Educação em Direitos Humanos é essencialmente a formação de uma cultura interdisciplinar.
A Educação em Direitos Humanos é essencialmente uma disciplina.
A Educação em Direitos Humanos é essencialmente a formação de uma cultura de respeito à dignidade
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humana.
A Educação em Direitos Humanos é essencialmente a formação assistencial.
 
 6a Questão (Ref.: 202057097619)
O documento Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável, da ONU, está
relacionado com a promoção da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS). Nesse sentido, é correto
afirmar que:
O documento não tem impacto ou influência sobre os países membros da ONU.
O documento reflete a visão econômica e financeira para a construção de escolas e implantação de
currículos mais econômicos.
O documento é uma garantia de que os crimes ambientais deixarão de ser praticados e a escola vai liderar a
reversão das mudanças climáticas.
O documento representa uma perspectiva integrada e interdependente das soluções para o desenvolvimento
sustentável ligado com a Educação.
A agenda ambiental, ainda que fundamental para o desenvolvimento sustentável, não deve fazer parte das
preocupações curriculares ou educacionais.
 
 7a Questão (Ref.: 202057097719)
Sobre ideia da dignidade da pessoa humana, podemos afirmar que:
Não há um consenso sobre quais seriam as condições necessárias para se assegurar a dignidade da pessoa
humana, cada sociedade possui suas necessidades que variam, inclusive, com o tempo;
A dignidade da pessoa humana é um termo extremamente contestado por antropólogos que apontam que
determinar condições de dignidade inferioriza populações que vivem abaixo da linha da pobreza;
O termo dignidade da pessoa humana apareceu pela primeira vez na Declaração de Independência dos
Estados Unidos que procurava justificar o desrespeito a essas condições como motivo do rompimento com a
Inglaterra.
A ideia de dignidade da pessoa humana é um conceito social aplicado juridicamente aos direitos
fundamentais, sendo a base de todo recurso.
O conceito de dignidade da pessoa humana é uma série de necessidades debatidas e aprovadas por uma
Corte internacional das Nações Unidas e que se validaao ser aceito por mais de 150 países do mundo;
 
 8a Questão (Ref.: 202056589015)
Sobre a teoria escrita por Hannah Arendt de que os Direitos Humanos teriam sofrido uma ruptura e que
precisavam ser reconstruídos, podemos afirmar que:
As políticas dos Estados europeus que expulsaram milhares de cidadãos dos seus territórios foram as
responsáveis pela ruptura dos Direitos Humanos, e isso deve ser revertido com as políticas de imigração.
Os Direitos Humanos se romperam durante a Segunda Guerra Mundial, e a Guerra Fria decretou que a
sociedade não seria capaz de reconstruí-los;
A ruptura aconteceu unicamente por conta das ações fascistas de alguns países europeus e, uma vez que
esses regimes fossem derrubados, os Direitos Humanos estariam reconstruídos;
A autora judia foi panfletária no exercício de condenação do nazismo na Segunda Guerra Mundial.
A ruptura dos Direitos Humanos aconteceu com as políticas imperialistas e fascistas da Europa, e a sua
reconstrução precisa garantir que todos acessem seus direitos sem nenhuma restrição;
 
 9a Questão (Ref.: 202055170022)
(IFPR / 2019 - adaptado) A instituição escolar constitui-se como um dos principais espaços de socialização
secundária ao cumprir o papel de reprodução da sociedade da qual faz parte e de seus mecanismos de
dominação. A ação pedagógica desenvolvida na instituição escolar cumpre esse papel, por intermédio de
processos de dominação cujo objetivo é a imposição de um determinado arbitrário cultural. A produtividade do
trabalho pedagógico pode ser medida pela intensidade em que consegue inculcar nos destinatários o arbitrário
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cultural que se propôs reproduzir e pela capacidade de transferir esse habitus constituído para a maior
quantidade de situações e campos diferentes.(BOURDIEU, 1992).
(SILVA, Luís Gustavo Alexandre da. Cultura e instituição escolar: os processos de dominação e a organização,
gestão e práticas docentes. Tese de Doutorado. Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Educação, 2009).
Tendo como referência os conceitos teóricos elaborados por Pierre Bourdieu, a instituição escolar:
É o lócus de uma violência cultural contra as camadas populares, pois corporifica mecanismos através dos
quais transforma as diferenças iniciais que são resultado da transmissão familiar e herança cultural em
desigualdades.
Por meio da inculcação, promove condições para que alunos oriundos das classes subalternas superem sua
posição de classe de origem ao adotarem os símbolos culturais utilizados pelas elites para manterem sua
posição de superioridade.
Define as qualificações específicas dos indivíduos a serem examinadas para obtenção do consentimento dos
demais membros da sociedade como uma das maneiras pelas quais os homens livres possam aumentar o
seu bem-estar.
Faz parte da superestrutura de controle usada pelas classes dominantes para impor suas concepções de
mundo aos trabalhadores, promovendo uma falsa consciência que as impede de perceber os interesses de
sua classe.
É um espaço neutro de transmissão de conhecimento.
 
 10a Questão (Ref.: 202055173032)
A partir do conceito de violência definido pela Organização Mundial de Saúde, aponte qual das alternativas
abaixo está errada.
São formas de violência:
O uso da força física ou poder contra um grupo ou comunidade
Uma ameaça física ou psicológica
Uma prática que causa sofrimento físico ou mental a alguém
O uso do poder contra si ou outra pessoa
Apenas o sofrimento físico causado a alguém
 
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Período de não visualização da avaliação: desde 05/10/2021 até 23/11/2021.
 
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