QUESTIONÁRIO II leitura e produção de texto

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QUESTIONÁRIO II – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
· A INTERTEXTUALIDADE EXPLÍCITA OCORRE QUANDO? ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA:
Resposta Marcada :
Quando usa a palavra de modo criativo
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· DE ACORDO COM O TEXTUALIDADE E PROCESSOS DE ESCRITA E INTERPRETAÇÃO, ASSINALE A ALTERNATIVA INCORRETA:
Resposta Marcada :
A produção escrita deve ser organizada em dois níveis de operação: planejamento e escrita.
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· ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
Resposta Marcada :
Tanto a língua culta quanto a língua popular, também identificada como coloquial, possuem variantes que diferenciam as suas modalidades escrita e falada. Assim, sempre que ouvimos uma conversa, ainda que não prestemos muita ou quase nenhuma atenção ao assunto, somos capazes de formar distintas opiniões para qualificar socialmente os sujeitos envolvidos de acordo com as escolhas linguísticas que fazem.
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· É UMA CARACTERÍSTICA DA VARIAÇÃO ESTILÍSTICA:
Resposta Marcada :
Manifesta-se em diferentes situações comunicativas do dia a dia. Quando o contexto sociocultural exige maior formalidade.
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· SÃO CARACTERÍSTICAS DA LEITURA INSPECIONAL, EXCETO:
Resposta Marcada :
O processo de leitura exige do leitor apenas o seu conhecimento de texto.
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· EXISTEM TRÊS TIPOS PRINCIPAIS DE TEXTOS ACADÊMICOS. SÃO ELES, EXCETO:
Resposta Marcada :
Conto
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· É A ADEQUAÇÃO DA MANIFESTAÇÃO LINGUÍSTICA A UMA SITUAÇÃO COMUNICATIVA DO TEXTO, A QUAL ESTÁ RELACIONADA COM O CONTEXTO, ESTA AFIRMAÇÃO SE TRATA DE:
Resposta Marcada :
Situacionalidade
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· SOBRE A LINGUAGEM COLOQUIAL:
Resposta Marcada :
Todos correspondem.
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· ANALISE A FRASE: “FARTA MUITO PRA ESSA VEIA SE MEXÊ? ”.
Resposta Marcada :
Linguagem coloquial.
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· SOBRE O RESUMO, ASSINALE V PARA AS ALTERNATIVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS:
( ) O RESUMO ACADÊMICO APRESENTA DE MODO OBJETIVO E DIRETO OS PONTOS MAIS RELEVANTES DE UMA PESQUISA CONDUZIDA E CONCLUÍDA.
( ) ELE MOSTRA, DE FORMA SUCINTA, QUAL O TÓPICO E AS PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES DO TRABALHO.
( ) É FUNDAMENTAL SELECIONAR CUIDADOSAMENTE O CONTEÚDO A SER RESUMIDO, ISTO É, ELENCAR COM RIGOR OS PONTOS MAIS IMPORTANTES DO TRABALHO, E APRESENTAR TAIS PONTOS DE MODO ARTICULADO.
Resposta Marcada :
V-V-V
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO AMBIENTAL
SEGUNDO A AGENDA 21, AO MESMO TEMPO, OS PROGRAMAS DE TREINAMENTO DEVEM PROMOVER UMA CONSCIÊNCIA MAIOR DAS QUESTÕES DE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO COMO UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE DUAS MÃOS. A “PROMOÇÃO DE TREINAMENTO” TEM OS SEGUINTES OBJETIVOS, EXCETO:
Resposta Marcada :
Fortalecer a capacidade internacional, particularmente no ensino e treinamento científicos, para permitir que Governos, patrões e trabalhadores não alcancem seus objetivos de meio ambiente e desenvolvimento e facilitar a transferência e assimilação de novas tecnologias e conhecimentos técnicos ambientalmente saudáveis e socialmente aceitáveis;
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MARQUE A ALTERNATIVA INCORRETA:
SEGUNDO A AGENDA 21, AO MESMO TEMPO, OS PROGRAMAS DE TREINAMENTO DEVEM PROMOVER UMA CONSCIÊNCIA MAIOR DAS QUESTÕES DE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO COMO UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE DUAS MÃOS. A “PROMOÇÃO DE TREINAMENTO” TEM OS SEGUINTES OBJETIVOS:
Resposta Marcada :
Fortalecer a capacidade internacional, particularmente no ensino e treinamento científicos, para permitir que cidadãos, patrões e trabalhadores alcancem seus objetivos de meio ambiente e desenvolvimento e dificultar a transferência e assimilação de novas tecnologias e conhecimentos técnicos ambientalmente saudáveis e socialmente aceitáveis;
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FOI CRIADA EM 1992 PARA ACOMPANHAR E AVALIAR A IMPLANTAÇÃO DAS ÁREAS DE PROGRAMAS E ATIVIDADES RECOMENDADAS PELA AGENDA 21 E A COOPERAÇÃO INTERNACIONAL RELACIONADA COM ELAS, ESSA ASSERTIVA REFERE-SE A:
Resposta Marcada :
Comissão de Desenvolvimento Sustentável (CDS)
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 EM 2006, A UNESCO CRIOU UM GRUPO DE REFERÊNCIA PARA SUBSIDIAR A SECRETARIA DA DÉCADA COM INSUMOS CONCEITUAIS E ESTRATÉGIAS. A SECRETARIA DA UNESCO PARA A DÉCADA, COM BASE EM ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE A EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (EDS), ESTÁ PRODUZINDO MATERIAIS EDUCATIVOS PARA A FORMAÇÃO NECESSÁRIA PARA FACILITAR A EMERGÊNCIA DE UMA REFORMA EDUCACIONAL QUE INCLUA A SUSTENTABILIDADE COMO PRINCÍPIO E DIRETRIZ E QUE NOS CONDUZA A UMA NOVA QUALIDADE DO ENSINO-APRENDIZAGEM. O GRUPO DE REFERÊNCIA DA DÉCADA DA UNESCO TEM COMO ORIENTAÇÃO BÁSICA CINCO ESTRATÉGIAS, DENTRE AS CITADAS ABAIXO, PODEMOS JULGAR COMO INCORRETA:
Resposta Marcada :
Concretamente, iniciar pela criação e acompanhamento dos trabalhos das comissões internacionais dos continentes.
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O TERMO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL SURGIU A PARTIR DE ESTUDOS DA ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE AS MUDANÇAS CLIMÁTICAS, COMO UMA RESPOSTA PARA A HUMANIDADE PERANTE A CRISE SOCIAL E AMBIENTAL PELA QUAL O MUNDO PASSAVA A PARTIR DA:
Resposta Marcada :
Segunda metade do século XX.
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 “PARA OS GOVERNANTES, O CRESCIMENTO ECONÔMICO GERA IMPOSTOS E UMA GESTÃO MAIS TRANQUILA, POIS AUMENTA A POSSIBILIDADE DE ATENDER ÀS DEMANDAS DE DIVERSOS SETORES DA SOCIEDADE, ALÉM DO FATO DE QUE UMA ECONOMIA EM CRESCIMENTO GERA MENOS:
Resposta Marcada :
Greves e necessidades de recursos para atender desempregados.
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A DIVERSIDADE É UM DOS ASPECTOS MAIS FASCINANTES DO MUNDO VIVO. NOS ÚLTIMOS 300 ANOS, A PARTIR DAS VIAGENS DE EXPLORAÇÃO – A MAIS CÉLEBRE CERTAMENTE FOI A DE DARWIN A BORDO DO BEAGLE – O CONHECIMENTO SOBRE A DIVERSIDADE DA VIDA CRESCEU EXPONENCIALMENTE. FUNDAMENTAIS À SUA CONSOLIDAÇÃO FORAM AS TEORIAS SOBRE A DEFINIÇÃO BIOLÓGICA DE ESPÉCIE. AINDA QUE NÃO SEJA UM CONSENSO, JÁ QUE ATUALMENTE HÁ DIVERSAS DEFINIÇÕES PARA A ESPÉCIE, O CONCEITO PROPOSTO POR MAYR (1999) FUNDAMENTA-SE EM TRÊS PREMISSAS, EXCETO:
Resposta Marcada :
A espécie é um grupo de populações individualistas que se reproduzem em grupos diferentes.
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A TAREFA DE APRESENTAR UM DIAGNÓSTICO DO ESTADO DA BIODIVERSIDADE BRASILEIRA EM NÍVEL DE ESPÉCIES É GIGANTESCA, CONSIDERANDO SUA ACENTUADA RIQUEZA E, AO MESMO TEMPO, A MAGNITUDE DAQUILO QUE AINDA FALTA SER CONHECIDO. O ESTUDO MAIS ABRANGENTE ATÉ O MOMENTO, NO QUE SE REFERE À SÍNTESE DO CONHECIMENTO ATUAL, FOI REALIZADO NO ÂMBITO DO PROJETO ESTRATÉGIA NACIONAL DA BIODIVERSIDADE, DO MMA. A PARTIR DE INFORMAÇÕES OBTIDAS DE ESPECIALISTAS NOS GRUPOS TAXONÔMICOS MAIS BEM CONHECIDOS E CATALOGADOS, ESTIMOU-SE QUE O PAÍS TERIA, EM MÉDIA, CERCA DE:
Resposta Marcada :
13% do total mundial desses grupos
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O ISOLAMENTO E O CULTIVO DE MICRORGANISMOS EM LABORATÓRIO RESPONDEM TAMBÉM POR CONSIDERÁVEL PARCELA DAS INOVAÇÕES NAS ÁREAS MÉDICA, BIOTECNOLÓGICA E AMBIENTAL. A DESPEITO DE SUA IMPORTÂNCIA, HÁ UMA SIGNIFICATIVA DEFASAGEM NO CONHECIMENTO DE SUA DIVERSIDADE EM RELAÇÃO A OUTROS GRUPOS, TAIS COMO ANIMAIS E PLANTAS SUPERIORES. EM NÍVEL MUNDIAL, ESTIMA-SE QUE TENHAM SIDO DESCRITOS CERCA DE 5% DAS ESPÉCIES ESTIMADAS DE FUNGOS, 0,1% A 12% DOS PROCARIOTOS (ARQUEAS E BACTÉRIAS), 31% DOS PROTOZOÁRIOS E DE VÍRUS:
Resposta Marcada :
4%
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COM UMA ÁREA DE APROXIMADAMENTE 5,5 MILHÕES DE KM², É A PRINCIPAL COBERTURA VEGETAL DO BRASIL, OCUPANDO 45% DO NOSSO TERRITÓRIO, ALÉM DE ESPAÇOS DE MAIS NOVE PAÍSES, SENDO TAMBÉM A MAIOR FLORESTA TROPICAL DO MUNDO. ESSAS CARACTERÍSTICAS SE REFEREM A:
Resposta Marcada :
Floresta Amazônica
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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO AMBIENTAL
TAMBÉM CHAMADA DE FLORESTA ALAGADA, A MATA DE IGAPÓ CARACTERIZA-SE PORSE LOCALIZAR MUITO PRÓXIMA AOS RIOS, ESTANDO PERMANENTEMENTE INUNDADA. APRESENTA PLANTAS DE PEQUENO PORTE EM COMPARAÇÃO AO RESTANTE DA VEGETAÇÃO DA AMAZÔNIA E QUE COSTUMAM SER HIDRÓFILAS, OU SEJA, ADAPTADAS À UMIDADE. POSSUI, EM GERAL, RAÍZES ELEVADAS QUE ACOMPANHAM OS TRONCOS. 
ESSAS CARACTERÍSTICAS SE REFEREM A:
Resposta Marcada :
Mata de igapó;
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COMPLETE A ASSERTIVA ABAIXO MARCANDO A ALTERNATIVA CORRETA:
A MATA DE COCAIS É UM TIPO DE COBERTURA VEGETAL SITUADA ENTRE AS FLORESTAS ÚMIDAS DA REGIÃO NORTEE AS TERRAS SEMIÁRIDAS DO NORDESTE DO BRASIL, SENDO UMA ZONA DE TRANSIÇÃO ENTRE OS BIOMAS: 
Resposta Marcada :
Caatinga, Floresta Amazônica e Cerrado;
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DESDEO PERÍODO IMPERIAL, TENTA-SE PROMOVER O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO NA CAATINGA, PORÉM, A DIFICULDADE É IMENSA EM RAZÃO DA ARIDEZ DA TERRA E DA INSTABILIDADE DAS PRECIPITAÇÕES PLUVIOMÉTRICAS. A PRINCIPAL ATIVIDADE ECONÔMICA DESENVOLVIDA NA CAATINGA É A:
Resposta Marcada :
Agropecuária;
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 DAS PRINCIPAIS FONTES DE GERAÇÃO UTILIZADAS NO CENÁRIO ENERGÉTICO DO SETOR ELÉTRICO BRASILEIRO, DESTACAM-SE AS COM MENOR NÚMERO DE USINAS:
Resposta Marcada :
Termonucleares.
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COMPLETE A ASSERTIVA A SEGUIR MARCANDO A OPÇÃO CORRETA:
ENTRE AS FONTES RENOVÁVEIS, A ENERGIA SOLAR FOTOVOLTAICA É:
Resposta Marcada :
Uma das mais abundantes em toda a superfície terrestre e é inesgotável na escala de tempo humano;
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“É POSSÍVEL UTILIZAR A ÁGUA DO MAR PARA A PRODUÇÃO DE:
Resposta Marcada :
Eletricidade;
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O PRINCÍPIO DOS TRÊS ERRES (3R’S) NA LEI Nº 12.305/2010 SÃO:
Resposta Marcada :
Reduzir, Reutilizar e Reciclar;
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EM 2 DE AGOSTO DE 2010, A LEI FEDERAL Nº 12.305 INSTITUIU A POLÍTICA NACIONAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS (PNRS), REGULAMENTADA PELO DECRETO Nº 7.404/2010 (BRASIL, 2010). A LEI INCORPOROU CONCEITOS MODERNOS DE GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS, TRAZENDO NOVAS FERRAMENTAS À LEGISLAÇÃO AMBIENTAL BRASILEIRA. ALGUNS DESSES ASPECTOS PODEM SER RESSALTADOS, COMO CICLO DE VIDA DO PRODUTO QUE É:
Resposta Marcada :
Série de etapas que envolvem o desenvolvimento do produto, a obtenção de matérias–primas e insumos, o processo produtivo, o consumo e a disposição final;
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EM QUE ANO FOI EDITADA A LEI N° 9.795, QUE DISPÕE SOBRE A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DEFINE AS ORIENTAÇÕES POLÍTICAS E PEDAGÓGICAS?
Resposta Marcada :
1999;
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A COMPLEXIDADE AMBIENTAL PERMITE UMA NOVA REFLEXÃO SOBRE A NATUREZA DO SER, DO SABER E DO CONHECER E AINDA SOBRE A HIBRIDIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NA:
Resposta Marcada :
Interdisciplinaridade e na transdisciplinaridade;
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QUESTIONÁRIO I – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
DE ACORDO COM CORACY (1972), O PLANEJAMENTO É QUE TIPO DE PROCESSO?
Resposta Marcada :
Processo continuo que se preocupa com o para onde ir e quais as maneiras adequadas para chegar lá, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto às necessidades do desenvolvimento da sociedade, quanto as do indivíduo.
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SÃO REQUISITOS FUNDAMENTAIS DO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, EXCETO:
Resposta Marcada :
Continuidade que dificulte a ação sistemática para não alcançar os fins propostos
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EXISTEM, NA HISTÓRIA EDUCACIONAL DO BRASIL, DIFERENTES TENDÊNCIAS DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL.
MARQUE A OPÇÃO QUE SE CARACTERIZA COMO UMA BUSCA PELO DIÁLOGO, PELA CONSCIÊNCIA CRÍTICA E ÓTICA NO CONTEXTO SOCIAL DA COMUNIDADE ESCOLAR.
Resposta Marcada :
Participativa.
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É CONSIDERADO UM DOS MAIS RUDIMENTARES. ESTÁ BASEADO NA PREOCUPAÇÃO DO EDUCADOR EM ORGANIZAR VÁRIOS TIPOS DE ATIVIDADES PARA REALIZAR DURANTE CADA DIA DA SEMANA E PARA PREENCHER O TEMPO DE TRABALHO COM O GRUPO DE CRIANÇAS, ENTRE UM E OUTRO MOMENTO DA ROTINA (HIGIENE, ALIMENTAÇÃO, SONO E OUTROS). RESUME-SE A UMA LISTAGEM DE ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS. POR EXEMPLO: SEGUNDA-FEIRA: MODELAGEM COM MASSINHA, QUEBRA-CABEÇAS, AUDIÇÃO DE HISTÓRIAS, PREENCHIMENTO DE EXERCÍCIOS EM FOLHA MIMEOGRAFADA. EM QUAL PLANEJAMENTO O TEXTO SE REFERE?
Resposta Marcada :
Planejamento baseado em listagem de atividades
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O PLANEJAMENTO É O RECURSO ORGANIZACIONAL QUE PROPORCIONA A INTEGRAÇÃO DE TODOS OS ATORES ENVOLVIDOS NA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL, VISANDO RESULTADOS POSITIVOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. 
PORTANTO, NA EDUCAÇÃO, PLANEJAR É IMPERATIVO. 
SEGUNDO GANDIN (2005, P.19-20) INCORRETO AFIRMAR QUE:
Resposta Marcada :
Planejar é agir irracionalmente.
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EM RELAÇÃO AO PLANEJAMENTO E AO COMPROMETIMENTO IDEOLÓGICO, É CORRETO AFIRMAR:​​​​​​​
Resposta Marcada :
o planejamento deve ser flexível, pois, nele, tem-se uma ideia prévia do que acontecerá, porém, ela nem sempre se confirma.
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O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL PASSOU POR DIFERENTES FASES QUE PRIVILEGIARAM DETERMINADAS AÇÕES E PRÁTICAS, TAIS COMO AS OBSERVADAS NO PLANEJAMENTO INSTRUMENTAL, QUE TEVE COMO CARACTERÍSTICA:
Resposta Marcada :
estar vinculado à uma tendência tecnicista de educação, visando à solução de problemas.
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SEGUNDO SACRISTÁN (2013), O TERMO CURRÍCULO DERIVA DA PALAVRA LATINA CURRICULUM (CUJA RAIZ É A MESMA DE CURSUS E CURRERE). NA ROMA ANTIGA, O TERMO ERA UTILIZADO PARA SIGNIFICAR A CARREIRA, E DETERMINAVA A ORDENAÇÃO E A REPRESENTAÇÃO DE SEU PERCURSO. POSTERIORMENTE, ESSE CONCEITO BIFURCOU-SE EM DOIS SENTIDOS: POR UM LADO, REFERINDO-SE AO PERCURSO OU DECORRER DA VIDA PROFISSIONAL E A SEUS ÊXITOS. POR OUTRO LADO, O CURRÍCULO TAMBÉM TEM O SENTIDO DE CONSTITUIR A CARREIRA DO ESTUDANTE E, DE MANEIRA MAIS CONCRETA, OS CONTEÚDOS DESTE PERCURSO, SOBRETUDO SUA ORGANIZAÇÃO, AQUILO QUE O ALUNO DEVERÁ APRENDER E SUPERAR E EM QUE ORDEM DEVERÁ FAZÊ-LO.
NESTE SENTIDO, O CURRÍCULO ESCOLAR, ENQUANTO UMA CONSTRUÇÃO HISTÓRICA, EM SUA ORIGEM POSSUÍA COMO SIGNIFICADO:
Resposta Marcada :
O plano de estudos.
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COM RELAÇÃO AOS SIGNIFICADOS DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS ABORDADOS POR SACRISTÁN (2013), PODE-SE DIZER QUE A IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL DO CURRÍCULO PARA A ESCOLARIDADE CONSISTE EM:
Resposta Marcada :
Em ser a expressão do projeto cultural e educacional que as instituições de ensino colocam em prática no ato do processo pedagógico, conforme consideram o adequado.
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PRESSUPOSTOS TAIS COMO A PRESENÇA DA UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS PAUTADOS EM UMA CONSTRUÇÃO POLÍTICA REALIZADA POR MEIO DE DIÁLOGOS, COM FOCO NO DIAGNÓSTICO DE QUAIS OBJETIVOS SÃO PRIORITÁRIOS PARA SEREM ALCANÇADOS E QUAIS PROBLEMAS NECESSITAM SER SANADOS, ALÉM DE LEVANTAMENTO DE RECURSOS NECESSÁRIOS E DA CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO QUE PROMOVA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, SÃO UMA DAS AÇÕES QUE PODEM FAVORECER ESSE PLANEJAMENTO. 
DE ACORDO COM PINTO (1994, P. 35), EXISTEM AS SEGUINTES DIMENSÕES QUE NORTEIAM OS PRINCÍPIOS DE UM PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, É INCORRETO:
Resposta Marcada :
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QUESTIONÁRIO II – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
SACRISTÁN (2013) DIZ QUE O CURRÍCULO RECEBEU O PAPEL DECISIVO DE ORDENAR OS CONTEÚDOS A ENSINAR; UM PODER REGULADOR QUE SE SOMOU À CAPACIDADE IGUALMENTE REGULADORA DE OUTROS CONCEITOS. SÃO ELES:
Resposta Marcada :
O grau, o método e a turma.
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 CONFORME APONTA SACRISTÁN (2013), O CURRÍCULO CONFIGURA-SE COMO CONSTRUÇÃO COMPLEXA E PODE-SE DIZER QUE A GRANDE POLÊMICA NESTA CONSTRUÇÃO ENCONTRA-SE NO FATO DE:
Resposta Marcada :
como se concebe o espaço escolar e o que espera-se do encontro entre o indivíduo e a cultura externa à escola.
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MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA CORRETAMENTE AS CARACTERÍSTICAS DA INTERDISCIPLINARIDADE.​​​​​​​
Resposta Marcada :
Envolve as diferentes áreas do currículo de forma integrada, estabelecendo relações entre as áreas do conhecimento.
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UMA DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO É A ELABORAÇÃO DE UMA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR PARA ALINHAR OS CONHECIMENTOS ESSENCIAIS AOS QUAIS TODOS OS ESTUDANTES BRASILEIROS DEVERÃO TER ACESSO E SE APROPRIAR AO LONGO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. DE ACORDO COM A BNCC, QUAL O PRINCIPAL OBJETIVO DAS 10 COMPETÊNCIAS PROPOSTAS PELA BASE?
Resposta Marcada :
Articular a construção dos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores que contribuirão para o desenvolvimento integral do sujeito.
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AO ANALISAR AS IDENTIDADES CONTEMPORÂNEAS, PODE-SE DESTACAR ALGUNS ELEMENTOS IMPORTANTES E DETERMINANTES PARA A SUA FORMAÇÃO.
PENSANDO NOS ASPECTOS QUE FAZEM PARTE DESSE PROCESSO, ASSOCIE A PRIMEIRA E A SEGUNDA COLUNAS, DE FORMA A ESTABELECER A CORRETA RELAÇÃO ENTRE ELAS.
I. Negação
II. Relação
III. DIFERENÇA
IV. Poder
V. Alteridade
( ) SERVE PARA A COMPARAÇÃO DOS ASPECTOS QUE CONSTITUEM A RELAÇÃO COM OS OUTROS, QUANDO É POSSÍVEL IDENTIFICAR OS TRAÇOS QUE TORNAM AS PESSOAS ÚNICAS E SINGULARES.
( ) OS HUMANOS SÃO SERES SOCIAIS E É POR MEIO DAS EXPERIÊNCIAS E DAS TROCAS QUE REALIZAM COM AS PESSOAS E AS INSTITUIÇÕES QUE PRODUZEM SUAS IDENTIDADES.
( ) ENTRE OS GRUPOS SOCIAIS E SUAS CULTURAS EXISTEM DIFERENÇAS ACENTUADAS DE FORÇA POLÍTICA QUE BENEFICIAM MAIS ALGUNS DO QUE OUTROS.
( ) TODOS PRECISAM DO OUTRO PARA PODEREM SE TORNAR QUEM SÃO, PARA DEFINIR OS VALORES E APRENDER SOBRE OS SIGNIFICADOS DA VIDA.
( ) AO AFIRMAR ALGO SOBRE VOCÊ, VOCÊ ESTARÁ AO MESMO TEMPO NEGANDO AQUILO QUE NÃO É, ISSO O AJUDA A DEFINIR SUAS CARACTERÍSTICAS IDENTITÁRIAS.
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA.
Resposta Marcada :
III, II, IV, V, I.
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O ALUNO APRENDE MELHOR QUANDO ENTENDE O SIGNIFICADO DOS CONHECIMENTOS TRABALHADOS NA ESCOLA. DE ACORDO COM HERNÁNDEZ E VENTURA (1998), O QUE A ESCOLA POMPEU FABRA, DE BARCELONA, ASSUMIU EM SUA PRÁTICA INICIAL DE TRABALHO COM PROJETOS?
Resposta Marcada :
A integração do conhecimento inicial do aluno ao trabalho.
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O DESENVOLVIMENTO DE UM CURRÍCULO POR PROJETOS SE FUNDAMENTA EM PROPOSTAS CONSTRUTIVISTAS DE APRENDIZAGEM. ESTE PRESSUPOSTO PREVÊ QUAL ESTRUTURA DE DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS?
Resposta Marcada :
Por estágios.
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A GLOBALIZAÇÃO TEM COMO GRANDE OBJETIVO LEVAR O ALUNO A APRENDER A INTERPRETAR A REALIDADE QUE VIVÊNCIA, JÁ SUA CONCEPÇÃO E PRÁTICAS, EM GERAL, ASSOCIAM-SE A TRÊS EIXOS PRINCIPAIS:
Resposta Marcada :
forma de sabedoria, referência epistemológica, concepção curricular
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OS PROJETOS DE TRABALHO DESENVOLVEM A MEMÓRIA COMPREENSIVA, FAZENDO OS ESTUDANTES PERCEBEREM COMO AS INFORMAÇÕES COLETADAS E TRATADAS SERVEM DE BASE PARA ESTRUTURAR NOVOS CONHECIMENTOS, APRENDIZAGENS E SUAS POSSÍVEIS RELAÇÕES. JÁ A AVALIAÇÃO TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO?
Resposta Marcada :
Analisar todo o processo percorrido ao longo do projeto, notando como as aprendizagens ocorrem e propondo a tomada de decisões quanto ao seu desenvolvimento ou possíveis adaptações para que os alunos consolidem ao máximo suas aprendizagens.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2
ESTE CARÁTER QUE AMPLIA A FUNÇÃO DA ESCOLA E A DIMENSÃO DO CURRÍCULO, FAZENDO-O INOVAR A PARTIR DE UMA VISÃO GLOBALIZADA, BEM COMO RESSIGNIFICAR AS PRÁTICAS DOCENTES E O PAPEL DO PROFESSOR, SERÁ REFORÇADO NOS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO PROPOSTOS POR DELORS ET AL. (1998), NO RELATÓRIO FEITO PARA A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (UNESCO), INTITULADO “EDUCAÇÃO: UM FUTURO A DESCOBRIR”. O QUE SE REMETE O PILAR “O APRENDER A CONHECER”?
Resposta Marcada :
Remete à aquisição dos conhecimentos necessários ao seu uso na vida cotidiana, que servem para sua leitura de mundo e para alcançar uma condição de vida mais digna.
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