APOSTILA OFICIAL HUMANAS

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M Ó D U L O I I I
P I S M 2 0 2 1
APOSTILA PISM 
Cronograma de estudos + provas
2015 - 2020
A melhor forma de se preparar para
o vestibular
VIIH
DUTRA
Studies
h um a n a s
Feito por @viihddutra_studies
BIOLOGIA 
CONTEÚDO TEORIA VÍDEO AULA RESUMO EXERCÍCIOS REVISÃO
REPODUÇÃO E DESENVOLVIMENTO
REPRODUÇÃO E SEUS TIPOS BÁSICOS
- sexuada X assexuada
REPRODUÇÃO HUMANA E CONTRACEPÇÃO
- diferenças fisiológicas do aparelho reprodutor 
feminino e masculino
- ciclo menstrual
- formação do espermatozóide e ovócito
- influência do sistema endócrino nos sistemas 
reprodutivos
- métodos de contracepção: eficiência e adequação
EMBRIOLOGIA
- fecundação e locais de ocorrência
etapas do desenvolvimento animal: formação, 
implantação do embrião, gástrula e organogênse
- desenvolvimento do mbrião e fatores que interferem 
no desenvolvimento normal
EVOLUÇÃO
TEORIAS EVOLUCIONISTAS
- origem e ccaracteristicas: Lamarckismo, Darwinismo, 
Neodarwinismo e Teoria Sintética
- processos evolutivos: seleção, migração, deriva 
genética e mutação
ESPECIAÇÃO
- origem de novas espécies: mecanismos de isolamento 
reprodutivo e a migração
GENÉTICA DE POPULAÇÕES
- teorema de Hardy-Weinberg 
- gráficos e tabelas
GENÉTICA
HEREDITARIEDADE
- Leis de Mendel: meiose
- relação entre os alelos: dominância completa, 
ausência de dominância, genes letais, codominância e 
alelos múltiplicos
- grupos saguíneos
- caracteristicas relacionadas ao sexo (herança 
holândrica, limitada ao sexo e influenciada pelo sexo)
- influência cromossômica na determinação do sexo
- heredogramas
ALTERAÇÕES CROMOSSÔMICAS
- numéricas e estruturais[
INTERAÇÃO GENETICA
BIOTECNOLOGIA E ENGENHARIA GENÉTICA
- clonagem de mamíferos
- ogranismos geneticamente modificados (OGM's)
ECOLOGIA
UNIDADE ECOLÓGICA
- processos de fluxo de energia e o ciclo de matéria nos 
ecossistmas
- pirâmides ecológicas
- inter-relações de interdepêdencia entre os ciclos de 
matéria
ECOLOGIA E DINÂMICA DE POPULAÇÃO
- fatores bióticos reguladores do tamanho de 
populações
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
SUCESSÃO ECOLÓGICA
- etapas de ocupação de diversos tipos de ambientes
DESEQUILÍBRIO AMBIENTAL
- intervenções humanas e os modelos econômicos
- problemas ambientais brasileiros
- principais causas da extinção de plantas e animais 
nos ecossistemas brasileiros
- impactos dos desequilibrios ambientais
Feito por @viihddutra_studies
FÍSICA
CONTEÚDO TEORIA VÍDEO AULA RESUMO EXERCÍCIOS REVISÃO
ELETRECIDADE E MAGNETISMO
- cargas elétricas e Lei de Coulomb
- campo elétrico
- potencial elétrico
- energia potencial
- capacitores
- corrente elétrica
- resistência elétrica e lei de Ohm
- circuitos elétricos
- corrente alternada
- lei de Biot-Savrt
- lei circuital de Ampère
- força de Lorentz
- fluxo magnético
- leis de Faraday e de Lenz
OSCILAÇÕES E ONDAS
- movimento harmônico simples
- pêndulo simples
- movimento ondulatório
- ondas mecânicas
- som
- ondas eletromagnéticas
NOÇÕES DE FÍSICA MODERNA
- comportamento corpuscular da luz
- efeitofotoelétrico
- dualidade partícul-onda
- modelo atômico de Bohr
- espectros atômicos
- nucleo atômico
- radiações nucleares
- relatividade restrita
GEOGRAFIA
CONTEÚDO TEORIA VÍDEO AULA RESUMO EXERCÍCIOS REVISÃO
ESTRUTURA E DINÂMICA POPULACIONAL, DESEMPREGO 
E EXCLUSÃO SOCIAL
- moblidade populacional: migração de trabalhadores 
fluxo de turistas e de refugiados políticos
- tempo livre: diferenças geográficas e sociais
- lazer e entreterimento na sociedade atual
- turismo como atividade econômica
- impacos socio-ambientais da atividade turistica
DISTRIBUIÇÃO TERRITORIAL DAS ATIVIDADES 
ECONÔMICAS
- grandes centros ecnômicos e sua rganização 
territorial
- o espaço do modo de produção capitalista, as 
dispustas imperalistas e a divisão internacional do 
trabalho
- diversidade geográfica e socioeconômica da América 
Latina, África, Ásia e Oceania
- integração dos países pelas reds materiais e imateriais
- redes de transporte e a circulação de mercadorias e 
as redes imateriais: fluxos de infrmação, de 
comunicação e de capital financeiro
DO MUNDO BIPOLAR AO MULTIPOLAR
- surgimento e crise do mundo bipolar: as potências 
coloniais, a Primeira e a Segunda Guerra Mundiais, as 
superpotências, o movimento dos países não alinhados 
, a corrida armamentista e a Guerra Fria
- implicações geopolíticas da desestruturação da União 
Soviética: crise e desagregação da URSS e 
reestruturação do leste europeu
- o mundo multipolar: a hegemonia dos Estados Unidos 
e os novos pólos do poder mundial
- potências regionais
Feito por @viihddutra_studies
- organização do poder econômico e político mundial: 
principais organismo internacionais, os blocos 
econômicos regionais, os grandes grupos eonõmicos 
internacionais e as organizações não-governamentais
- emergência de conflitos regionais e a questão das 
identidades sócio-culturais: étinicas, tribais e religiosas
HISTÓRIA
CONTEÚDO TEORIA VÍDEO AULA RESUMO EXERCÍCIOS REVISÃO
BRASIL: DA IMPLANTAÇÃO DA REPÚBLICA ÁS 
MUDANÇAS DOS ANOS VINTE
- consolidação do Estado Oligárquico e sua base 
coronelística
- dinâmica da economia cafeeira e do proesso de 
industrlização
- diferentes formas de resist~encia a domínio agrário 
coservador: movimentos sociais urbanos e rurais, 
principalmente o movimento operário
CRISE DO CAPITALISMOS: GUERRAS E REVOLUÇÕES
- Primiera Guerra Mundial
- Revlução Russa de 1917
- crise de 199 e a grande depressão
- regimes totalitários 
- Segunda Guerra Mundial
BRASIL DO ENTRE-GUERRAS
- crise política ds anos Vinte e Trinta
- O Estado novo de Vargas (937-1945): política, cultura, 
sociedade, economia
A BIPOLARIZAÇÃO E A GUERRA FRIA
- principais tensões nas áreas de influência
- expansão socialista
- estado de bem-estar social
- descolonização da Áfica e da Ásia
BRASIL: DO FIM DO ESTADO NOVO AO GOLPE MILITAR 
DE 1964
- processos que resultou na democratização da politica 
brasileira a aprtir dos últimos anos do Estado Novo
- evolução política e econômica do Brasil
- principais manifestações culturais e sociais
AMÉRICA LATINA NO PÓS-SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
- a revolução cubana
- governos militares na América Latina
- relações entre os EUA e a América Latina
O BRASIL NA DITADURA MILITAR (1964-1985)
- caracteristicas politicas, econômicas, sociais e 
cculturais do período
- movimentos de contestaçã que contribuíram para o 
declínio do regime
BRASIL: DA "REDEMOCRATIZAÇÃO" DO BRASIL AOS DIAS 
ATUAIS
- transição deocrática no Brasil
O MUNDO CONTEMPORÂNEO
- fim do modelo socialista soviético e a crise no Leste 
europeu
- globalização e neoliberalismo
- guerras e conflitos contemporâneos
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDO TEORIA VÍDEO AULA RESUMO EXERCÍCIOS REVISÃO
NARRAR / RELATAR
- textos ficcionais e não ficcionais
POETAR
- poesias
ARGUMENTAR
- textos argumentativos
LITERATURAS
CONTEÚDO TEORIA VÍDEO AULA RESUMO EXERCÍCIOS REVISÃO
Feito por @viihddutra_studies
CONCEITOS ESSENCIAIS E OPERACIONAIS DA LEITURA 
DO TEXTO LITERÁRIO
- gêneros literários
- narrador, tempo e espaço
- ficção e não-ficção
- o sujeito poético, tempo e espaço
- imagem e ritimo
POESIA EM LÍNGUA PORTUGUESA DO SÉCULO XVI AO 
SÉCULO XVIII
- lírica amorosa
- poesia satírica
- colonialismo
- convenção e engajamento no Arcadismo brasileiro
AUTORES SUGERIDOS
- Camões
- Cláudio Manuel da Costa
- Bocage
- Gregório de Matos
- Tomás Antônio Gonzaga
MATEMÁTICA
CONTEÚDO TEORIA VÍDEO AULA RESUMO EXERCÍCIOS REVISÃO
GEOMETRIA ANALÍTICA
- ponto e reta
- circunferência
POLINÔMIOS
SISTEMAS LINEARES
ANÁLISE COMBINATÓRIA E PROBABILIDADE
QUÍMICA
CONTEÚDO TEORIA VÍDEO AULA RESUMO EXERCÍCIOS REVISÃO
ELETROQUÍMIA/ELETRÓLISE
- estados de oxidação
- equacionar e balacear
- espécies metálicas
- tipos de pilhas
- espontaniedade de uma reação e oxidação e redução
- processo industraial de aplicação da eletrólise
INDÚSTRIA DE GALVANOPLASTIA
CINÉTICA QUÍMICA
- teoria das colisões moleculares
- lei da rapidez de reação
- industria química
- processo de obteção de amônia
- estequiometria
EQUILIBRIO QUÍMICO
- principio de Le Chetelier
- contante de equilibrio
- equação dos gases perfeitos- equação de Clapeyron
- equação de dissociação de ácidos e bases, de 
compostos orgânicos inorgânicos
- equilibrio ionico da água
- processo de obtenção do ácido sulfúrico
REAÇÕES QUÍMICAS
- substânicas orgânicas
SUBSTÂNCIAS IMPORTANTES
- medicamentos e anticoncepcionais (funções e 
fórmulas químicas e presença de isomeria
- drogas, vitaminas, conservantes, aminoácios, acúcares 
e ácidos graxos
INDUSTRIA PETROQUÍMICA
- produtos obtidos (gás natural e outros combustíveis)
INDUSTRIA CARBOQUÍMICA
- produtos obtidos 
Feito por @viihddutra_studies
INDUSTRIA DA CANA DE AÇUCAR
- produtos obtidos
SOCIOLOGIA
CONTEÚDO TEORIA VÍDEO AULA RESUMO EXERCÍCIOS REVISÃO
EMERGÊNCIA DO CAPTALISMO E CONTEXTO DE 
SURGIMENTO DA SOCIOLOGIA
- transição do mundo feudal ao capitalista
- sociedades tradicionais e modernas
- surgimentos das ciências sociais: sociologia
- antropologia, ciência política
- indivíduo, sociedade e mudança social
- estrutura social e escolha individual
- atores sociais
- crise da modernidade, globalização e sociedade em 
rede
ESTRUTURA SOCIAL E ESTRATIFICAÇÃO
- formas de estratificação
- classes e grupos
- desigualdade social
- conflitos de classes
- educação, escola e transformação social
- conflito e desigualdade no Brasil
TRABALHO E CONSUMO
- diferentes formas de trabalho
- história do trabalho nas diferentes sociedade até a 
capitalista
- família, gênero e lazer
- trabalho no Brasil
ESTADO MODERNO
- surgimento do Estado Moderno
- poder e dominação
- democracia e autoritarismo
- O Estado e Sociedade Civil no Brasil
CIDADANIA, DIREIROS E MOVIMENTOS SOCIAIS
- tipos de direitos
- violência, crime e justiça
- histórico no Brasil
CULTURA E IDEOLOGIA
- diferentes definições
- etnocentrismo e relativismo
- preconceito, raça e etnias
- indústria cultural
- religião e mudanças no campo religioso
- tribos urbanas e juventude
FILOSOFIA
CONTEÚDO TEORIA VÍDEO AULA RESUMO EXERCÍCIOS REVISÃO
FILOSOFIA
- o que é e como surgiu?
- diferença entre o modo de pensar filosófico e outros 
modos de pensar
PRÉ-SOCRÁTICOS
- objetivos e particularidade da filosofia pré-socrática
- Pramênides e Heráclito e o conflito das cosmovisões
A FILOSOFIA SOCRÁTICA
- O modo de correto de julgar na Apologia de Sócrates
O MUNDO DAS IDÉIAS DE PLATÃO
- o mito da caverna
- Amamnese no Mênon
AS CAUSAS EM ARISTÓTELES
- as 4 causas e sua ligação com a essência das coisas
FÉ E RAZÃO NA FILOSOFIA MEDIEVAL
PRINCÍPIOS DA FILOSOFIA NA MODERNIDADE
Feito por @viihddutra_studies
- 1 e 2 meditações de Descartes
CONTRATUALISMO: LIBERDADE E POLÍTICA EM HOBBES 
E ROUSSEAU
NOÇÕES DE CRITICISMO E AUTONOMIA
- a resposta à pergunta: O que é o esclarecimento?
M Ó D U L O I I I
P I S M 2 0 2 1
PROVAS PISM 
2015 - 2020
A melhor forma de se preparar para
o vestibular
VIIH
DUTRA
Studies
h um a n a s
 
 
 
 
 COMISSÃO PERMANENTE DE SELEÇÃO – COPESE 
 
 MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 
 
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURAS, 
BIOLOGIA E MATEMÁTICA 
 
O3 
 
NOME LEGÍVEL: .............................................................................................................................................................................. 
 
 
ASSINATURA: ................................................................................................................................................................................... 
 
 
INSCRIÇÃO: – 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANOTE ABAIXO SUAS RESPOSTAS – Somente o fiscal poderá cortar a parte de baixo desta página, para que você a leve consigo. 
 
 
 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
 
 
 
 
 
 
1º dia 
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA 
 
� Será excluído do concurso o candidato que for flagrado portando ou mantendo consigo 
celular, e/ou aparelho e componente eletrônico. 
� Se solicitado pelo Fiscal, o candidato deve assinar a Ata de Abertura do Lacre, conforme Edital. 
� O candidato não pode usar em sala: boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros, relógio e similares. 
� Junto ao candidato, só devem permanecer documento e materiais para execução da prova. Todo e qualquer outro 
material, exceto alimentos, água em garrafa transparente e medicamentos, têm de ser colocados no saco plástico 
disponível, amarrado e colocado embaixo da cadeira. 
� O candidato que possuir cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. 
� O candidato deve conferir se sua prova tem 5 questões de Língua Portuguesa, 5 de Literaturas, 5 de Biologia e 5 
de Matemática, sendo cada questão constituída de 5 alternativas (a, b, c, d, e) e numeradas de 01 a 20. Caso haja 
algum problema, solicitar a substituição de seu caderno ou página. 
� O candidato deve comunicar sempre aos fiscais qualquer irregularidade observada durante a realização da prova. 
Não sendo tomadas as devidas providências a respeito de sua reclamação, solicitar a presença do Coordenador do 
Setor ou comunicar-se com ele, na secretaria, ao final da prova. 
� O candidato não pode retirar nenhuma página deste caderno. 
� A duração da prova, considerando todos os conteúdos aplicados no dia e a marcação do cartão de respostas, é de 4 
horas e 30 min. O candidato só poderá sair decorridos 1h e 30min. 
� O candidato deve assinar a lista de presença e o cartão de respostas com a assinatura idêntica à da sua identidade. 
� O candidato, ao receber o cartão de respostas, deve ler, atentamente, as instruções contidas no verso desta página. 
� Os três últimos candidatos deverão permanecer até o final da prova para assinar a Ata de Encerramento, conforme Edital. 
 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA – 1º DIA 
 
 
 
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L Í N G U A P O R T U G U E S A 
 
 
 
 
 
 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
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A JUVENTUDE MERECE MAIS 
Por: Alan Miranda 
 alan@observatoriodefavelas.org.br 
 
Aos 16 anos de idade, uma pessoa pode ter inúmeras ocupações, anseios, possibilidades e 
perspectivas de vida em nossa sociedade. Com 16 anos, geralmente as/os adolescentes estão 
cursando o ensino médio, às vezes fazendo um curso técnico concomitante, outros têm a oportunidade 
de cursar uma língua estrangeira, estudar música, teatro, circo, artes, praticar esportes, viajar para 
outros estados, países, tudo isso partindo de uma perspectiva otimista. Nesta idade surgem novas 
responsabilidades: o voto é facultativo e, com a permissão dos pais, pode ser emancipado. Mas ainda 
é uma fase de experimentação, de descobertas, de “primeiras vezes”. 
Segundo a Constituição do país, crianças e adolescentes deveriam ter preferência na formulação e 
execução de políticas públicas. O documento ressalta também a condição peculiar da criança e do 
adolescente como pessoas em desenvolvimento. No Brasil, nem todos gozam das mesmas 
oportunidades: muitos nessa faixa etária estão em situação de exploração sexual, gravidez precoce, 
dependência química, violência doméstica, evasão escolar. 
Atualmente um dos temas mais discutidos na agenda política do país é a redução da maioridade 
penal. A Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 171/1993 encontra-se em análise pelo Congresso 
Nacional. Criada pelo hoje ex-deputado Benedito Domingos (PP), a proposta prevê que a maioridade 
penal seja reduzida para 16 anos. Depois de aprovada pela maioria dos deputados na Comissão de 
Constituição e Justiça da Câmara, a PEC agora é debatida em uma comissão especial da Casa, que 
tem cerca de três meses para analisar o projeto. Em seguida, será votado novamente e, se aprovada, 
seguirá para o Senado. 
Partindo do princípio de que o debate está sendo travadono campo da segurança pública, a atual 
proposta sugere a responsabilização da juventude pelos altos índices de violência do país. É preciso 
apontar que não é a maioridade civil que está em pauta, mas a penal. Os que desejam a emenda na 
constituição argumentam que isso resultará na diminuição da criminalidade; que a lei não pune ou 
quando pune não é rigorosa o suficiente; se com 16 anos, o jovem possui maturidade intelectual 
suficiente para votar, logo, também pode ser responsabilizado criminalmente por delitos. Ou seja, com 
essa medida, o Estado passaria a reconhecer a maioridade de um indivíduo fundamentalmente para 
puni-lo. 
 
Eduardo Alves, sociólogo e um dos diretores do Observatório de Favelas, critica o viés pelo qual o 
assunto é abordado, discutindo a maioridade pelo aspecto penal e não civil: “Quando se formula 
políticas para a juventude é necessário pensar no presente e no futuro, pois, o jovem de hoje é o adulto 
de amanhã. Que tipo de adulto formaremos retirando dois anos da juventude? Retirar dois anos 
significa inclusive uma redução de investimentos em políticas para a juventude, ou seja, consideramos 
que já há investimento suficiente? Há violência de sobra em nossa sociedade e a responsabilidade 
disso é dos adultos e não da juventude. Cabe aos adultos elaborar políticas que diminuam a violência e 
potencializem a cultura de direitos na juventude. Se a responsabilidade, portanto, é dos adultos, por 
que diminuir dois anos da juventude? Por que ampliar o tempo de punição daqueles que não são os 
principais responsáveis?”, questionou Alves. 
 
E A VIOLÊNCIA PRATICADA CONTRA A JUVENTUDE? 
A maioria das justificativas e a proposta em si da PEC afirma em suas negativas que pretende 
combater a violência praticada por adolescentes, alargando a faixa etária passível de punição penal. 
Porém, raramente (ou nunca) aparece na consideração de seus defensores os números alarmantes 
que retratam a violência sofrida pelos jovens, como mostra o Índice de Homicídios na 
Adolescência (IHA) – estudo recentemente divulgado pelo Observatório de Favelas, Unicef, Secretaria 
de Direitos Humanos e Laboratório de Análise da Violência da UERJ. De acordo com a pesquisa, mais 
de 42 mil adolescentes (12 a 18 anos) poderão ser vítimas de homicídio nos municípios com mais de 
100 mil habitantes entre 2013 e 2019. Os jovens negros são as vítimas mais recorrentes. Ou seja, a 
principal vítima da violência, principalmente a violência letal é a juventude. 
Para o delegado Orlando Zaconne, há uma inversão de pautas quando se discute segurança 
pública no Brasil. “Na verdade, o grande tema não é a violência praticada por adolescentes, mas a 
violência praticada contra adolescentes. O Brasil é um dos países com maiores índices de violência 
contra a criança e o adolescente, mas nada disso parece escandalizar a sociedade. E a pauta da 
redução da maioridade penal serve inclusive para omitir esse dado” – disse Zaconne em vídeo de 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA – 1º DIA 
 
 
 
5
 
 
 
 
55 
 
 
 
 
60 
 
 
 
 
65 
 
 
 
 
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85 
 
 
 
 
 
policiais civis contra a redução. Além do IHA, existem outras pesquisas relacionadas ao tema, que 
demonstram a deficiência do Estado em cumprir as leis já existentes, mas pouco aplicadas, no que 
tange a garantia dos direitos do adolescente e na reintegração social daqueles que cumpriram pena. 
Vale lembrar que o Brasil já está comprometido com pelo menos três pactos internacionais: a 
Convenção da ONU (1948), que considera maioridade penal como 18 anos; a Convenção Americana 
 
de Direitos Humanos (Pacto de San José da Costa Rica – 1969), que separa o tratamento dado à 
criança e ao adolescente do adulto; e a Convenção dos Direitos da Criança (1990), da qual nasceu o 
Estatuto da Criança e do Adolescente. 
Além disso, a legislação brasileira já responsabiliza toda pessoa acima de 12 anos por atos ilegais. 
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), o jovem deve merecer medidas 
socioeducativas, como advertência, obrigação de reparar o dano, prestação de serviço à comunidade, 
liberdade assistida, semiliberdade e internação. A medida é aplicada segundo a gravidade da infração. 
Enquanto nas penitenciárias o percentual de reincidência no crime é de 70%, no sistema 
socioeducativo esse número cai para 20%. Com efeito, esses dados mostram gargalos da atuação do 
Estado nesse âmbito, que a atual proposta parece ignorar. O Sistema Nacional de Atendimento 
Socioeducativo (Sinase) e o Plano Individual de Atendimento (PIA), previstos como ferramentas para 
reintegração de jovens infratores à sociedade, chegam a apenas 5% dos adolescentes apreendidos no 
Brasil, segundo dados do Conselho Nacional de Justiça (CNJ). 
 
MELHOR PREVENIR QUE REMEDIAR 
(...) 
Embora careça de melhorias e adaptações, o ECA é um dos documentos que tratam da garantia 
de direitos da criança e do adolescente e deveria pautar as ações para essa parte da população. Em 
entrevista a Revista Fórum, o advogado Ariel de Castro Alves, membro do grupo Tortura Nunca Mais 
de São Paulo e do Movimento Nacional de Direitos Humanos destacou a importância das ações 
preventivas: “O Estatuto da Criança e do Adolescente tem o caráter mais preventivo do que repressivo. 
Se o ECA fosse realmente cumprido, sequer teríamos adolescentes cometendo crimes. Se o Estado 
exclui, o crime inclui. A ausência de políticas públicas, programas e serviços de atendimento, conforme 
prevê a lei, e a fragilidade do sistema de proteção social do país favorecem o atual quadro de violência 
que envolve adolescentes como vítimas e protagonistas” – explicou Ariel. 
(...) 
Sendo a juventude o futuro do país, é preciso debatê-la afirmando seus valores e potências. Em 
vez de sugerir redução dos seus direitos, faz-se necessário pensar e criar alternativas para as 
necessidades específicas desse grupo. O que está em debate são as possibilidades de crescimento a 
que os jovens têm ou deveriam ter acesso. Reivindicar o direito de puni-los como adultos é ceifar 
direitos e oportunidades e diminuir o tempo da fase mais importante da formação humana. A nossa 
juventude merece mais, muito mais! 
 
http://of.org.br/noticias-analises/a-juventude-merece-mais/. Adaptado. 
 
 
1. Qual dos argumentos abaixo apoia a redução da maioridade penal no Brasil? 
 
a) “Os jovens negros são as vítimas mais recorrentes. Ou seja, a principal vítima da violência, principalmente 
a violência letal, é a juventude.” 
b) “Há violência de sobra em nossa sociedade e a responsabilidade disso é dos adultos e não da juventude.” 
c) “O jovem possui maturidade intelectual suficiente para votar, logo, também pode ser responsabilizado 
criminalmente por delitos.” 
d) “Segundo a Constituição do país, crianças e adolescentes deveriam ter preferência na formulação e 
execução de políticas públicas.” 
e) “...o Brasil já está comprometido com pelo menos três pactos internacionais: a Convenção da ONU (...) a 
Convenção Americana de Direitos Humanos (...) e a Convenção dos Direitos da Criança.” 
 
 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA – 1º DIA 
 
 
 
6
 
 
2. Releia o trecho abaixo: 
Para o delegado Orlando Zaconne, há uma inversão de pautas quando se discute 
segurança pública no Brasil. “Na verdade, o grande tema não é a violência praticada por 
adolescentes, mas a violência praticada contra adolescentes”. 
 
Nesse trecho, o jogo linguístico feito pelo delegado Zaconne para mostrar a “inversão de pautas” na 
política de segurança pública brasileira foi o uso: 
 
a) da locução “na verdade” para mostrar que ele, sim, diz uma verdade. 
b) do adjetivo “grande” para destacar a importância do tema. 
c) de duas preposições diferentes, o que troca a pauta a ser debatida. 
d) de um advérbio de negação para inverter o sentido do enunciado. 
e) de uma conjunção adversativa para confirmar o que foi dito antes. 
 
 
 
3. Releiao trecho abaixo: 
 
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), o jovem deve merecer 
medidas socioeducativas, como advertência, obrigação de reparar o dano, prestação de 
serviço à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade e internação. A medida é aplicada 
segundo a gravidade da infração. 
 
Para evitar a repetição, podemos substituir um dos termos sublinhados por: 
 
a) como 
b) salvo 
c) conquanto 
d) conforme 
e) devido a 
 
 
 
 
 
 
 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA – 1º DIA 
 
 
 
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4. Releia o trecho a seguir: 
 
Além disso, a legislação brasileira já responsabiliza toda pessoa acima de 12 anos 
por atos ilegais. Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), o jovem deve 
merecer medidas socioeducativas, como advertência, obrigação de reparar o dano, 
prestação de serviço à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade e internação. A 
medida é aplicada segundo a gravidade da infração. Enquanto nas penitenciárias o 
percentual de reincidência no crime é de 70%, no sistema socioeducativo esse número cai 
para 20%. Com efeito, esses dados mostram gargalos da atuação do Estado nesse âmbito, 
que a atual proposta parece ignorar. 
 
O pronome relativo QUE, marcado na última sentença, retoma o termo: 
 
a) percentual. 
b) sistema. 
c) dados. 
d) gargalos. 
e) proposta. 
 
 
 
5. A conclusão do autor reforça a ideia de que 
 
a) os jovens devem ter a redução dos direitos efetivada. 
b) os jovens são a camada que mais cresce na sociedade. 
c) a redução da maioridade penal deve ser aprovada. 
d) a redução da maioridade penal não será aprovada. 
e) a redução da maioridade penal não protegerá os jovens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA – 1º DIA 
 
 
 
8
 
 
L I T E R A T U R A S 
 
 
 
TEXTO I 
 
 
Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades, 
Muda-se o ser, muda-se a confiança: 
Todo o mundo é composto de mudança, 
Tomando sempre novas qualidades. 
 
Continuamente vemos novidades, 
Diferentes em tudo da esperança: 
Do mal ficam as mágoas na lembrança, 
E do bem (se algum houve) as saudades. 
 
O tempo cobre o chão de verde manto, 
Que já coberto foi de neve fria, 
E em mim converte em choro o doce canto. 
 
E, afora este mudar-se cada dia, 
Outra mudança faz de mor espanto, 
Que não se muda já como soía. 
 
 
(CAMÕES, Luís de. Rimas: Primeira parte, Sonetos. In: Obra 
completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003. p. 284.) 
 
TEXTO II 
XXXII 
 
Se os poucos dias, que vivi contente, 
Foram bastantes para o meu cuidado, 
Que pode vir a um pobre desgraçado, 
Que a ideia de seu mal não acrescente! 
 
Aquele mesmo bem, que me consente, 
Talvez propício, meu tirano fado, 
Esse mesmo me diz, que o meu estado 
Se há de mudar em outro diferente. 
 
Leve pois a fortuna os seus favores; 
Eu os desprezo já; porque é loucura 
Comprar a tanto preço as minhas dores: 
 
Se quer, que me não queixe, a sorte escura, 
Ou saiba ser mais firme nos rigores, 
Ou saiba ser constante na brandura. 
 
(COSTA, Cláudio Manoel da. In: A poesia dos inconfidentes. 
Org. Domício Proença Filho. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 
1996. p. 65) 
 
 
6. Na última estrofe do soneto de Camões (texto I), o eu-lírico constata que: 
 
a) a mudança cotidiana de valores gera espanto. 
b) tudo se transforma diariamente no mundo. 
c) o bem e o mal deixam marcas eternas. 
d) o próprio processo de mudança é instável. 
e) o tempo converte o verde em neve e o canto em choro. 
 
 
 
7. No soneto XXXII de Cláudio Manoel da Costa (texto II), o eu-lírico se queixa principalmente: 
 
a) por ter tido poucos dias felizes na vida. 
b) porque a inconstância lhe veta a plenitude. 
c) porque a sorte escura lhe traz apenas dores. 
d) porque a ideia de seu mal não lhe acrescenta. 
e) por saber que o tirano fado é firme nos rigores. 
 
 
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9
 
 
8. Quanto à conclusão, em que diferem os textos I e II? 
 
a) enquanto o eu-lírico do texto I demonstra resignação, o do texto II reclama. 
b) enquanto o eu-lírico do texto I demonstra apatia, o do texto II se rebela. 
c) enquanto o eu-lírico do texto I demonstra impaciência, o do texto II espera. 
d) enquanto o eu-lírico do texto I demonstra tristeza, o do texto II se alegra. 
e) enquanto o eu-lírico do texto I demonstra fé, o do texto II duvida. 
 
 
 
 
TEXTO III 
 
CLIII 
 
Criou a Natureza damas belas, 
Que foram de altos plectros celebradas; 
Delas tomou as partes mais prezadas, 
E a vós, Senhora, fez do melhor delas. 
 
Elas diante vós são as estrelas, 
Que ficam com vos ver logo eclipsadas. 
Mas se elas têm por sol essas rosadas 
Luzes de sol maior, felizes elas! 
 
Em perfeição, em graça e gentileza, 
Por um modo entre humanos peregrino, 
A todo belo excede essa beleza. 
 
Oh! Quem tivera partes de divino 
Para vos merecer! Mas se pureza 
De amor vale ante vós, de vós sou digno. 
 
 
(CAMÕES, Luís de. Rimas: Segunda parte, Sonetos. In: 
Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003. p. 529.) 
 
TEXTO IV 
 
34. 
 
Seu João, perdido de catarata negra nos dois 
olhos: 
— Meu consolo que, em vez de nhá Biela, vejo 
uma nuvem. 
(TREVISAN, Dalton. 111 ais. Ilustração de Ivan Pinheiro 
Machado. Porto Alegre: L&PM, 2001, p. 39.) 
 
 
9. Os textos III e IV, ainda que muito distantes entre si do ponto de vista cronológico, tratam basicamente do 
mesmo tema, evidenciando alguns dos aspectos atemporais da existência humana. Enquanto em Camões 
(texto III) a Senhora é apreciada em cada detalhe de sua composição, formando um todo perfeito e divino, 
Seu João de Dalton Trevisan (texto IV): 
 
a) resigna-se em apreciar sua Senhora apenas de longe. 
b) idealiza platonicamente a imagem da mulher amada. 
c) foge ao julgamento da beleza exterior de nhá Biela. 
d) lamenta a cegueira que o impede de ver sua musa. 
e) contenta-se com a indistinção da figura de nhá Biela. 
 
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10
 
 
10. As referências à Senhora de Camões (texto III) e à nhá Biela de Dalton Trevisan (texto IV) têm em comum: 
 
a) as antíteses reiteradas. 
b) a comparação aos deuses. 
c) a metáfora celeste. 
d) a aliteração sibilante. 
e) a hipérbole da beleza. 
 
 
 
B I O L O G I A 
 
 
11. Uma doença, de base genética, é responsável por uma má formação em patas de uma determinada 
espécie X, sendo o alelo recessivo “a” responsável pela doença. Uma fêmea normal Aa foi cruzada com 
um macho normal Aa. Qual é a probabilidade de, em 3 nascimentos, 2 serem doentes e 1 normal? 
 
a) 9/64. 
b) 27/64. 
c) 5/64. 
d) 1/64. 
e) 4/64. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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11
 
 
12. O nitrogênio é um elemento presente nas moléculas de aminoácidos, unidades das proteínas, e nas bases 
nitrogenadas, componentes dos ácidos nucléicos. O ar atmosférico tem, na sua composição, 78% de 
nitrogênio molecular (N2), sendo, portanto, o principal reservatório desse gás. As afirmativas a seguir 
estão relacionadas ao ciclo do nitrogênio: 
 
I ) O nitrogênio atmosférico (N2) é transformado em amônia (NH3) pelas bactérias fixadoras de nitrogênio 
presente no solo ou em associação com raízes de leguminosas ou ainda por cianobactérias presentes na 
água. 
II ) As bactérias nitrificantes transformam parte da amônia em nitrito e depois em nitrato. 
III ) As bactérias desnitrificantes transformam parte da amônia e do nitrato em nitrogênio gasoso que volta à 
atmosfera. 
IV ) As bactérias decompositoras transformam os resíduos nitrogenados inorgânicos em amônia. 
V ) O nitrito e o nitrato são utilizados para a produção da amônia. 
 
São CORRETAS as afirmativas: 
 
a) I, II e III. 
b) I, III e IV. 
c) Ie V. 
d) II, III e IV. 
e) II, IV e V. 
 
 
13. Sobre as relações ecológicas, são feitas as seguintes afirmativas: 
 
I ) Quando duas espécies de uma comunidade disputam os mesmos recursos do ambiente seus nichos 
ecológicos são parcialmente sobrepostos e ocorre competição intraespecífica. 
II ) Quanto mais os nichos ecológicos das espécies se sobrepõem, mais intensa é a competição. 
III ) Do ponto de vista individual, espécies predadoras são beneficiadas enquanto as presas são prejudicadas. 
IV ) Do ponto de vista ecológico, a predação regula a densidade populacional tanto de predadores quanto de 
presas. 
V ) A simbiose também é conhecida como mutualismo obrigatório, sendo um tipo de relação permanente e 
indispensável à sobrevivência dos indivíduos associados. 
 
São CORRETAS: 
 
a) I, II e III. 
b) I, III e IV. 
c) II, IV e V. 
d) I, II, III e IV. 
e) II, III, IV e V. 
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12
 
 
14. Um nome importante na origem do pensamento evolucionista é o do francês Jean-Baptiste Lamarck, que 
publicou uma série de obras sobre sua teoria evolutiva, sendo a mais conhecida a de 1809 no seu livro 
“Filosofia Zoológica”. Dentre as suas ideias, uma relaciona o ambiente à mudança de hábitos de um ser 
vivo, levando à alteração de certas estruturas em seu organismo. Essa ideia é conhecida como a lei de: 
 
a) uso e desuso. 
b) transmissão das características adquiridas. 
c) fixismo. 
d) seleção artificial. 
e) divergência adaptativa. 
 
 
 
15. Durante a gastrulação há uma reorganização significativa das células da blástula que originam os três 
folhetos embrionários. Faz parte dessa reorganização a formação do arquêntero, que dará origem a/ao: 
 
a) blastocele. 
b) mesoderme. 
c) placenta. 
d) lúmen do sistema digestório. 
e) tubo neural. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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13
 
 
M A T E M Á T I C A 
 
16. Dados os pontos , , e , considere as afirmações: 
 
I ) Os pontos A, B e D são colineares. 
II ) Uma reta perpendicular à reta determinada pelos pontos A e B tem coeficiente angular . 
III ) A distância do ponto A à reta determinada pelos pontos B e C é 10 unidades de comprimento. 
 
 
É CORRETO afirmar que: 
 
a) Apenas a afirmação II é verdadeira; 
b) Apenas a afirmação III é verdadeira; 
c) Apenas as afirmações I e II são verdadeiras; 
d) Apenas as afirmações I e III são verdadeiras; 
e) Apenas as afirmações II e III são verdadeiras. 
 
 
 
17. Sabendo-se que é uma das raízes do polinômio , é 
CORRETO afirmar que: 
 
a) O polinômio não possui raízes reais; 
b) O polinômio possui exatamente duas raízes racionais; 
c) O polinômio possui exatamente duas raízes distintas; 
d) O polinômio possui quatro raízes complexas não-reais; 
e) O polinômio possui exatamente quatro raízes distintas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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14
 
 
18. Considere as afirmações: 
 
I ) O polinômio possui, pelo menos, uma raiz racional. 
II ) Se r é raiz do polinômio , então 2r é raiz do polinômio 
 . 
III ) O polinômio é fator do polinômio . 
 
 
É CORRETO afirmar que: 
 
a) Apenas a afirmação I é verdadeira; 
b) Apenas a afirmação II é verdadeira; 
c) Apenas a afirmação III é verdadeira; 
d) Apenas as afirmações II e III são verdadeiras; 
e) Apenas as afirmações I e II são verdadeiras. 
 
 
 
19. Durante uma aula de matemática, uma professora lançou um desafio para seus alunos. Eles deveriam 
descobrir o menor de três números naturais usando apenas as seguintes informações: 
 
� A soma dos números é 54. 
� A soma dos dois números menores menos o maior número é 10. 
� Os números divididos, respectivamente, o menor por 5, o intermediário por 7 e o maior por 9 deixam 
os mesmos restos e quocientes. 
 
Determine o MENOR dos três números: 
 
a) 6; 
b) 8; 
c) 10; 
d) 12; 
e) 14. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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15
 
 
20. Na fase final do processo seletivo para o Mestrado em Matemática de uma certa universidade há 10 
candidatos. Nessa fase, cada um dos 5 professores do corpo docente do departamento deve escolher 
apenas um dos candidatos para orientar, formando, assim, uma dupla do tipo (professor, aluno). Os cinco 
escolhidos serão os aprovados no processo e os demais serão reprovados. Qual é a probabilidade de 
João, um dos candidatos, ser aprovado para o Mestrado, e Maria, uma das professoras, ser a orientadora 
de João? 
 
a) ; 
b) ; 
c) ; 
d) ; 
e) . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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COMISSÃO PERMANENTE DE SELEÇÃO – COPESE 
 
MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 
 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA LITERATURAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
C C D D E D B A E C 
BIOLOGIA MATEMÁTICA 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A E A D A D C E B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 COMISSÃO PERMANENTE DE SELEÇÃO – COPESE 
 
 MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 
 
PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA P3 
NOTA 
1 
2 
 
 A
R
B
IT
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Á
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S
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C
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E
T
A
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 HUMANAS 
 
 ECONOMIA 
E 
 
ADMINISTRAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CORTE APENAS ESTA PÁGINA. 
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NOME LEGÍVEL: ...................................................................................................................................................... 
 
ASSINATURA: ............................................................................................................................................................ 
 
INSCRIÇÃO: – 
 
 ATENÇÃO, FISCAL: NÃO CORTAR O CANHOTO ANTES DE ETIQUETAR E CONFERIR TODAS AS PROVAS. 
 
 
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA 
 
� Será excluído do concurso o candidato que for flagrado portando ou 
mantendo consigo celular, e/ou aparelho e componente eletrônico. 
 
� Se solicitado pelo Fiscal, o candidato deve assinar a Ata de Abertura do Lacre, conforme Edital. 
 
� O candidato não pode usar em sala: boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos 
escuros, relógio e similares. 
 
� Junto ao candidato, só devem permanecer documento e materiais para execução da prova. 
Todo e qualquer outro material, exceto alimentos, água em garrafa transparente e 
medicamentos, têm de ser colocados no saco plástico disponível, amarrado e colocado 
embaixo da cadeira. 
 
� O candidato que possuir cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas 
descobertas. 
 
� O candidato deve conferir se suaprova tem 4 questões. Caso haja algum problema, 
solicitar a substituição de seu caderno ou página. 
 
� O candidato deve comunicar sempre aos fiscais qualquer irregularidade observada durante 
a realização da prova. Não sendo tomadas as devidas providências a respeito de sua 
reclamação, solicitar a presença do Coordenador do Setor ou comunicar-se com ele, na 
secretaria, ao final da prova. 
 
� Para o desenvolvimento e a resposta das questões, só será admitido usar caneta 
esferográfica azul ou preta de corpo transparente. 
 
� Em todas as páginas deste caderno, é expressamente proibido anotar qualquer tipo de 
informação tais como: apelidos, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa 
identificar o candidato. 
 
� O candidato não pode retirar nenhuma página deste caderno. 
 
� A duração da prova é de 4 horas e 30 min. O candidato só poderá sair decorridos 1h e 
30min. 
 
� O candidato deve assinar a lista de presença com a assinatura idêntica à da sua identidade. 
 
� Os três últimos candidatos deverão permanecer até o final da prova para assinar a Ata de 
Encerramento, conforme Edital. 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
� Texto 1 
 
 
 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
15 
 
 
 
 
20 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
DIGA TRINTA E TRÊS 
 
 Trinta e três. Quem diria. A adolescência foi na última quinta, ainda há resquícios dela na 
estante de CDs, no seu vocabulário, num canto do armário – uma camisa xadrez que não vê a luz do sol 
desde um show do Faith No More, em 1997 –, mas são resquícios. Vez ou outra você está no supermercado, 
comprando saco de lixo, queijo minas light e amaciante, e vê uma turma de garotos e garotas carregando 
garrafas de Smirnoff Ice e sacolas de Doritos. Você olha para as franjas lambidas dos meninos, para os 
piercings das meninas e percebe, meio assustado, que aquele é um mundo distante. Sente alguma vergonha 
do seu carrinho. 
 Diga trinta e três: trinta e três. Diga: o que você fez? A essa altura da estrada, uma parada é 
inevitável. Você desce do carro, contempla a vista do mirante. Não é um olhar para trás, como devem fazer 
os velhos, ao fim da vida – ou devem evitar fazê-lo, dependendo –, mas um olhar em volta: isso aqui sou eu. 
Daqui pra frente, não vai mudar muito, vai? Já deu tempo de descobrir que você não é um gênio da 
matemática, nem um fenômeno da ginástica olímpica. 
 Trinta e três anos. A idade de Cristo, alguém diz, e você logo pensa, repetindo um dos 
cacoetes de sua faixa etária: o que ele já tinha alcançado com a minha idade? Bom, tinha transformado água 
em vinho, multiplicado peixes e pães, andado sobre as águas, levantado defuntos e conquistado uma 
multidão de fiéis em toda Judeia, Galileia, Samaria, Efraim e arredores. E você, que não tem nem casa 
própria? Também, naquele tempo era mais fácil – você tenta se consolar –, não tinha tanta concorrência e, 
oras, o cara era filho de Deus, o que não só abre portas, abre até o Mar Vermelho! Mas você se compara, 
mesmo assim: Jesus deve ter andado sobre as águas com o quê? Dezessete? Orson Welles fez Cidadão 
Kane com vinte e cinco. Rimbaud escreveu toda a obra até os dezenove! E você tão feliz por ter conseguido 
mais quinze seguidores no Twitter... 
 (O lance do Mar Vermelho... Foi com Jesus ou com Moisés? Céus, trinta e três anos e você 
não sabe uma coisa dessas? Será que um dia vai saber? Quando tem treze, ou vinte e três, acha que uma 
hora vai aprender tudo o que não sabe, basta ficar parado que as coisas naturalmente virão e entrarão na 
sua cabeça. Agora você percebe que talvez passe a vida ignorando certos assuntos. Mar Vermelho. As 
regras do gamão. Francês.) 
 Pense: um homem. Pense: uma mulher. Adultos, no sentido mais abstrato, como um casal 
num livro de inglês ou num vídeo de normas de segurança do Detran. Espécimes maduros do Homo sapiens 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
30 
 
 
 
 
35 
 
 
 
 
40 
 
 
 
 
45 
 
 
 
 
sapiens: eles devem ter a sua idade. Talvez tenham filhos. Você tem filhos, ou ainda não? Repare no “ainda 
não”, pois, de todas as coisas que você não conquistou até agora, há que saber discernir entre as que podem 
vir acompanhadas por um “ainda não” e aquelas das quais é melhor desistir. Andar sobre as águas, gênio da 
matemática, fenômeno da ginástica olímpica: não é pra todo mundo. E aos trinta e três anos, meu chapa, é 
hora de admitir: você é todo mundo. Sei que é difícil. Viu filmes da Sessão da Tarde demais, propagandas da 
Nike demais, foi mimado demais para admitir que Deus não passou mais tempo moldando a sua fôrma do 
que a do vizinho do 71. É a não compreensão desse banal infortúnio que faz com que haja em tantos rostos 
de sua idade um brilho opaco, um fungo que brota onde o sol não bate forte o suficiente: o ressentimento. 
 Acredite em mim: aos trinta e três anos, de Jesus pra baixo, todo mundo é ressentido. Não é 
que as pessoas vivam vidas ruins, as aspirações é que são muito altas. A Sessão da Tarde, as propagandas 
da Nike... Seu emprego é bom, mas o salário é ruim. O salário é bom, mas o chefe é mala. O chefe é você, 
mas os prazos não te dão sossego. Sempre tem um cunhado que ganha mais, um vizinho cuja grama é mais 
verde, o próximo cuja mulher é mais fornida; Jesus, aos trinta e três, o Orson Welles, aos vinte e cinco – e o 
mau exemplo do Rimbaud eu nem comento. 
 Trinta e três anos. Você para. Desce do carro. Olha em volta. Você é o que queria ser 
quando crescesse? Não exatamente? Por que não? Será que dá pra mudar? Quanto dá pra mudar? 
 É preciso achar lugar no peito para as frustrações. É preciso lidar com o ressentimento e não 
deixar, em hipótese alguma, que ele se transforme em cinismo – se ressentimento é fungo, cinismo é 
ferrugem. Agora volte para o carro e siga em frente. Se tudo der certo, você não está nem na metade do 
caminho. 
 Diga trinta e três: trinta e três. Quem diria. 
 
PRATA, Antonio. Meio intelectual, meio de esquerda. São Paulo: Editora 34, 2010, p. 170-172. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
 
1. Releia o último parágrafo do Texto 1. 
 
 
Diga trinta e três: trinta e três. Quem diria. 
 
Explique o efeito de sentido provocado pelo emprego do verbo “dizer” no imperativo e no futuro do 
pretérito do indicativo. 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
� Texto 2 
 
 
Pneumotórax 
 
Febre, hemoptise, dispnéia e suores noturnos. 
A vida inteira que podia ter sido e que não foi. 
Tosse, tosse, tosse. 
 
Mandou chamar o médico: 
— Diga trinta e três. 
— Trinta e três . . . trinta e três . . . trinta e três . . . 
— Respire. 
..............................................................................................— O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o pulmão direito infiltrado. 
— Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax? 
— Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino. 
 
Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira . 16. ed. Rio de Janeiro, Nova Fronteira. 2000. p. 128. 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
2. No segundo verso do poema (Texto 2) lê-se: 
 
 
A vida inteira que podia ter sido e que não foi. 
 
 
Como podemos relacionar essa frase ao Texto 1? 
 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
3. Nos textos 1 e 2, os autores empregaram a frase “Diga trinta e três”. Quais são os sentidos atribuídos a 
ela em cada texto? 
 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
� Texto 3 
 
 
http://www.estacaosegura.com.br/ 
 
4. Relacione o emprego do advérbio “ainda” na peça publicitária acima ao tema do texto 2: 
 
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 COMISSÃO PERMANENTE DE SELEÇÃO – COPESE 
 
 MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 
 
PROVA DE SOCIOLOGIA S3 
NOTA 
1 
2 
 
 A
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 HUMANAS 
 
 ECONOMIA 
E 
 
ADMINISTRAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CORTE APENAS ESTA PÁGINA. 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA DE SOCIOLOGIA 
 
NOME LEGÍVEL: ...................................................................................................................................................... 
 
ASSINATURA: ............................................................................................................................................................ 
 
INSCRIÇÃO: – 
 
 ATENÇÃO, FISCAL: NÃO CORTAR O CANHOTO ANTES DE ETIQUETAR E CONFERIR TODAS AS PROVAS. 
 
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA 
 
� Será excluído do concurso o candidato que for flagrado portando ou 
mantendo consigo celular, e/ou aparelho e componente eletrônico. 
 
� Se solicitado pelo Fiscal, o candidato deve assinar a Ata de Abertura do Lacre, conforme Edital. 
 
� O candidato não pode usar em sala: boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos 
escuros, relógio e similares. 
 
� Junto ao candidato, só devem permanecer documento e materiais para execução da prova. 
Todo e qualquer outro material, exceto alimentos, água em garrafa transparente e 
medicamentos, têm de ser colocados no saco plástico disponível, amarrado e colocado 
embaixo da cadeira. 
 
� O candidato que possuir cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas 
descobertas. 
 
� O candidato deve conferir se sua prova tem 2 questões. Caso haja algum problema, 
solicitar a substituição de seu caderno ou página. 
 
� O candidato deve comunicar sempre aos fiscais qualquer irregularidade observada durante 
a realização da prova. Não sendo tomadas as devidas providências a respeito de sua 
reclamação, solicitar a presença do Coordenador do Setor ou comunicar-se com ele, na 
secretaria, ao final da prova. 
 
� Para o desenvolvimento e a resposta das questões, só será admitido usar caneta 
esferográfica azul ou preta de corpo transparente. 
 
� Em todas as páginas deste caderno, é expressamente proibido anotar qualquer tipo de 
informação tais como: apelidos, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa 
identificar o candidato. 
 
� O candidato não pode retirar nenhuma página deste caderno. 
 
� A duração da prova é de 4 horas e 30 min. O candidato só poderá sair decorridos 1h e 
30min. 
 
� O candidato deve assinar a lista de presença com a assinatura idêntica à da sua identidade. 
 
� Os três últimos candidatos deverão permanecer até o final da prova para assinar a Ata de 
Encerramento, conforme Edital. 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA DE SOCIOLOGIA 
PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
Questão 1 
 
 
 
“Criado em 1946 no processo de Nuremberg, o conceito jurídico de genocídio é a consolidação no plano legal de 
um tipo de criminalidade até então desconhecido. (...) Embora o genocídio anti-semita dos nazistas tenha sido o 
primeiro a ser julgado em nome da lei, não foi o primeiro a ser perpetrado. A história da expansão colonial no 
século XIX, a história da constituição de impérios coloniais pelas grandes potências européias, está pontuada de 
massacres metódicos de populações autóctones. Todavia, por sua extensão continental, pela amplitude da queda 
demográfica que provocou, é o genocídio de que foram vítimas os indígenas americanos que mais chama a 
atenção. Desde o descobrimento da América em 1492, foi posta em funcionamento uma máquina de destruição 
de índios. Essa máquina continua a funcionar, lá onde subsistem, na grande floresta amazônica, as últimas tribos 
‘selvagens’. Ao longo dos últimos anos, massacres de índios têm sido denunciados no Brasil, na Colômbia, no 
Paraguai. Sempre em vão.” 
(CLASTRES, Pierre. 2011. Arqueologia da violência. São Paulo: Cosac Naify.) 
 
 
O território onde hoje se situa o Brasil era uma área densamente povoada antes da chegada dos 
portugueses. Estudiosos costumam afirmar também que havia uma enorme diversidade de populações indígenas 
nesse território, mesmo que os dados quantitativos não sejam tão precisos assim. Segundo Clastres, notrecho 
acima, um intenso processo de “genocídio” provocou e ainda provoca a morte de muitos dos povos ameríndios. 
Indique possíveis causas para a persistência desse fenômeno nos dias atuais. 
 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
Questão 2 
Quais são os impactos positivos e negativos do processo de globalização iniciado nas duas últimas décadas do 
século XX? 
 
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 COMISSÃO PERMANENTE DE SELEÇÃO – COPESE 
 
 MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 
 
PROVA DE LITERATURAS L3 
NOTA 
1 
2 
 
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 HUMANASCORTE APENAS ESTA PÁGINA. 
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NOME LEGÍVEL: ...................................................................................................................................................... 
 
ASSINATURA: ............................................................................................................................................................ 
 
INSCRIÇÃO: – 
 
 ATENÇÃO, FISCAL: NÃO CORTAR O CANHOTO ANTES DE ETIQUETAR E CONFERIR TODAS AS PROVAS. 
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA 
 
� Será excluído do concurso o candidato que for flagrado portando ou 
mantendo consigo celular, e/ou aparelho e componente eletrônico. 
 
� Se solicitado pelo Fiscal, o candidato deve assinar a Ata de Abertura do Lacre, conforme Edital. 
 
� O candidato não pode usar em sala: boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos 
escuros, relógio e similares. 
 
� Junto ao candidato, só devem permanecer documento e materiais para execução da prova. 
Todo e qualquer outro material, exceto alimentos, água em garrafa transparente e 
medicamentos, têm de ser colocados no saco plástico disponível, amarrado e colocado 
embaixo da cadeira. 
 
� O candidato que possuir cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas 
descobertas. 
 
� O candidato deve conferir se sua prova tem 4 questões. Caso haja algum problema, 
solicitar a substituição de seu caderno ou página. 
 
� O candidato deve comunicar sempre aos fiscais qualquer irregularidade observada durante 
a realização da prova. Não sendo tomadas as devidas providências a respeito de sua 
reclamação, solicitar a presença do Coordenador do Setor ou comunicar-se com ele, na 
secretaria, ao final da prova. 
 
� Para o desenvolvimento e a resposta das questões, só será admitido usar caneta 
esferográfica azul ou preta de corpo transparente. 
 
� Em todas as páginas deste caderno, é expressamente proibido anotar qualquer tipo de 
informação tais como: apelidos, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa 
identificar o candidato. 
 
� O candidato não pode retirar nenhuma página deste caderno. 
 
� A duração da prova é de 4 horas e 30 min. O candidato só poderá sair decorridos 1h e 
30min. 
 
� O candidato deve assinar a lista de presença com a assinatura idêntica à da sua identidade. 
 
� Os três últimos candidatos deverão permanecer até o final da prova para assinar a Ata de 
Encerramento, conforme Edital. 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
 
TEXTO I 
 
QUEIXA-SE O POETA EM QUE O MUNDO VAI 
ERRADO, E QUERENDO EMENDÁ-LO O TEM 
POR EMPRESA DIFICULTOSA 
 
Carregado de mim ando no mundo, 
E o grande peso embarga-me as passadas, 
Que como ando por vias desusadas, 
Faço o peso crescer, e vou-me ao fundo. 
 
O remédio será seguir o imundo 
Caminho, onde dos mais vejo as pisadas, 
Que as bestas andam juntas mais ornadas, 
Do que anda só o engenho mais profundo 
 
Não é fácil viver entre os insanos, 
Erra, quem presumir, que sabe tudo, 
Se o atalho não soube dos seus danos. 
 
O prudente varão há de ser mudo, 
Que é melhor neste mundo o mar de enganos, 
Ser louco c'os demais, que ser sisudo. 
 
(MATOS, Gregório de. Os homens bons: A musa 
praguejadora. In: Obras completas de Gregório de Matos 
(Crônica do viver baiano seiscentista). Salvador: Janaína, 
1968. 7 vols. p. 442, v. II. Ortografia atualizada.) 
 
TEXTO II 
 
RENÚNCIA 
 
Chora de manso e no íntimo... Procura 
Curtir sem queixa o mal que te crucia: 
O mundo é sem piedade e até riria 
Da tua inconsolável amargura. 
 
Só a dor enobrece e é grande e é pura. 
Aprende a amá-la que a amarás um dia. 
Então ela será tua alegria, 
E será, ela só, tua ventura... 
 
A vida é vã como a sombra que passa... 
Sofre sereno e d’alma sobranceira, 
Sem um grito sequer, tua desgraça. 
 
Encerra em ti tua tristeza inteira. 
E pede humildemente a Deus que a faça 
Tua doce e constante companheira... 
 
Teresópolis, 1906 
 
(BANDEIRA, Manuel. A cinza das horas. In: _______. 
Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova 
Aguilar, 1993. p. 151.) 
 
 
Questão 1 
Os quartetos de Gregório de Matos propõem um problema e uma solução. Explicite-os sem copiar do texto. 
 
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Questão 2 
A que se refere a renúncia do eu-lírico no texto II? 
 
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UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA DE LITERATURAS 
PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
Questão 3 
Em que aspecto se assemelham as conclusões dos poemas de Gregório de Matos (texto I) e Manuel Bandeira 
(texto II)? 
 
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Texto III 
 
SONETO DO EPITÁFIO 
 
Lá quando em mim perder a humanidade 
Mais um daqueles, que não fazem falta, 
Verbi-gratia — o teólogo, o peralta, 
Algum duque, ou marquês, ou conde, ou frade: 
 
Não quero funeral comunidade, 
Que engrole “sub-venites” em voz alta; 
Pingados gatarrões, gente de malta, 
Eu também vos dispenso a caridade: 
 
Mas quando ferrugenta enxada edosa 
Sepulcro me cavar em ermo outeiro, 
Lavre-me este epitáfio mão piedosa: 
 
“Aqui dorme Bocage, o putanheiro; 
Passou vida folgada, e milagrosa; 
Comeu, bebeu, fodeu sem ter dinheiro”. 
 
 
(BOCAGE, Manuel Maria Barbosa du. In: LAJOLO, Marisa. 
(Org.) Literatura Comentada: Bocage. São Paulo: Abril 
Cultural, 1980. p. 91. Ortografia atualizada.) 
 
 
Texto IV 
 
LEMBRANÇAS DE MORRER 
 
Quando em meu peito rebentar-se a fibra, 
Que o espírito enlaça à dor vivente, 
Não derramem por mim nem uma lágrima 
Em pálpebra demente. 
 
E nem desfolhem na matéria impura 
A flor do vale que adormece ao vento: 
Não quero que uma nota de alegria 
Se cale por meu triste passamento. 
 
Eu deixo a vida como deixa o tédio 
Do deserto, o poento caminheiro 
- Como as horas de um longo pesadelo 
Que se desfaz ao dobre de um sineiro; 
 
Como o desterro de minh’alma errante, 
Onde o fogo insensato a consumia: 
Só levo uma saudade – é desses tempos 
Que amorosa ilusão embelecia. 
 
[...] 
 
Descansem o meu leito solitário 
Na floresta dos homens esquecida, 
À sombra de uma cruz, e escrevam nela: 
Foi poeta – sonhou – e amou na vida. 
 
Sombras do vale, noites da montanha 
Que minha alma cantou e amava tanto, 
Protegei o meu corpo abandonado, 
E no silêncio derramai-lhecanto! 
 
Mas quando preludia ave d’aurora 
E quando à meia-noite o céu repousa, 
Arvoredos do bosque, abri os ramos. 
Deixai a lua pratear-me a lousa! 
 
(AZEVEDO, Álvares de.Lira dos Vinte anos. In: Obra 
completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000. p. 188-189.) 
 
 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
Questão 4 
Com base nos textos III e IV, responda: 
 
a) Quais são as características do soneto de Bocage (texto III) que nos permitem identificá-lo como satírico? 
 
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b) Os poemas de Bocage (texto III) e Álvares de Azevedo (texto IV) tratam diferentemente do mesmo tema. 
Identifique esse tema e explicite as maneiras como cada autor o trata, relacionando-as com o contexto de 
época. 
 
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 COMISSÃO PERMANENTE DE SELEÇÃO – COPESE 
 
 MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 
 
PROVA DE FÍSICA, QUÍMICA, GEOGRAFIA E HISTÓRIA O3 
 
NOME LEGÍVEL: .............................................................................................................................................................................. 
 
 
ASSINATURA: ................................................................................................................................................................................... 
 
 
INSCRIÇÃO: – 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANOTE ABAIXO SUAS RESPOSTAS – Somente o fiscal poderá cortar a parte de baixo desta página, para que você a leve consigo. 
 
 
 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
 
 
 
 
 
2º dia 
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA 
 
� Será excluído do concurso o candidato que for flagrado portando ou mantendo consigo 
celular, e/ou aparelho e componente eletrônico. 
� Se solicitado pelo Fiscal, o candidato deve assinar a Ata de Abertura do Lacre, conforme Edital. 
� O candidato não pode usar em sala: boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros, relógio e similares. 
� Junto ao candidato, só devem permanecer documento e materiais para execução da prova. Todo e qualquer outro 
material, exceto alimentos, água em garrafa transparente e medicamentos, têm de ser colocados no saco plástico 
disponível, amarrado e colocado embaixo da cadeira. 
� O candidato que possuir cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. 
� O candidato deve conferir se sua prova tem 5 de Física, 5 de Química, 5 de Geografia e 5 de História, sendo cada 
questão constituída de 5 alternativas (a, b, c, d, e) e numeradas de 01 a 20. Caso haja algum problema, solicitar a 
substituição de seu caderno ou página. 
� O candidato deve comunicar sempre aos fiscais qualquer irregularidade observada durante a realização da prova. 
Não sendo tomadas as devidas providências a respeito de sua reclamação, solicitar a presença do Coordenador do 
Setor ou comunicar-se com ele, na secretaria, ao final da prova. 
� O candidato não pode retirar nenhuma página deste caderno. 
� A duração da prova, considerando todos os conteúdos aplicados no dia e a marcação do cartão de respostas, é de 4 
horas e 30 min. O candidato só poderá sair decorridos 1h e 30min. 
� O candidato deve assinar a lista de presença e o cartão de respostas com a assinatura idêntica à da sua identidade. 
� O candidato, ao receber o cartão de respostas, deve ler, atentamente, as instruções contidas no verso desta página. 
� Os três últimos candidatos deverão permanecer até o final da prova para assinar a Ata de Encerramento, conforme Edital. 
 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA – 2º DIA 
 
 
4
 
 
 
 
F Í S I C A 
 
 
 
� Na solução da prova, use quando necessário: g=10m/s 2, c=3,0x10 8m/s, 1eV=1,6 x10 -19J, 
1kWatt-hora=3,6x10 6J. 
 
1. Uma onda eletromagnética proveniente da emissão radiativa de um nanomaterial é composta de dois 
comprimentos de onda, λa= 410,0nm e λb= 570,0nm. Esta luz se propaga no sentido positivo do eixo x, em um 
prisma transparente para todo espectro visível da luz. Os índices de refração para cada comprimento de onda 
neste prisma são na=1,4 e nb=1,6, respectivamente. Com base nessas informações, é CORRETO afirmar que: 
 
a) as componentes dos campos elétrico e magnético desta onda são paralelas à direção de propagação da 
onda; 
b) estas ondas possuem velocidades diferentes e dadas por va=2,14x10
8m/s e vb=1,87x10
8m/s; 
c) a velocidade de propagação neste prisma é a mesma para cada comprimento de onda e igual a 
3,0x108m/s; 
d) estas ondas possuem velocidades diferentes e dadas por va=4,20x10
8m/s e vb=4,80x10
8m/s; 
e) essa luz, ao passar neste prisma, não irá se dispersar. 
 
 
 
2. Em um reator nuclear, átomos radioativos são quebrados pelo processo de fissão nuclear, liberando energia e 
átomos de menor massa atômica. Esta energia é convertida em energia elétrica com um aproveitamento de 
aproximadamente 30%. A teoria da relatividade de Einstein torna possível calcular a quantidade de energia 
liberada no processo de fissão nuclear. Nessa teoria, a energia de uma partícula é calculada pela expressão 
E=mc2, onde .Em uma residência comum, se consome, em média, 200kWatt-hora por mês. 
Neste caso, CALCULE qual deveria ser a massa, em quilogramas, necessária para se manter essa residência por 
um ano, considerando que a transformação de massa em energia ocorra no repouso. 
 
a) 3,6x10-8 kg 
b) 6,3x10-5 kg 
c) 3,2x10-7 kg 
d) 9,6x10-8 kg 
e) 5,3x10-5 kg 
 
 
 
 
 
 
 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA – 2º DIA 
 
 
5
 
 
 
3. Em 1785, Charles Augustin de Coulomb, com um auxílio de uma balança de torção, investigou a interação 
entre cargas elétricas. A balança é composta por uma haste isolante, com duas esferas em suas extremidades, 
sendo uma isolante (contrapeso) e outra condutora, como mostram as figuras abaixo. Todo o conjunto é suspenso 
por um fio de torção. Quando o sistema entra em equilíbrio, a esfera condutora é carregada com uma carga q1 e 
outra esfera, com carga q2, é aproximada da esfera metálica. O sistema sofre uma torção, que depende do sinal e 
intensidade das cargas. Com isso, é possível determinar a força de interação entre as esferas carregadas em 
função do ângulo de rotação. Assim, assinale a alternativa que descreve a Lei de Coulomb. 
 
 
 
 
 
a) A força elétrica é proporcional ao produto das cargas e inversamente proporcional ao quadrado da 
distância entre elas. 
b) A força elétrica é proporcional ao produto das massas e inversamente proporcional ao quadrado da 
distância entre elas. 
c) A força elétrica é proporcional ao somatório das cargas e inversamenteproporcional à distância entre 
elas. 
d) Independentemente dos sinais das cargas, a torsão no fio não irá mudar de direção. 
e) Quanto maior a massa das esferas, maior a aceleração causada pela força Coulombiana. 
 
 
 
4. Einstein e Newtinho vão até a loja de ferragens comprar um disjuntor para instalar um ar condicionado. Para 
escolher o disjuntor, o vendedor pergunta qual a corrente que será utilizada pelo equipamento. Newtinho lembra 
que a tensão utilizada para ligar o equipamento é 220V e a potência elétrica é de 2200W. O vendedor informa que 
é importante colocar um disjuntor que suporte a corrente exata exigida pelo equipamento. Qual o valor dessa 
corrente? 
a) 220J 
b) 10J 
c) 10A 
d) 220A 
e) 0,1A 
 
 
A balança de torção de Coulomb, 
Mémoires de l’Académiedes Sciences, 
1784. 
Esquema simplificado da balança de 
torção de Coulomb. 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA – 2º DIA 
 
 
6
 
 
 
5. Durante uma aula prática de Física, o professor pediu que os alunos medissem a corrente elétrica total que 
atravessa o circuito mostrado na figura abaixo, em duas situações distintas: a) com a chave S aberta e b) com a 
chave S fechada. Desprezando-se a resistência interna da bateria e sabendo-se que R1=8,0Ω, R2=2,0Ω e 
V=32,0V, CALCULE o valor da corrente elétrica total que atravessa o circuito com a chave S aberta e com a 
chave S fechada, respectivamente. 
 
a) 16,0A e 4,0A 
b) 3,2A e 4,0A 
c) 4,0A e 51,2A 
d) 3,2A e 20,0A 
e) 4,0A e 20,0A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA – 2º DIA 
 
 
7
 
 
 
Q U Í M I C A 
 
 
6. Para a fabricação de latas para armazenar alimentos, óleos, conservas, etc, são utilizadas as “folhas de 
flandres”, as quais são compostas por chapas de aço revestidas com estanho através do processo de 
galvanização. A figura abaixo representa o processo de produção das “folhas de flandres”. 
 
 
 
 Marque a alternativa CORRETA com relação ao processo de galvanização descrito. 
 
a) A redução do estanho ocorre na chapa de aço. 
b) Os elétrons fluem da chapa de aço para o eletrodo de estanho. 
c) O polo negativo corresponde ao anodo. 
d) Esse processo ocorre espontaneamente. 
e) Neste processo ocorre a conversão da energia química em energia elétrica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA OBJETIVA – 2º DIA 
 
 
8
 
 
 
7. No cultivo de plantas um dos aspectos mais importantes é o pH do solo, o qual pode afetar o 
comportamento delas. As hortênsias, por exemplo, quando cultivadas em solos de características ácidas 
apresentam flores azuis e em solos de características básicas flores rosas. Sabe-se que o pH do solo 
varia de acordo com a sua origem/composição como descrito na tabela abaixo. Em que tipos de solos as 
hortênsias produzirão flores azuis? 
 
Origem pH 
Solos humíferos 3,5 
Solos arenosos 6,0 
Solos vulcânicos ≥ 7,0 
Solos calcários 9,0 
 
a) Apenas nos solos calcários. 
b) Nos solos humíferos e arenosos. 
c) Apenas nos solos vulcânicos. 
d) Apenas nos solos humíferos. 
e) Nos solos vulcânicos e calcários. 
 
 
 
8. Um estudante resolveu fazer três experimentos com comprimidos efervescentes, muito utilizados no 
combate à azia, que liberam CO2 quando dissolvidos em água. 
 
Experimento 1: Em três copos distintos foram adicionados a mesma quantidade de H2O, mas com temperaturas 
diferentes (-6, 25 e 100 °C). Em seguida, foi adicionado um comprimido efervescente inteiro em cada copo. 
 
Experimento 2: Em dois copos distintos foi adicionada a mesma quantidade de H2O à temperatura ambiente. Ao 
primeiro copo foi adicionado um comprimido inteiro e ao segundo um comprimido triturado. 
 
Experimento 3: Em três copos distintos foram adicionados a mesma quantidade de H2O à temperatura ambiente 
e ½, 1 e 1½ comprido não triturado, respectivamente. 
 
Com base nos parâmetros que influenciam a cinética de uma reação química, o estudante deve observar que: 
 
a) No experimento 1 a temperatura da água não interfere no processo de liberação de CO2. 
b) No experimento 2 o aumento da superfície de contato favorece a liberação de CO2. 
c) No experimento 3 a massa de comprimido é inversamente proporcional à quantidade de CO2 liberada. 
d) No experimento 1 a água gelada (-6 °C) favorece a dissolução do comprimido liberando mais CO2. 
e) Nos experimentos 2 e 3 a massa do comprimido e a superfície de contato não interferem no processo de 
liberação de CO2. 
 
 
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9. A 4-isopropilacetofenona é amplamente utilizada na indústria como odorizante devido ao seu cheiro 
característico de violeta. Em pequena escala, a molécula em questão pode ser preparada por duas 
reações características de compostos aromáticos: a alquilação de Friedel-Crafts e a acilação. 
 
+ A + B
AlCl 3
O
AlCl 3
 
 4-isopropilacetofenona 
 
 
Marque a alternativa que descreve os reagentes A e B usados na produção da 4-isopropilacetofenona. 
 
a) 1-cloropropano e cloreto de propanoila. 
b) Cloreto de propanoila e 1-cloroetano. 
c) Propano e propanona. 
d) 2-cloropropano e cloreto de etanoila. 
e) 2-cloropropano e propanona. 
 
 
 
10. O ácido γ-aminobutírico (GABA) é um aminoácido que age no sistema nervoso central. Distúrbios na 
biossíntese ou metabolização deste ácido podem levar ao desenvolvimento de epilepsia. A última etapa 
da síntese química do GABA utiliza reação de oxidação de álcool. 
 
H2N
OH
γ-aminobutírico (GABA)
H2N
O
OH
???
 
 
Qual reagente oxidante deve ser utilizado para realizar esta síntese? 
 
a) NaCl/H2O 
b) H2/Pt 
c) K2Cr2O7/H2SO4 
d) Cl2/FeCl3 
e) H2O/NaOH 
 
 
 
 
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G E O G R A F I A 
 
 
11. 
 
 
Depois de cinco anos de negociações, os Estados Unidos e o Japão selaram (...) o Acordo de Associação 
Transpacífico (TPP, em sua sigla em inglês) com outros dez países. O pacto de livre comércio une 40% da 
economia mundial e pode se transformar no maior acordo regional da história. 
 
Disponível em: <http://brasil.elpais.com/brasil/2015/10/05/economia/1444048323_601347.html>. Acesso em: 24 out. 2015. 
 
 
 
Os outros países envolvidos nas negociações do acordo são Austrália, Brunei, Canadá, Chile, Malásia, México, 
Nova Zelândia, Peru, Cingapura e Vietnã. Mas economias asiáticas como a Coreia do Sul, Taiwan e Filipinas, e 
sul-americanas como a Colômbia, já estão na fila para aderir. 
 
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/asmais/2015/10/1690329-7-pontos-para-entender-a- 
parceria-transpacifico-acordo-entre-eua-japao-e-mais-dez-paises.shtml>. Acesso em: 20 out. 2015. 
 
 
 
Os Estados Unidos ao criarem uma zona econômica na bacia do Pacífico, objetivam: 
 
a) extinguir o trabalho escravo nas indústrias asiáticas. 
b) contrabalançar o peso econômico de Pequim na região. 
c) impedir os tratados da Organização Mundial do Comércio. 
d) melhorar as relações com os países da Polinésia Oriental. 
e) neutralizar a influência da Rússia na Península do Mecong. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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12. 
América do Sul: político 
 
Disponível em: <http://migre.me/s8QfT>. Acesso em: 13 nov. 2015. 
 
 
O território argentino abrange uma área de 2 766 889 km², onde vivem aproximadamente 40,2 milhões de 
habitantes. A Argentina possui o segundo maior território da América do Sul, sendo superada nesse quesito 
somente pelo Brasil, que abrange uma área de 8 514 876 599 km². 
 
Disponível em: <http://migre.me/s8QfT>. Acesso em 10 nov.2015. 
 
 
 
Considerando-se os aspectos geográficos da Argentina, destaca-se o 
 
a) baixo Índice de Desenvolvimento Humano, que decorre da grave crise econômica gerada pelo 
endividamento externo. 
b) comércio exterior, importações e exportações dominados por acordos bilaterais com a União Europeia e 
os Estados Unidos. 
c) diverso quadro físico, que a noroeste é dominado pela Cordilheira dos Andes e no extremo sul pelo 
Deserto da Patagônia. 
d) equilíbrio na distribuição da população pelo território, proveniente da política de incentivos fiscais para a 
instalação de pólos industriais. 
e) setor agrícola, que tem participação majoritária no Produto Interno Bruto, suplantando o setor da indústria 
e dos serviços. 
 
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12
 
 
 
13. 
 
 
1 UM SÉCULO UNINDO O MUNDO 
2 ANOS 
Disponível em: <http://migre.me/s8NzA>. Acesso em: 14 nov. 2015. 
 
 
Essa imagem destaca o centenário de uma via de navegação interoceânica importante para o comércio marítimo 
mundial, que atualmente está sendo ampliada para acomodar uma nova geração de navios porta-contêineres, que 
transportam de 5 mil a 8 mil contêineres. 
Essa via é o 
 
a) Canal de Suez. 
b) Canal da Mancha. 
c) Canal do Panamá. 
d) Cabo das Tormentas. 
e) Cabo da Boa Esperança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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14. 
 
 
Os conflitos – os essencialmente geopolíticos - manifestam-se com grande amplitude, seja nas lutas de povos ou 
nações oprimidas em busca de liberdade (nos seus próprios Estados, que procuram formar), seja nas opressões 
de grupos hegemônicos pela manutenção ou ampliação dos seus territórios e poder, bem como na apropriação 
de novos espaços com mais recursos naturais. 
 
Disponível em: <http://www.galizacig.gal/vella/actualidade/200111/non_geografia_geopolitica_e_conflictos.htm>. Acesso em: 14 nov. 2015. 
 
 
Os conflitos contemporâneos apresentam causas diversas, tais como: 
 
a) pela disputa de territórios contendo recursos minerais importantes, tais como água, petróleo, ouro, 
diamantes, cobre, carvão, ferro. Exemplo: Israel x Palestina (água). 
b) um grupo étnico nacionalista que procura constituir o seu próprio Estado Nação, impondo seus ideais 
religiosos. Exemplo: Índia x Paquistão. 
c) lutas resultantes de um ideal anticolonialista, reivindicações democráticas ou de reconhecimento de 
identidades (indígena). Exemplo: Ruanda x Burundi (África). 
d) grupos que tentam impor sua própria ideologia ou visão de Mundo a todos os cidadãos. Exemplo: Chiapas 
(México). 
e) grupos de diferentes identidades que lutam pela posse de territórios e por vezes caracterizam-se pela 
chamada "limpeza étnica." Exemplo: Argélia (África). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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15. 
 
Disponível em: <http://www.pnud.org.br/arquivos/RDH2014pt.pdf>. Acesso em: 30 set. 2015. 
 
 
Apple Inc. é uma empresa multinacional norte-americana que tem o objetivo de projetar e comercializar produtos 
eletrônicos de consumo, software de computador e computadores pessoais. Os produtos de hardware mais 
conhecidos da empresa incluem a linha de computadores Macintosh, o iPod, o iPhone, o iPad, a Apple TV e o 
Apple Watch. 
 
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Apple>. Acesso em: 26 nov. 2015. 
 
 
 
Os componentes do preço de venda do Iphone representam 
 
a) a centralização das unidades produtivas no país sede da Apple. 
b) a introdução de métodos fordistas na fabricação do smartphone. 
c) a desproporcional diferença entre a demanda e a oferta do produto. 
d) o domínio do modelo clássico da divisão internacional do trabalho. 
e) o padrão atual da distribuição territorial das atividades econômicas. 
 
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H I S T Ó R I A 
 
 
16. Observe os seguintes quadros: 
 
Produção agrícola da pauta das exportações brasilei ras 
 
Período Café Borracha Açúcar Cacau 
1881-1890 61,5% 8,0 9,9 1,6 
1891-1900 64,5% 15,0 6,0 2,5 
1900-1910 51,5% 28,2 1,2 2,8 
FAUSTO, B.(Org.) História Geral da Civilização Brasileira. São Paulo: Difel, Tomo III (O Brasil Republicano), 1981. 
 
 
Imigração para o Brasil 
(números aproximados) 
Nacionalidade 1891-1900 1901-1910 
Portugueses 313.000 202.000 
Italianos 360.000 678.000 
Espanhóis 45.800 157.000 
HUGON, Paul. Demografia Brasileira e Fundação IBGE, Rio de Janeiro 
 
Estes dados referem-se às primeiras décadas da implantação da República no Brasil. Acerca desse período e 
baseando-se neles e em seus conhecimentos, leia as afirmativas abaixo e em seguida, responda ao que se pede: 
 
I ) Os capitais advindos da grande produção cafeeira foram aplicados no setor industrial. Este se beneficiou 
também da entrada de levas de imigrantes europeus que seriam utilizados como mão de obra operária. 
II ) Na virada do século XIX para o XX, o Brasil ainda possuía como principal pilar de sua economia a 
exportação de produtos agrícolas, produzidos em larga escala nas grandes propriedades. 
III ) O fluxo imigratório para o Brasil nesse período foi elevado. A totalidade dos imigrantes fixou-se nas áreas 
urbanas em função do baixo recrutamento de mão de obra no campo. Após a abolição da escravidão 
estes postos de trabalho foram ocupados por negros e seus descendentes. 
IV ) A intensa produção cafeeira no final do século XIX saturou tanto o mercado interno como o externo, 
gerando uma queda nos preços. Essa crise foi estimulada pela ausência de medidas que viessem 
defender e valorizar o café, levando à falência dos produtores já na primeira década de século XX. 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
a) Todas as alternativas estão corretas. 
b) Todas as alternativas estão incorretas. 
c) Apenas a II alternativa está correta. 
d) Apenas a IV alternativa está incorreta. 
e) Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
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17. Observe a imagem: 
 
 
As cinzas dos 451 oficiais e praças mortos no conflito, entre eles oito pilotos da Força Aérea Brasileira (FAB) 
foram transladados do cemitério de Pistóia, na Itália, para o Brasil, em 5 de outubro de 1960, e hoje repousam no 
monumento aos mortos da II Guerra Mundial, no Rio de Janeiro. 
Sobre a participação do Brasil na II Guerra Mundial leia as alternativas abaixo e em seguida responda ao que se 
pede: 
. 
I ) O governo Vargas procurou manter-se neutro no conflito no início do período, esperando obter vantagens 
econômicas. 
II ) Após 1941, o governo brasileiro assinou acordos com os Aliados que construiriam bases militares no 
nordeste brasileiro e financiaram a construção da Usina de Volta Redonda. 
III ) Faziam parte do Governo Vargas apoiadores dos Aliados e simpatizantes do Nazismo. 
IV ) A Alemanha reagiu ao alinhamento do Brasil torpedeando navios brasileiros no Oceano Atlântico, 
causando a morte de centenas de pessoas. 
V ) Em 1942 o Brasil declarou Guerra às potências do Eixo (Alemanha, Itália, Japão) e enviou as primeiras 
tropas da Força Expedicionária Brasileira (FEB) para lutarem em solo italiano. 
 
Marque a alternativa CORRETA: 
 
a) Todas as alternativas estão corretas. 
b) Todas as alternativas estão incorretas. 
c) Apenas a II alternativa está correta. 
d) Apenas a IV alternativa está incorreta. 
e) Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
 
 
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18. O século XX foi marcado pela presença de importantes regimes autoritários, nascidos em diferentes 
países. Suas origens explicam-se pelos fatores internos à cada país, mas todos repercutiramem escala 
internacional gerando uma série de conflitos. Sobre essa época, assinale a questão INCORRETA: 
 
a) De forma geral, os países que passaram por governos ditatoriais caracterizavam-se pela presença de 
líderes absolutos, partido único, nacionalismo, censura da imprensa; controle de aspectos da vida pública, 
como também da vida privada. 
b) Dentre os regimes ditatoriais podemos citar o salazarismo em Portugal, o franquismo na Espanha, bem 
como o nazismo na Alemanha e o fascismo na Itália. 
c) Pela exaltação da imagem do governante, burocratização do Estado, aliada à força do partido único e à 
repressão violenta às oposições, o stalinismo pode ser considerado também um governo autoritário. 
d) O Brasil também contou com um governo autoritário quando da implantação do Estado Novo. Este se 
caracterizou pela hegemonia do poder executivo, intervenção nos estados, perseguição e censura aos 
adversários. 
e) A ação diplomática e militar dos EUA no contexto da Guerra Fria combatia a emergência de governos 
autoritários em diferentes países da América Latina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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19. Os anos 1960 foram marcados pela formação de diferentes organizações na América Latina, que 
emergiram no contexto de repressão que se abateu sobre diversos países do continente, como foi o caso 
da Aliança Libertadora Nacional (ALN), no Brasil, liderada por Carlos Marighela. Leia o trecho abaixo e 
responda ao que se pede. 
 
 
“Em 1962 foi fundado, por Raúl Sendic, o Movimento de Liberación Nacional, mais conhecido como 
Tupamaros (...). Na Venezuela, em 1965, Douglas Bravo, antigo dirigente do Partido Comunista 
Venezuelano (PCV), rompeu com este e criou o Partido da Revolução da Venezuela (PRV). Na 
Colômbia, também em 1965, foi criado o Ejército de Liberación Nacional (...). No Brasil, para fundar em 
1967, a organização guerrilheira Ação Libertadora Nacional (ALN), o histórico dirigente do PCB Carlos 
Marighela rompeu com o partido. (...). No Chile, em 1965, foi fundado o Movimiento de Izquierda 
Revolucionária (MIR) (...). Na Argentina, desde 1967, estavam surgindo organizações guerrilheiras, no 
âmbito da esquerda ou do peronismo – Fuerzas Armadas Peronistas, Descamisados, Fuerzas Armadas 
Revolucionarias (FAR), Fuerzas Armadas de Liberación – e no início de 1970 já estavam em atividade 
duas organizações armadas que tiveram maior influência política e atraíram o maior número de 
militantes, especialmente jovens: o Ejército Revolucionário del Pueblo (ERP) (...) e os Montoneros” 
 
(ARAUJO, Maria Paulo, “Esquerdas, juventude e radicalidade na América Latina nos anos 1960 e 1970”, p.259-260). 
 
 
A partir da leitura do texto, é CORRETO afirmar que organizações como a Aliança Libertadora Nacional (ALN), os 
Tupamaros, o Movimiento de Izquierda Revolucionaria (MIR) e os Montoneros: 
 
a) se identificavam com os partidos comunistas e seguiam estratégia por eles adotada de mudança gradual 
para chegar ao poder na América Latina. 
b) constituíam organizações que defendiam a luta armada como o caminho para a superação das 
desigualdades sociais e do autoritarismo das ditaduras militares no continente latino-americano. 
c) sofreram oposição por parte dos revolucionários cubanos, liderados por Fidel Castro e Che Guevara, que 
discordavam que a tática guerrilheira pudesse ser utilizada em outros países da América Latina. 
d) influenciados pelo princípio da não-violência adotado na luta pelos direitos civis, impulsionada por Martin 
Luther King, nos Estados Unidos, acreditavam na democracia como instrumento para a promoção das 
reformas estruturais na América Latina. 
e) foram bem sucedidos em suas estratégias de combate aos regimes autoritários, sendo responsáveis por 
liderar as transições democráticas nos países latino-americanos. 
 
 
 
 
 
 
 
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20. Leia o texto abaixo e, em seguida, responda o que se pede: 
 
 
“Na cidade do Rock em Jacarepaguá 200 mil jovens se comprimiam enquanto acontecia a apresentação 
do grupo Barão Vermelho na noite de terça-feira, 15 de janeiro de 1985. Muitos estavam vestidos de 
verde e amarelo ou empunhavam bandeiras do Brasil. Era o primeiro Rock in Rio e havia um intenso 
clima de brasilidade no palco e na multidão. Aqueles milhares e milhares de jovens vibraram e choraram 
de emoção, quando após interpretar “Pro dia nascer feliz”, Cazuza deu sua mensagem final: ‘Que o dia 
nasça feliz para todo mundo amanhã. Em um Brasil novo, uma rapaziada esperta. Valeu’ (NOBLAT, 
Ricardo). 
 
http://noblat.oglobo.globo.com/artigos/noticia/2015/01/pro-dia-nascer-feliz.html 
 
 
A mensagem final de Cazuza na primeira edição do Rock in Rio, em 1985, remete à ideia de um “Brasil novo”, que 
estava sendo construído no contexto da transição da ditadura à democracia no Brasil. Sobre o contexto mais 
amplo dos anos 1980, é CORRETO afirmar que: 
 
a) ocorreram as manifestações em torno das “Diretas Já!” e aprovação da emenda Dante de Oliveira que 
permitiu aos brasileiros elegerem, pela primeira vez, de forma direta Tancredo Neves como Presidente da 
República. 
b) foram realizados os julgamentos relacionados com a Lei da Anistia, de 1979, que possibilitaram condenar 
militares acusados de cometer crimes durante a ditadura militar. 
c) após o fim do bipartidarismo em 1979, que limitava as disputas aos partidos Arena e MDB, aconteceram, 
nos anos 1980, as primeiras eleições com sistema pluripartidário. 
d) este período foi marcado pelo enfraquecimento de movimentos sociais, em especial dos sindicatos, que 
perderam a força política que possuíam nos anos 1960 e 1970. 
e) os governos de João Figueiredo e de José Sarney desenvolveram planos econômicos que estabilizaram a 
moeda e enfrentaram os problemas inflacionários do país naquela conjuntura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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COMISSÃO PERMANENTE DE SELEÇÃO – COPESE 
 
MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 
 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA 
 
 
FÍSICA QUÍMICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
B C A C E A B B D C 
GEOGRAFIA HISTÓRIA 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B C C A E E A E B C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 COMISSÃO PERMANENTE DE SELEÇÃO – COPESE 
 
 MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 
 
PROVA DE GEOGRAFIA G3 
NOTA 
1 
2 
 
 A
R
B
IT
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Á
R
IO
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IÇ
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T
A
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 HUMANAS 
 
 
 ECONOMIA E 
 
ADMINISTRAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CORTE APENAS ESTA PÁGINA. 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA DE GEOGRAFIA 
 
NOME LEGÍVEL: ...................................................................................................................................................... 
 
ASSINATURA: ............................................................................................................................................................ 
 
INSCRIÇÃO: –ATENÇÃO, FISCAL: NÃO CORTAR O CANHOTO ANTES DE ETIQUETAR E CONFERIR TODAS AS PROVAS. 
 
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA 
 
� Será excluído do concurso o candidato que for flagrado portando ou 
mantendo consigo celular, e/ou aparelho e componente eletrônico. 
 
� Se solicitado pelo Fiscal, o candidato deve assinar a Ata de Abertura do Lacre, conforme Edital. 
 
� O candidato não pode usar em sala: boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos 
escuros, relógio e similares. 
 
� Junto ao candidato, só devem permanecer documento e materiais para execução da prova. 
Todo e qualquer outro material, exceto alimentos, água em garrafa transparente e 
medicamentos, têm de ser colocados no saco plástico disponível, amarrado e colocado 
embaixo da cadeira. 
 
� O candidato que possuir cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas 
descobertas. 
 
� O candidato deve conferir se sua prova tem 4 questões. Caso haja algum problema, 
solicitar a substituição de seu caderno ou página. 
 
� O candidato deve comunicar sempre aos fiscais qualquer irregularidade observada durante 
a realização da prova. Não sendo tomadas as devidas providências a respeito de sua 
reclamação, solicitar a presença do Coordenador do Setor ou comunicar-se com ele, na 
secretaria, ao final da prova. 
 
� Para o desenvolvimento e a resposta das questões, só será admitido usar caneta 
esferográfica azul ou preta de corpo transparente. 
 
� Em todas as páginas deste caderno, é expressamente proibido anotar qualquer tipo de 
informação tais como: apelidos, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa 
identificar o candidato. 
 
� O candidato não pode retirar nenhuma página deste caderno. 
 
� A duração da prova é de 4 horas e 30 min. O candidato só poderá sair decorridos 1h e 
30min. 
 
� O candidato deve assinar a lista de presença com a assinatura idêntica à da sua identidade. 
 
� Os três últimos candidatos deverão permanecer até o final da prova para assinar a Ata de 
Encerramento, conforme Edital. 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA DE GEOGRAFIA 
PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
4 
 
 
 
Questão 1: 
 
 
THAVES, Bob. Frank e Ernest. São Paulo: Devir, 2009. 
 
(...) a Guerra Fria foi muito mais do que apenas uma disputa armamentista ou geopolítica. Ela teve uma 
importante dimensão cultural, que colocou em movimento um jogo simbólico do Bem contra o Mal. 
Ela mexeu com a imaginação das pessoas, criou e reforçou preconceitos, ódios e ansiedades. Nesse sentido 
mais amplo, dois marcos parecem ser mais adequados quando se trata de dar à Guerra Fria o seu conteúdo 
simbólico mais abrangente: o seu início foi a conquista de um novo poder, a bomba atômica, e o seu fim foi a 
Guerra do Golfo (...). 
 
Disponível em: <http://www2.tvcultura.com.br/aloescola/historia/guerrafria/guerra1/descricaopanoramica2.htm>. Acesso em: 8 nov. 2015. 
 
 
 
a) Os Estados Unidos, ao término da Guerra Fria, escolheram outros símbolos do Mal para ocupar o lugar 
que antes pertencia ao comunismo. 
Cite esses dois símbolos: 
 
1. ________________________________________________________________________________ 
2. ________________________________________________________________________________ 
 
 
b) Como os países centrais do capitalismo tentam bloquear o desenvolvimento dos países dependentes, se 
valendo da bandeira ambiental? 
 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
UFJF – MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 – PROVA DE GEOGRAFIA 
PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
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Questão 2: 
 
 
Com aproximadamente 60 milhões de pessoas forçadas a se deslocar no mundo e as travessias em 
embarcações precárias pelo Mediterrâneo nas manchetes dos jornais, está cada vez mais comum ver os termos 
‘refugiado’ e ‘migrante’ confundidos, tanto nos discursos da mídia, quanto do público em geral. Mas existe alguma 
diferença entre eles? E essa diferença é importante? 
Sim, existe uma diferença e sim, é importante. Os dois termos têm significados diferentes e confundir os mesmos 
acarreta problemas para ambas as populações. 
 
Disponível em: <http://www.acnur.org/t3/portugues/noticias/noticia/refugiado-ou-migrante-o- 
acnur-incentiva-a-usar-o-termo-correto/>. Acesso em: 23 out. 2015. 
 
 
a) Diferencie refugiado de migrante. 
 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
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Disponível em: <http://revistacrescer.globo.com/Voce-precisa-saber/noticia/2015/09/artistas-transformam-em-ilustracoes-emocionantes-
imagem-do-menino-sirio-que-morreu-na-turquia.html>. Acesso em: 25 out. 2015. 
 
b) Que aspecto do deslocamento mundial de refugiados e migrantes está representado nessa imagem? 
 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
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Questão 3: 
 
 
O desempenho do mercado de trabalho americano em setembro (2015) foi decepcionante, levantando dúvidas 
sobre o ritmo de expansão da economia dos EUA. A criação de empregos ficou muito abaixo do esperado, os 
salários ficaram estagnados em relação a agosto e há uma fatia muito expressiva da população fora do mercado 
de trabalho. Dois dos problemas são o dólar forte e o fraco crescimento global (...). 
 
Valor Econômico, 3, 4 e 5 de outubro 2015. Sergio Lamuci, A9. 
 
 
 
a) Como o fraco crescimento global interfere na criação de empregos nos Estados Unidos? 
 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________b) Como a alta do dólar interfere positivamente no turismo no Brasil? 
 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
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Questão 4: 
 
 
Disponível em: <http://theday.co.uk/international/china-to-fund-new-railway-line-in-east-africa>. Acesso em: 16 nov. 2015. Adaptado. 
 
 
a) Por que o comércio e os investimentos chineses na África configuram um novo império colonial? 
 
________________________________________________________________________________________
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 COMISSÃO PERMANENTE DE SELEÇÃO – COPESE 
 
 MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 
 
PROVA DE HISTÓRIA H3 
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 HUMANAS 
 
 
 ECONOMIA E 
 
ADMINISTRAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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NOME LEGÍVEL: ...................................................................................................................................................... 
 
ASSINATURA: ............................................................................................................................................................ 
 
INSCRIÇÃO: – 
 
 ATENÇÃO, FISCAL: NÃO CORTAR O CANHOTO ANTES DE ETIQUETAR E CONFERIR TODAS AS PROVAS. 
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA 
 
� Será excluído do concurso o candidato que for flagrado portando ou 
mantendo consigo celular, e/ou aparelho e componente eletrônico. 
 
� Se solicitado pelo Fiscal, o candidato deve assinar a Ata de Abertura do Lacre, conforme Edital. 
 
� O candidato não pode usar em sala: boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos 
escuros, relógio e similares. 
 
� Junto ao candidato, só devem permanecer documento e materiais para execução da prova. 
Todo e qualquer outro material, exceto alimentos, água em garrafa transparente e 
medicamentos, têm de ser colocados no saco plástico disponível, amarrado e colocado 
embaixo da cadeira. 
 
� O candidato que possuir cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas 
descobertas. 
 
� O candidato deve conferir se sua prova tem 4 questões. Caso haja algum problema, 
solicitar a substituição de seu caderno ou página. 
 
� O candidato deve comunicar sempre aos fiscais qualquer irregularidade observada durante 
a realização da prova. Não sendo tomadas as devidas providências a respeito de sua 
reclamação, solicitar a presença do Coordenador do Setor ou comunicar-se com ele, na 
secretaria, ao final da prova. 
 
� Para o desenvolvimento e a resposta das questões, só será admitido usar caneta 
esferográfica azul ou preta de corpo transparente. 
 
� Em todas as páginas deste caderno, é expressamente proibido anotar qualquer tipo de 
informação tais como: apelidos, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa 
identificar o candidato. 
 
� O candidato não pode retirar nenhuma página deste caderno. 
 
� A duração da prova é de 4 horas e 30 min. O candidato só poderá sair decorridos 1h e 
30min. 
 
� O candidato deve assinar a lista de presença com a assinatura idêntica à da sua identidade. 
 
� Os três últimos candidatos deverão permanecer até o final da prova para assinar a Ata de 
Encerramento, conforme Edital. 
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Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
 
Questão 1: 
Leia os textos abaixo e, em seguida, responda às questões: 
 
 
“(...) os 23 anos entre a chamada “Marcha sobre Roma” de Mussolini e o auge do sucesso do Eixo na 
Segunda Guerra Mundial viram uma retirada acelerada e cada vez mais catastrófica das instituições 
políticas liberais” 
 
(HOBSBAWM, Eric. “A queda do liberalismo”. In: A Era dos Extremos, p.115) 
 
 
 
“A complexidade dos problemas morais e materiais inerentes à vida moderna alargou o poder de ação 
do Estado, obrigando-o a intervir mais diretamente, como órgão de coordenação e direção, nos diversos 
setores da atividade econômica e social” 
 
(Getúlio Vargas, Discurso, 1938, vol.3, p.135-136). 
 
 
A Era Vargas é associada ao contexto marcado por aquilo que Eric Hobsbawm chamou de “retirada acelerada e 
cada vez mais catastrófica das instituições políticas liberais”. 
 
Cite e explique DUAS políticas da Era Vargas que se relacionam com a “queda do liberalismo”. 
 
I ) _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
II ) _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
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Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
 
Questão 2: 
Leia as informações a seguir: 
 
 
“A isolada Coreia do Norte comemorou o 70º aniversário do Partido dos Trabalhadores neste 
sábado (10) com uma massiva parada militar observada pelo líder Kim Jong-Un, que disse 
que seu país está pronto para lutar em qualquer guerra travada pelos Estados Unidos”. 
Fonte: G1 - 10 de outubro de 2015 
 
Disponível em: http://g1.globo.com/mundo/noticia/2015/10/coreia-do-norte-diz-que-esta-pronta-para-guerra-contra-
eua.html.Acessoem: 10, outubro, 2015. 
 
 
As ameaças e as tensões aumentaram na península da Coreia nos últimos anos. Um dos receios é que essas 
tensões desemboquem em uma outra guerra sangrenta, tal como a iniciada no princípio da década de 1950, que 
deixou mais de 1 milhão de mortos. De acordo com essas informações e seus conhecimentos responda: 
 
a) Relacione a Guerra da Coréia ocorrida entre os anos de 1950-1953 com o contexto geopolítico da época: 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
 
b) Analise o significado do fim da Guerra da Coreia, em 1953, e suas consequências para os dias atuais. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
 
Questão 3: 
Leia o trecho a seguir: 
 
 
“Quando tudo permite imaginar que se tornou possível a criação de um mundo veraz, o que é 
imposto aos espíritos é um mundo de fabulações, que se aproveita do alargamento de todos os contextos 
para consagrar um discurso único. Seus fundamentos são a informação e o seu império, que encontram 
alicerce na produção de imagens e do imaginário, e se põem ao serviço do império do dinheiro, fundado 
este na economização e na monetarização da vida social e da vida pessoal. 
De fato, se desejamos escapar à crença de que esse mundo assim apresentado é verdadeiro, e 
não queremos admitir a permanência de sua percepção enganosa, devemos considerar a existência de 
pelo menos três mundos num só. O primeiro seria o mundo tal como nos fazem vê-lo: a globalização como 
fábula; o segundo seria o mundo tal como ele é: a globalização como perversidade; e o terceiro, o mundo 
como ele pode ser: uma outra globalização”. 
 
Fonte: SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro/São Paulo: Editora 
Record, 2001, p. 17-18. 
 
 
A partir do trecho de Milton Santos, atenda ao que se pede: 
 
a) Cite e analise DUAS características da globalização de acordo com o contexto político-econômico 
internacional no início dos anos 1990. 
I ) _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
II ) _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
b) Indique e analise UM problema econômico-social decorrente da globalização: 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
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Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
 
Questão 4: 
Observe o texto e as charges abaixo e, em seguida, responda às questões propostas: 
 
 
“Com apoio de um diligente conjunto de consultores e assessores, e de colaboradores voluntários, nós, 
conselheiros da Comissão [Nacional da Verdade], por designação presidencial, dedicamo-nos à busca 
de um grande volume de documentos, tomamos centenas de depoimentos, realizamos audiências 
públicas por todo o território nacional, dialogamos intensamente com a sociedade, buscando fazer de 
nossa missão fator de mobilização da sociedade brasileira na defesa e na promoção dos direitos 
humanos” (Trecho do Relatório da Comissão Nacional da Verdade, 2014, p.15). 
 
 
 
 
http://blogdotarso.com/tag/comissao-da-verdade/page/2/ 
 
 
https://blogdoces.wordpress.com/tag/direitos-humanos/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
 
 
 
 
 
 
a) Com suas próprias palavras disserte de que maneira a Comissão Nacional da Verdade pode contribuir 
para a defesa e a promoção dos direitos humanos, conforme destacado no trecho acima: 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
b) Analise de que maneira as duas charges se relacionam com os objetivos da Comissão Nacional da 
Verdade: 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 COMISSÃO PERMANENTE DE SELEÇÃO – COPESE 
 
 MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2013-2015 
 
PROVA DE FILOSOFIA Fi3 
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 HUMANAS 
 
 
 ECONOMIA E 
 
ADMINISTRAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INSCRIÇÃO: – 
 
 ATENÇÃO, FISCAL: NÃO CORTAR O CANHOTO ANTES DE ETIQUETAR E CONFERIR TODAS AS PROVAS. 
INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA 
 
� Será excluído do concurso o candidato que for flagrado portando ou 
mantendo consigo celular, e/ou aparelho e componente eletrônico. 
 
� Se solicitado pelo Fiscal, o candidato deve assinar a Ata de Abertura do Lacre, conforme Edital. 
 
� O candidato não pode usar em sala: boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos 
escuros, relógio e similares. 
 
� Junto ao candidato, só devem permanecer documento e materiais para execução da prova. 
Todo e qualquer outro material, exceto alimentos, água em garrafa transparente e 
medicamentos, têm de ser colocados no saco plástico disponível, amarrado e colocado 
embaixo da cadeira. 
 
� O candidato que possuir cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas 
descobertas. 
 
� O candidato deve conferir se sua prova tem 2 questões. Caso haja algum problema, 
solicitar a substituição de seu caderno ou página. 
 
� O candidato deve comunicar sempre aos fiscais qualquer irregularidade observada durante 
a realização da prova. Não sendo tomadas as devidas providências a respeito de sua 
reclamação, solicitar a presença do Coordenador do Setor ou comunicar-se com ele, na 
secretaria, ao final da prova. 
 
� Para o desenvolvimento e a resposta das questões, só será admitido usar caneta 
esferográfica azul ou preta de corpo transparente. 
 
� Em todas as páginas deste caderno, é expressamente proibido anotar qualquer tipo de 
informação tais como: apelidos, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa 
identificar o candidato. 
 
� O candidato não pode retirar nenhuma página deste caderno. 
 
� A duração da prova é de 4 horas e 30 min. O candidato só poderá sair decorridos 1h e 
30min. 
 
� O candidato deve assinar a lista de presença com a assinatura idêntica à da sua identidade. 
 
� Os três últimos candidatos deverão permanecer até o final da prova para assinar a Ata de 
Encerramento, conforme Edital. 
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PARA O DESENVOLVIMENTO E A RESPOSTA DAS QUESTÕES, S Ó SERÁ ADMITIDO USAR CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU P RETA. 
Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
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Questão 1: 
A sabedoria de Sócrates, filósofo ateniense que viveu no século V a. C., encontra o seu ponto de partida na 
afirmação “sei que nada sei”, registrada na obra Apologia de Sócrates. A frase foi uma resposta aos que 
afirmavam que ele era o mais sábio dos homens. Após interrogar artesãos, políticos e poetas, Sócrates chegou à 
conclusão de que ele se diferenciava dos demais por reconhecer a sua própria ignorância. Segundo você por que 
razão o “sei que nada sei” é um ponto de partida para a Filosofia? 
 
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Proibido escrever na prova informações como: apelid os, desenhos, nome, números, símbolos e tudo o que possa identificar o candidato. 
 
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Questão 2: 
Comente a seguinte frase: o critério que distingue a ciência da pseudo-ciência é a possibilidade da primeira ser 
refutada. 
 
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2 
 
L Í N G U A P O R T U G U E S A 
Questões de 1 a 5 
 
Mentiras fazem com que o cérebro se 
adapte à desonestidade com o tempo 
Estudo diz que a reação emocional negativa de 
atos desonestos diminui conforme a frequência 
Os seres humanos, ou pelo menos a maioria 
deles, contam com mecanismos biológicos que 
dificultam os comportamentos desonestos. Quando 
mentimos, experimentamos vários tipos de excitação 
emocional que fazem com que nos sintamos mal. 
Essas reações podem ser medidas e são a base dos 
detectores de mentiras. Alguns pesquisadores 
demonstraram até que é possível derrubar com 
fármacos as barreiras fisiológicas contra a 
transgressão. Em uma experiência com estudantes, 
foi observado que quando tomavam um 
medicamento simpaticolítico, que bloqueia os sinais 
associados com o comportamento desonesto, 
tinham o dobro de probabilidade de enganar outra 
pessoa durante um exame do que aqueles que 
tomaram placebo. 
Um bom número de análises mostrou que a 
resposta a um estímulo que provoca uma emoção 
enfraquece com o tempo. A repulsa que pode 
provocar a violência ou a ilusão da paixão perde 
intensidade quando são experimentadas muitas 
vezes. Um grupo de pesquisadores da University 
College London comprovou que isso também ocorre 
com as sensações associadas a burlar as normas 
morais, um fenômeno que poderia explicar como se 
pode chegar a cometer atos desonestos graves a 
partir de outros que, a princípio, parecem 
irrelevantes. 
Em um artigo publicado na revista Nature, os 
autores colocaram à prova os participantes de vários 
experimentos que tinham a oportunidade de mentir 
para obter benefícios pessoais à custa de outros. Os 
voluntários, 80 pessoas entre 18 e 65 anos, deviam 
estimar, junto a um companheiro que não viam, a 
quantidade de dinheiro contida em um recipiente. 
Foram apresentadas várias situações. Na primeira, os 
indivíduos deviam se aproximar ao máximo do valor 
real para que os dois se beneficiassem. Em outras 
fases do jogo, passar da quantia ou ficar aquém dela 
era algo que beneficiaria o participante às custas de 
seu companheiro, ou que beneficiaria o 
companheiro às custas do participante ou ainda que 
beneficiaria um dos dois sem prejuízo para o outro. 
Com este jogo, os cientistas observaram que as 
pequenas desonestidades para obter um ganho às 
custas do parceiro aumentavam progressivamente. 
Além disso, parte dos participantes teve sua 
atividade cerebral medida através de ressonância 
magnética funcional. Assim, foi observado que a 
resposta da amídala, uma região do cérebro na qual 
se processam as reações emocionais, era mais 
intensa na primeira vez que os participantes 
enganavam seus companheiros. Essa reação, no 
entanto, ia se atenuando nas fases posteriores do 
jogo, e os autores eram capazes de prever o nível de 
desonestidade de um indivíduo a partir da redução 
da atividade na amídala na prova anterior. 
“Em conjunto, nossos resultados revelam um 
mecanismo biológico por trás da escalada de 
desonestidade”, apontam os autores do estudo. “Os 
resultados mostram os possíveis perigos de cometer 
pequenos atos desonestos, perigos que se observam 
com frequência em âmbitos que vão desde a política 
aos negócios ou à força da lei”. Por fim, eles 
concluem que esse conhecimento sobre o 
funcionamento dessa ladeira escorregadia da 
desonestidade pode ajudar a melhorar as políticas 
para evitar a corrupção. 
Texto adaptado de: 
<http://brasil.elpais.com/brasil/2016/10/24/ciencia/1477320874_
626628.html>. Acesso em: 25 out. 2016. 
QUESTÃO 1 – Segundo o texto acima, é correto 
afirmar que, na experiência apresentada na revista 
Nature, os participantes do estudo 
mentiam mais cada vez que tomavam 
placebo. 
 
mostraram-se progressivamente mais 
desonestos. 
 
foram, preferencialmente, políticos e 
empresários. 
 
sentiam-se mal a cada situação em que 
precisavam burlar as regras. 
 
utilizaram medicamentos farmacológicos 
para se submeterem à pesquisa. 
QUESTÃO 2 – Com relação aos resultados a que o 
estudo chegou, pode-se afirmar que 
a desonestidade está mais presente entre 
aqueles que atuam na política. 
 
a desonestidade pode ser medida por 
sistemas bioquímicos complexos. 
 
os testes que medem a capacidade de mentir 
provocam atitudes desonestas. 
 
os testes que visam estudar práticas 
desonestas contribuem para evitar 
corrupção. 
 
os gestos desonestos levam as pessoas a 
aceitar progressivamente a corrupção. 
 
3 
 
QUESTÃO 3 – Releia: 
Além disso, parte dos participantes teve sua 
atividade cerebral medida através de ressonância 
magnética funcional. 
Assim, foi observado que a resposta da amídala, 
uma região do cérebro na qual se processam as 
reações emocionais, era mais intensa na primeira 
vez que os participantes enganavam seus 
companheiros. 
Os termos em destaque, nos trechos acima, 
estabelecem relação de: 
complementação e de conclusão de 
raciocínio. 
 continuidade e de inversão de raciocínio. 
 conclusão e de adição de informação. 
 complementação e de causalidade. 
 causalidade e de conclusão. 
QUESTÃO 4 – Qual das opções a seguir tem relação 
mais direta com o título do texto? 
“Quando mentimos, experimentamos vários 
tipos de excitação emocional que fazem com 
que nos sintamos mal.” 
 
“Os voluntários, 80 pessoas entre 18 e 65 
anos, deviam estimar, junto a um 
companheiro que não viam, a quantidade de 
dinheiro contida em um recipiente.” 
 
“Em conjunto, nossos resultados revelam um 
mecanismo biológico por trás da escalada de 
desonestidade.” 
 
“Com este jogo, os cientistas observaram que 
as pequenas desonestidades para obter um 
ganho às custas do parceiro aumentavam 
progressivamente.” 
 
“Por fim, eles concluem que esse 
conhecimento sobre o funcionamento dessa 
ladeira escorregadia da desonestidade pode 
ajudar a melhorar as políticas para evitar a 
corrupção.” 
QUESTÃO 5 – O que seria correto afirmar com 
relação aos usos dos tempos verbais no trecho a 
seguir? 
Um grupo de pesquisadores da University College 
London comprovou que isso também ocorre com as 
sensações associadas a burlar as normas morais, 
um fenômeno que poderia explicar como se pode 
chegar a cometer atos desonestos graves a partir de 
outros que, a princípio, parecem irrelevantes. 
 
A forma verbal ‘comprovou’ está no pretérito 
perfeito para indicar a continuidade do 
estudo dos pesquisadores. 
 
A forma verbal ‘ocorre’ está no presente do 
indicativo para indicar que o fenômeno 
acontece somente no exato momento em 
que se fala. 
 
A perífrase verbal ‘poderia explicar’ tem seu 
verbo auxiliar no futuro do pretérito para 
indicar incerteza na explicação da assunção 
de atos desonestos. 
 
A perífrase verbal ‘pode chegar’ tem seu 
verbo auxiliar no presente do indicativo para 
indicar certeza quanto à frequência de atos 
desonestos. 
 
A forma verbal ‘parecem’ está no presente 
do indicativo para indicar situação não 
garantida no momento atual. 
 
 
L I T E R A T U R A S 
Questões de 6 a 10 
 
Texto 1 
À cidade da Bahia 
Triste Bahia! Ó quão dessemelhante 
Estás e estou do nosso antigo estado! 
Pobre te vejo a ti, tu a mi empenhado, 
Rica te vi eu já, tu a mi abundante. 
A ti trocou-te a máquina mercante, 
Que em tua larga barra tem entrado, 
A mim foi-me trocando e tem trocado 
Tanto negócio e tanto negociante. 
Deste em dar tanto açúcar excelente 
Pelas drogas inúteis, que abelhuda 
Simples aceitas do sagaz Brichote. 
Oh quisera Deus que de repente 
Um dia amanheceras tão sisuda 
Que fora de algodão o teu capote! 
Matos, Gregório de. Poemas escolhidos. 
São Paulo: Companhia das Letras, 2010. 
QUESTÃO 6 – O poema de Gregório de Matos é uma 
crítica ao: 
 renascimento cultural. 
 mercantilismo. 
 medievalismo. 
 preconceito racial. 
 aumento dos preços. 
 
4QUESTÃO 7 – Em relação ao estilo barroco, qual 
figura de linguagem predomina no poema de 
Gregório de Matos: 
 personificação. 
 silepse. 
 eufemismo. 
 sinestesia. 
 barbarismo. 
QUESTÃO 8 – Nos versos “Triste Bahia! Ó quão 
desemelhante/Estás e estou do nosso antigo 
estado”, o eu-lírico manifesta um descontentamento 
em relação: 
 à idade média. 
 ao estilo barroco. 
 ao sistema colonial. 
 ao rito jurídico. 
 ao humanismo renascentista. 
 
Texto 2 
O dia em que nasci moura e pereça 
O dia em que nasci moura e pereça, 
Não o queira jamais o tempo dar; 
Não torne mais ao Mundo, e, se tornar, 
Eclipse nesse passo o Sol padeça. 
A luz lhe falte, O Sol se [lhe] escureça, 
Mostre o Mundo sinais de se acabar, 
Nasçam-lhe monstros, sangue chova o ar, 
A mãe ao próprio filho não conheça. 
As pessoas pasmadas, de ignorantes, 
As lágrimas no rosto, a cor perdida, 
Cuidem que o mundo já se destruiu. 
Ó gente temerosa, não te espantes, 
Que este dia deitou ao Mundo a vida 
Mais desgraçada que jamais se viu! 
CAMÕES, Luis Vaz de. 200 sonetos. 
Porto Alegre: L&PM, 1998. 
QUESTÃO 9 – No poema de Camões a visão de 
mundo expressa pelo eu-lírico está baseada na ideia 
de: 
 alegria de viver. 
 valorização da natureza. 
 sentimento órfico. 
 manifestação divina. 
 desconcerto do mundo. 
QUESTÃO 10 – No poema é possível localizar uma 
crise do humanismo renascentista que se expressa 
de forma: 
 realista. 
 fatalista. 
 romântica. 
 otimista. 
 idealista. 
 
B I O L O G I A 
Questões de 11 a 15 
QUESTÃO 11 – O quadro abaixo apresenta a 
população humana no ano de 2015 e a projeção 
populacional para o ano 2050 de três países em 
diferentes continentes: Brasil, Moçambique e 
Portugal. 
Parâmetros Brasil Moçambique Portugal 
Território em 
2015 (km
2
) 
8.516.000 801.590 92.212 
População em 
2015 (milhões) 
207.847.000 27.977.000 10.349.000 
População em 
2050 (milhões) 
238.270.000 65.544.000 9.215.000 
Fonte: https://populationpyramid.net/ 
Com base nas características combinadas no 
quadro, pode-se afirmar que em 2050 os países 
que apresentarão as maiores (I) densidade 
populacional, (II) taxa de crescimento absoluto e 
(III) taxa de crescimento relativo serão, 
RESPECTIVAMENTE: 
 (I) Brasil, (II) Moçambique, (III) Moçambique. 
 
(I) Portugal, (II) Moçambique, 
(III) Moçambique. 
 (I) Portugal, (II) Brasil, (III) Moçambique. 
 (I) Brasil, (II) Moçambique, (III) Brasil. 
 (I) Moçambique, (II) Brasil, (III) Portugal. 
QUESTÃO 12 – Em relação às teorias evolutivas, 
qual é a alternativa INCORRETA? 
 O surgimento da teoria sintética da evolução 
relaciona-se com a incorporação de 
conhecimentos genéticos às ideias 
darwinianas. 
 A frequência de determinados alelos em uma 
população, obtida pela equação proposta no 
teorema de Hardy-Weinberg, não se manterá 
em equilíbrio ao longo das gerações 
seguintes, devido à fatores evolutivos, tais 
como a mutação e seleção natural. 
 
5 
 
 Darwin explicava que as mudanças nos seres 
vivos ocorrem ao acaso e são causadas pela 
reprodução sexuada e pelas mutações 
gênicas. 
 Para os estudos sobre seleção natural, 
Darwin considerou a seleção artificial, que é 
promovida pelo ser humano para selecionar 
certas variedades de animais e plantas. 
 O lamarckismo se baseia na ideia de que 
certos órgãos se desenvolvem nos seres vivos 
de acordo com as suas necessidades e seu 
uso. 
 
QUESTÃO 13 – 
O primeiro transgênico criado foi uma bactéria 
geneticamente alterada para produzir a insulina, 
em 1978. Em 1994, foi lançada a primeira planta 
transgênica aprovada para o consumo, um tipo de 
tomate, nos Estados Unidos. De lá para cá, o 
mundo viu um crescimento da comercialização de 
produtos que contêm genes modificados. 
Fonte: texto adaptado de 
http://www.uai.com.br/app/noticia/saude/2016/10/07/ 
noticias-saude,194867/alimentos-transgenicos-ocupam-
gondolas-do-mercado-tire-suas-duvidas.shtml. 
Acessado em 15/10/16 
A produção dos transgênicos descrita no texto acima 
só foi possível devido à descoberta das enzimas de 
restrição. Essas enzimas podem cortar a dupla-hélice 
de DNA em pontos específicos. Um fragmento do 
DNA humano cortado com a enzima de restrição 
EcoRI pode ser ligado a qual tipo de ácido nucléico? 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
RNA viral sem cortes com enzimas de 
restrição. 
 
DNA bacteriano sem cortes com enzimas de 
restrição. 
 
RNA viral cortado com uma enzima de 
restrição diferente. 
 
DNA bacteriano cortado com a mesma 
enzima de restrição. 
 
DNA humano cortado com uma enzima de 
restrição diferente. 
QUESTÃO 14 – Sobre o tipo de reprodução que os 
organismos realizam, marque (V) para afirmativas 
Verdadeiras e (F) para as Falsas. 
I. ( ) O paramécio, um organismo unicelular 
eucarionte, se reproduz assexuadamente por 
bipartição. 
II. ( ) Bactérias, assim como as hidras, se 
reproduzem por brotamento ou gemiparidade. 
III. ( ) Alguns animais podem se reproduzir por 
fragmentação, onde o corpo do animal se parte 
em dois ou mais pedaços e cada pedaço origina 
um novo indivíduo. 
IV. ( ) Minhocas e abelhas são exemplos de animais 
que podem realizar a fecundação recíproca ou 
fecundação cruzada, pois são hermafroditas. 
V. ( ) Conjugação é um tipo de reprodução 
assexuada onde os organismos unicelulares 
podem trocar material genético entre si. 
Assinale a alternativa CORRETA sobre as afirmativas 
anteriores: 
 
(I) V, (II) F, (III) V, (IV) F, (V) V 
 (I) V, (II) V, (III) V, (IV) F, (V) V 
 (I) F, (II) F, (III) V, (IV) V, (V) V 
 (I) V, (II) F, (III) V, (IV) V, (V) F 
 (I) V, (II) V, (III) V, (IV) F, (V) F 
QUESTÃO 15 – Recentemente, uma nova espécie de 
caramujo aquático foi descrita para a América do 
Norte. Os pesquisadores estavam estudando o que 
acreditavam se tratar de duas populações de uma 
espécie bem conhecida, quando observaram que os 
indivíduos da população ‘A’ apresentavam 
características morfológicas diferentes daquelas 
observadas nos indivíduos da população ‘B’. Para 
confirmar que a população ‘A’ representava uma 
nova espécie, os pesquisadores analisaram e 
compararam o DNA dos indivíduos provenientes das 
duas populações e provaram, através de 
experimentos de laboratório, que esses indivíduos 
não são capazes de se acasalar. As diferenças 
observadas no DNA e o fato de os indivíduos das 
duas populações não terem acasalado e, portanto, 
não gerarem descendentes férteis foram 
interpretados pelos cientistas como provas de que 
essas duas populações correspondem a duas 
espécies diferentes. 
I. O mecanismo de isolamento reprodutivo entre as 
populações de caramujos poderia ser do tipo pré-
zigotico, já que os indivíduos não foram capazes 
de se acasalar. 
II. Duas populações que se encontram em alopatria 
podem se tornar espécies diferentes ao longo do 
tempo devido à manutenção do fluxo gênico. 
III. Através de mutações no DNA e ausência de fluxo 
gênico, alelos diferentes vão sendo fixados nas 
duas populações levando à formação de duas 
espécies diferentes. 
IV. O isolamento geográfico pode resultar em 
mudanças no fenótipo, que tornam os indivíduos 
incompatíveis para a reprodução. 
 
6 
 
V. O isolamento reprodutivo pode ocorrer em 
consequência do isolamento geográfico e 
ausência de fluxo gênico entre populações 
alopátricas. 
Assinale a opção com as afirmativas CORRETAS: 
 
somente I, II, V. 
 somente I, II, III, IV. 
 somente I, III, IV, V. 
 somente III, IV, V. 
 I, II, III, IV e V. 
 
M A T E M Á T I C A 
Questões de 16 a 20 
QUESTÃO 16 – Sobre um sistema: 
 
 com , 
é CORRETO afirmar que: 
 Se , 
o sistema possui uma única solução. 
 Se , 
o sistema não possui solução. 
 Se , 
o sistema possui infinitas soluções. 
 Se , 
o sistema não possui solução. 
 Se 
o sistema não possui solução. 
QUESTÃO 17 – Para concorrer a eleição a diretor e a 
vice-diretor de uma escola, há 8 candidatos. O mais 
votado assumirá o cargo de diretor e o segundomais 
votado, o de vice-diretor. Quantas são as 
possibilidades de ocupação dos cargos de diretor e 
vice-diretor dessa escola? 
 15 
 27 
 34 
 56 
 65 
 
QUESTÃO 18 – Considere os pontos 
 , , . 
A equação da reta que contém o segmento a 
equação da reta que contém o segmento e o 
ângulo agudo formado entre elas são, 
RESPECTIVAMENTE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 19 – Qual é o polinômio que ao ser 
multiplicado por 
 
tem como resultado o polinômio 
? 
 
 
 
 . 
 
QUESTÃO 20 – A área do triângulo de vértices 
é: 
 2 
 3 
 4 
 5 
 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
MÓDULO III
GABARITO DA PROVA OBJETIVA
PROVA REALIZADA NO DIA 11 DE DEZEMBRO DE 2016
 
LÍNGUA PORTUGUESA
01 02 03 
B E A 
BIOLOGIA 
11 12 13 
B C D 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
 
MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2014-2016 
 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA 
 
PROVA REALIZADA NO DIA 11 DE DEZEMBRO DE 2016 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA LITERATURAS 
04 05 06 07 08 09 
C C B A C E 
 MATEMÁTICA 
14 15 16 17 18 19 
A C B D C E 
 
COPESE 
 
10 
B 
20 
B 
1 
 
3 
 
Leia o Texto 1, retirado do catálogo da 32ª Bienal de Arte de São Paulo: 
Texto 1 
Arte porque sim 
Júlia Rebouças 
 
Na tarde de 5 de novembro de 2015 uma barragem de rejeitos de mineração de ferro rompeu no município de 
Mariana, Minas Gerais, despejando cerca de sessenta milhões de metros cúbicos de lama e metais pesados em 
seiscentos e sessenta e três quilômetros de extensão do rio Doce, que deságua no oceano Atlântico. O volume 
de lama divulgado é contestado pela empresa responsável, assim como a toxidade do material. Registram-se 
índices de chumbo, arsênio e manganês acima de níveis seguros para o ecossistema. De acordo com o 
Ministério Público de Minas Gerais, condicionantes do licenciamento ambiental da barragem estavam sendo 
desrespeitadas, sem que houvesse a devida fiscalização, o que incluía um plano de emergência que poderia ter 
evitado a morte de dezessete pessoas e a total destruição do vilarejo de Bento Rodrigues. O território dos 
indígenas krenak, no vale do rio Doce, é totalmente destruído pela contaminação da lama. Não há mais 
possibilidade de pesca, plantio ou criação de animais. Sagrado para os Krenak, o rio é a entidade Watú – avô – 
por sua importância, grandiosidade e pelo respeito que emana. Hoje uma cerca separa as pessoas da margem 
intoxicada e infértil. Os rios somos nós todos, seres de água. Cada criança que nasce é uma nascente. […] A 
cantora Elza Soares vem a público e entoa o fim do mundo. […] Elza canta para não enlouquecer, diz. Sua 
carreira começou num show de calouros na televisão, aos treze anos, a fim de levantar dinheiro para comprar 
remédios para seu filho recém-nascido. Diante de seu corpo negro, franzino, vestido com trajes risíveis para a 
plateia domingueira, ouviu do apresentador Ary Barroso a pergunta debochada de que planeta ela tinha vindo. 
Elza respondeu que vinha do planeta fome. Em dezembro de 2015, sábado à noite, cinco jovens negros 
estavam num carro na Zona Norte do Rio de Janeiro quando foram executados por policiais com cento e onze 
tiros de fuzil e revólver. Os policiais fraudam a cena do crime e forjam um auto de resistência. Extinção, 
especulamos sobre essa ameaça, que já é iminência. Como fazer brotar do solo humilhado, como abrir frestas 
para novas formas de vida? O amanhã está aqui e se parece com ontem. […] O xamã yanomami Davi Kopenawa 
trabalha com o etnólogo Bruce Albert para desenhar na pele do papel registros da cosmologia de seu povo. 
Narra sua história, que não é de um indivíduo, mas de um coletivo, com seus conhecimentos, narrativas, 
profecias. A história dos Yanomami, transmitida por meio de sonhos, chega na forma de um livro que escapa 
aos gêneros e às disciplinas do saber hegemônico ocidental. Generosamente, olha para nós, sujeitos do 
alheamento, e nos explica que a terra dos antigos brancos era parecida com a nossa. Lá eram tão poucos 
quanto nós agora na floresta. Mas seu pensamento foi se perdendo cada vez mais numa trilha escura e 
emaranhada […] Puseram-se a desejar o metal mais sólido e mais cortante, que ele [Omama] tinha escondido 
debaixo da terra e das águas. Aí começaram a arrancar o minério do solo com voracidade. Construíram fábricas 
para cozê-los e fabricar mercadorias em grande quantidade. Então, seu pensamento cravou-se nelas e eles se 
apaixonaram por esses objetos como se fossem belas mulheres. Isso os fez esquecer a beleza da floresta […] E, 
assim, as palavras das mercadorias e do dinheiro espalharam-se por toda a terra de seus ancestrais. É o meu 
pensamento. Antes de o ano acabar, um menino kaingang de dois anos é degolado no colo da mãe por um 
homem que se aproximou lhe fazendo um afago. Um país na vertigem do presente. […] A arte vai à frente, as 
instituições vão atrás. Realizar a Bienal de São Paulo que se assenta em 2016 compreende o exercício de 
pensar, sempre e mais uma vez, no que pode a arte. Ou para que arte, ou para quem? […] Os estudantes 
secundaristas ocupam suas escolas. A demanda é educação de qualidade e repúdio ao sucateamento do ensino 
público. Denunciam o desvio de verba que seria usada para a compra de merenda escolar. Merenda escolar. 
[…] A polícia se chama choque e arranca os estudantes da escola. As mulheres ocupam. Na caminhada, um 
cordão de frente de mães que carregam seus bebês. A polícia se chama choque e acompanha o cortejo como 
se fosse um bicho esfomeado e açoitado, prestes a atacar. Os corpos das mulheres têm marcas de tinta da cor 
vermelha. A televisão da padaria transmite o debate num programa matutino. Os especialistas discutem se é 
estupro ou não o caso de uma jovem de dezesseis anos violentada por trinta e três homens. Vídeos com cenas 
do ocorrido viralizam nas redes sociais. Não há tinta vermelha suficiente para representar tanto sangue. […] 
Junho de 2016, dois meninos, um de dez e outro de onze anos, furtam um carro em um bairro nobre de São 
Paulo. Perseguidos, o de dez anos, que dirige o automóvel, é morto pela polícia militar. Dez anos. É feito um 
auto de resistência – o menino teria atentado contra a polícia. Os moradores do bairro nobre juntam-se para 
contratar advogados e defender os policiais em caso de processo. […] Uma semana antes de chegar junho, tem-
se a notícia de que pelo menos oitocentos e oitenta imigrantes afogaram-se no mar Mediterrâneo tentando 
4 
 
chegar ao continente europeu. Uma boate frequentada pela comunidade gay de Orlando, na Flórida, é invadida 
por um atirador que mata cinquenta pessoas. […] Como forjar imagens grávidas, palavras-sementes, formas 
mutantes. A necessidade da arte. O povo Aymará dos Andes chilenos diz que o futuro está em nossas costas, 
incógnito, enquanto o passado está na nossa frente, diante de nossos olhos. […] Um artista de mãos dadas a 
um pajé tukano, soprando uma nuvem, pousados sobre o centro geodésico da América do Sul. Hoje é dia 14 de 
junho de 2016. REBOUÇAS, Júlia. Arte porque sim. VOLZ, J.; REBOUÇAS, J. (Org.) 32ª Bienal de São Paulo: 
 Incerteza Viva: Catálogo. São Paulo: Fundação Bienal de São Paulo, 2016. 
QUESTÃO 1 – A partir de elementos retirados do texto, explique o título (“Arte porque sim”), esclarecendo o fato 
de “porque” ali ser escrito desta forma. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 2 – Releia os seguintes trechos: 
Na tarde de 5 de novembro de 2015 uma barragem de rejeitos de mineração de ferro rompeu no município de 
Mariana, Minas Gerais, despejando cerca de sessenta milhões de metros cúbicos de lama e metais pesados em 
seiscentos e sessenta e três quilômetros de extensão do rio Doce, que deságua no oceano Atlântico. 
 
Em dezembro de 2015, sábado à noite, cinco jovens negros estavam num carro na Zona Norte do Rio de 
Janeiro quando foram executados por policiais com cento e onze tiros defuzil e revólver. Os policiais 
fraudam a cena do crime e forjam um auto de resistência. 
Esses são dois de vários outros exemplos de fatos recentes ocorridos no Brasil. Qual é a ligação entre eles que 
levou a autora a reuni-los? 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 3 – No Texto 1, a autora mistura discurso direto e indireto. Retire do texto um caso de discurso 
indireto e transforme-o em um discurso direto. 
 
 
 
 
 
 
5 
 
Leia o Texto 2, um fragmento da peça “Se eu fosse Iracema”, de Fernando Marques: 
A história do homem branco é história. 
A ciência do homem branco é ciência. 
A religião do homem branco é religião. 
A arte do homem branco é arte. 
A filosofia do homem branco é filosofia. 
E a história de qualquer outro homem é folclore, 
 é caso, 
 é mentira, 
 é bobagem, 
 é superstição, 
 é lenda, 
 é enredo de escola de samba, 
 é poesia de livro didático. 
Só o homem branco sabe, 
Só o homem branco sobe, 
Só o homem branco salva, 
Os outros homens: selva. 
MARQUES, Fernando. Se eu fosse Iracema. Rio de Janeiro, 2016. 20p. Folder elaborado para divulgação. 
QUESTÃO 4 – Relacione o Texto 2 ao seguinte trecho retirado do Texto 1: 
A história dos Yanomami, transmitida por meio de sonhos, chega na forma de um livro que escapa aos 
gêneros e às disciplinas do saber hegemônico ocidental. 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
3 
 
QUESTÃO 1 – O exercício do governo envolve sempre relações de poder entre governantes e governados. A 
democracia, com o ideal do autogoverno, oferece uma base de legitimação para o exercício do poder político, 
fundamentada em princípios de que todo o poder emana do povo e todos são iguais politicamente. Porém, em várias 
partes do mundo, há descontentamento popular com os governantes. Esse descontentamento, muitas vezes, assume a 
forma de protestos e manifestações. A imagem abaixo retrata um momento das manifestações ocorridas no Brasil no 
ano de 2013. 
EXPLIQUE como esta imagem exibe, ao mesmo tempo, as forças e as fraquezas da democracia em nosso país. 
 
Fonte: Disponível em https://outrapolitica.wordpress.com/tag/protestos-populares/. Publicada em 19/07/2013. Acesso em 26/10/2016. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
QUESTÃO 2 – “As transformações no universo do trabalho vêm afetando de modo intenso as sociedades industriais em 
todo o mundo. Formas de produção consideradas superadas (…) retornam numa outra dimensão, reincorporadas a uma 
lógica de acumulação que enfatiza a competitividade e a qualidade. O processo de reestruturação das atividades 
produtivas, principalmente a partir da década de 1970, inclui inovações tecnológicas e novas formas de gestão da força 
de trabalho. O resultado tem sido um aumento significativo nos índices de produtividade, profundas alterações no 
relacionamento entre as empresas e nas formas de organização da produção, interferindo nas relações de trabalho e no 
processo de negociação com as instituições de defesa dos trabalhadores. Vista por muitos como inevitável dentro da 
racionalidade do mercado, essa reestruturação, no entanto, tem trazido também graves problemas sociais quanto ao 
nível de emprego e à garantia dos direitos conquistados pelos trabalhadores ao longo do século XX”. 
Fonte: 
SANTANA, Marco Aurélio; RAMALHO, José Ricardo. Sociologia do trabalho no mundo contemporâneo. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. p. 8–9. 
Tomando por base o texto apresentado acima, DISSERTE sobre as transformações ocorridas no mundo do trabalho e 
como estas vêm afetando as relações produtivas na sociedade contemporânea. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
3 
 
 
Texto 1 
Lira XXVII 
Alexandre, Marília, qual o rio, 
Que engrossando no Inverno tudo arrasa, 
 Na frente das coortes 
 Cerca, vence, abrasa 
 As Cidades mais fortes. 
Foi na glória das armas o primeiro; 
Morreu na flor dos anos, e já tinha 
 Vencido o mundo inteiro. 
Mas este bom soldado, cujo nome 
Não há poder algum, que não abata, 
 Foi, Marília, somente 
 Um ditoso pirata, 
 Um salteador valente. 
Se não tem uma fama baixa, e escura, 
Foi por se pôr ao lado da injustiça 
 A insolente ventura. 
O grande César, cujo nome voa, 
À sua mesma Pátria a fé quebranta; 
 Na mão a espada toma, 
 Oprime-lhe a garganta, 
 Dá Senhores a Roma. 
Consegue ser herói por um delito; 
Se acaso não vencesse, então seria 
 Um vil traidor proscrito. 
O ser herói, Marília, não consiste 
Em queimar os Impérios: move a guerra, 
 Espalha o sangue humano, 
 E despovoa a terra 
 Também o mau tirano. 
 
Consiste o ser herói em viver justo: 
E tanto pode ser herói pobre, 
 Como o maior Augusto. 
Eu é que sou herói, Marília bela, 
Seguindo da virtude a honrosa estrada: 
 Ganhei, ganhei um trono, 
 Ah! não manchei a espada, 
 Não roubei ao dono. 
Ergui-o no teu peito, e nos teus braços: 
E valem muito mais que o mundo inteiro 
 Uns tão ditosos laços. 
Aos bárbaros, injustos vencedores 
Atormentam remorsos, e cuidados; 
 Nem descansam seguros 
 Nos Palácios, cercados 
 De tropa, e de altos muros. 
E a quantos nos não mostra a sábia História 
A quem mudou o fado em negro opróbrio 
 A mal ganhada glória! 
Eu vivo, minha bela, sim, eu vivo 
Nos braços do descanso, e mais do gosto: 
 Quando estou acordado, 
 Contemplo no teu rosto, 
 De graças adornado; 
Se durmo, logo sonho, e ali te vejo. 
Ah! nem desperto, nem dormindo sobe 
 A mais o meu desejo! 
GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. In: A POESIA dos 
inconfidentes. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. 
 
 
Texto 2 
Olha, Marília, as flautas dos pastores 
Olha, Marília, as flautas dos pastores 
Que bem que soam, como estão cadentes! 
Olha o Tejo a sorrir-se! Olha, não sentes 
Os Zéfiros brincar por entre flores? 
Vê como ali, beijando-se, os Amores 
lncitam nossos ósculos ardentes! 
Ei-las de planta em planta as inocentes, 
As vagas borboletas de mil cores. 
 
Naquele arbusto o rouxinol suspira, 
Ora nas folhas a abelhinha para, 
Ora nos ares, sussurrando, gira: 
Que alegre campo! Que manhã tão clara! 
Mas ah! Tudo o que vês, se eu te não vira, 
Mais tristeza que a morte me causara. 
BOCAGE, Manuel Maria Barbosa du. Literatura comentada. São 
Paulo: Abril Educação, 1980. 
 
 
 
4 
 
 
Os dois textos têm uma intenção nitidamente didática, entendida no campo da lição sentimental. 
QUESTÃO 1 – Relacione esse didatismo com o período em que os autores viveram. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 2 – No texto 1, qual o elemento fundamental em que se assenta a proposta didática? Explique. 
 
 
 
 
 
 QUESTÃO 3 – No texto 2, o modelo da lição é bem diferente do da anterior. Aponte esse modelo e explique. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 4 – Em ambos os textos a interlocutora do eu-lírico é chamada de “Marília”. Explique o mesmo 
nome usado por poetas diferentes, em locais diferentes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
F Í S I C A 
Questões de 1 a 5 
 
Na solução da prova, use quando necessário: 
g = 10 m/s 2, k= 9x10 9 N m2/C2, c=3,0x10 8 m/s 
QUESTÃO 1 – Pedro é músico eestudante de Física. 
Certo dia, Pedro estava no alto de um palco afinando 
seu violão. Ele usava um diapasão em Lá 
fundamental do piano que vibra com uma 
frequência de 440,00Hz. Por um descuido, Pedro 
inadvertidamente deixou o diapasão cair. Ele, que 
tem um ouvido muito bom, percebeu que enquanto 
o diapasão caía, o som percebido se alterava para 
frequências diferentes daqueles 440,00Hz que ele 
estava ouvindo antes. Muito curioso, Pedro resolveu 
determinar a frequência do diapasão percebido por 
ele, no instante imediatamente antes de o diapasão 
tocar o chão. Para isso, ele mediu a altura de queda 
em 1,80m e considerando a velocidade do som no ar 
como 330,00 m/s, ele chegou a um valor de: 
438,15 Hz 
 432,14 Hz 
 332,12 Hz 
 330,00 Hz 
 324,10 Hz 
QUESTÃO 2 – Em uma experiência realizada em sala 
de aula, o professor de Física usou três esferas 
metálicas, idênticas e numeradas de 1 a 3, suspensas 
por fios isolantes em três arranjos diferentes, como 
mostra a figura abaixo: 
Inicialmente, o Professor eletrizou a esfera 3 com 
carga negativa. Na sequência, o professor aproximou 
a esfera 1 da esfera 3 e elas se repeliram. Em 
seguida, ele aproximou a esfera 2 da esfera 1 e elas 
se atraíram. Por fim, aproximou a esfera 2 da esfera 3 
e elas se atraíram. Na tentativa de explicar o 
fenômeno, 6 alunos fizeram os seguintes 
comentários: 
João: A esfera 1 pode estar eletrizada 
negativamente, e a esfera 2, positivamente. 
Maria: A esfera 1 pode estar eletrizada 
positivamente e a esfera 2 negativamente. 
Letícia: A esfera 1 pode estar eletrizada 
negativamente, e a esfera 2 neutra. 
Joaquim: A esfera 1 pode estar neutra e a esfera 2 
eletrizada positivamente. 
Marcos: As esferas 1 e 2 podem estar neutras. 
Marta: As esferas 1 e 2 podem estar eletrizadas 
positivamente. 
Assinale a alternativa que apresenta os alunos que 
fizeram comentários corretos com relação aos 
fenômenos observados: 
somente João e Maria. 
 somente João e Letícia. 
 somente Joaquim e Marta. 
 somente João, Letícia e Marcos. 
 somente Letícia e Maria. 
QUESTÃO 3 – Duas pequenas esferas condutoras 
idênticas estão eletrizadas. A primeira esfera tem 
uma carga de 2Q e a segunda uma carga de 6Q. As 
duas esferas estão separadas por uma distância d e a 
força eletrostática entre elas é F1. Em seguida, as 
esferas são colocadas em contato e depois 
separadas por uma distância 2d. Nessa nova 
configuração, a força eletrostática entre as esferas é 
F2. Pode-se afirmar sobre a relação entre as forças 
F1 e F2, que: 
F1 = 3 F2. 
 F1 = F2/12. 
 F1 = F2/3 . 
 F1 = 4 F2. 
 F1 = F2. 
 
QUESTÃO 4 – Um anel 
metálico cai 
verticalmente devido ao 
seu peso em uma região 
de campo magnético 
constante saindo 
perpendicularmente ao 
plano da folha, de acordo 
com a figura ao lado. 
 
Assinale a alternativa CORRETA sobre a corrente 
induzida no anel. 
 
não existe corrente induzida no anel durante 
o percurso da queda pois o campo é 
constante. 
 
2 
 
 a corrente induzida no anel é no sentido 
horário quando o anel entra na região do 
campo. 
 a corrente induzida no anel é no sentido anti-
horário quando o anel entra na região do 
campo. 
 existe uma corrente induzida durante todo o 
instante de queda devido a variação da 
posição do anel em relação ao campo. 
 existe uma corrente induzida somente 
quando o anel encontra-se totalmente 
imerso no campo. 
QUESTÃO 5 – A velocidade é uma grandeza relativa, 
ou seja, a sua determinação depende do referencial 
a partir do qual está sendo medida. A Teoria da 
Relatividade Especial, elaborada em 1905 pelo físico 
alemão Albert Einstein, afirma que o comprimento e 
a massa de um objeto são grandezas que também 
dependem da velocidade, e conseqüentemente são 
relativas. Sobre a Teoria da Relatividade Especial, 
julgue os itens abaixo e marque a alternativa 
CORRETA. 
i. A massa de um objeto é independente da 
velocidade do mesmo medida por qualquer 
referencial inercial. 
ii. A velocidade da luz é um limite superior para a 
velocidade de qualquer objeto. 
iii. Intervalos de tempo e de espaço são grandezas 
absolutas e independentes dos referenciais. 
iv. As leis da Física são as mesmas em todos os 
sistemas de referência inercial. 
v. Massa e energia são quantidades que não 
possuem nenhuma relação 
somente ii e iii estão corretas. 
 somente i e ii estão corretas. 
 somente i e v estão corretas. 
 somente i e iii estão corretas. 
 somente ii e iv estão corretas. 
 
 
Q U Í M I C A 
Questões de 6 a 10 
Veja tabela periódica ao final da prova 
 
QUESTÃO 6 – Considere os seguintes equilíbrios que 
envolvem CO2(g) e suas constantes de equilíbrio 
correspondentes: 
 
Marque a alternativa que correlaciona as duas 
constantes de equilíbrio das duas reações 
anteriores. 
 K2 = 1/(K1)
2 
 K2 = (K1)
2 
 K2 = K1 
 K2 = 1/K1 
 K2 = (K1)
1/2 
QUESTÃO 7 – Segundo o princípio de Le Châtelier, se 
um sistema em equilíbrio é submetido a qualquer 
perturbação externa, o equilíbrio é deslocado no 
sentido contrário a esta perturbação. Assim, 
conforme o sistema se ajusta, a posição do equilíbrio 
se desloca favorecendo a formação de mais 
produtos ou reagentes. A figura abaixo mostra 
diferentes variações no equilíbrio da reação de 
produção de amônia de acordo com a perturbação 
que ocorre. Em quais tempos verifica-se um efeito 
que desloca o equilíbrio favorecendo os reagentes? 
 
 t1, t2, t6 
 t1, t4, t6 
 t2, t3, t4 
 t3, t4, t5 
 t3, t5, t6 
 
QUESTÃO 8 – O óxido de 
propileno mostrado abaixo é 
amplamente utilizado na 
fabricação de polietileno. 
Recentemente, esta molécula 
foi detectada na nuvem 
interestelar gasosa, localizada a 
2,8 x103 anos luz do nosso 
planeta, próximo ao centro da 
Via Láctea. 
 
Analise a estrutura do óxido de propileno e assinale 
a alternativa que melhor representa os tipos de 
isomeria que ela pode apresentar. 
 Isomeria geométrica e óptica. 
 Isomeria de função e geométrica. 
 Isomeria óptica e de função. 
 Isomeria de cadeia e de posição. 
 Isomeria de posição e tautomeria. 
 
3 
 
QUESTÃO 9 – Cerca de 50% da gordura do coco é 
composta pelo ácido láurico, principal ácido graxo de 
cadeia média, que no corpo humano reage com o 
propano-1,2,3-triol produzindo a monolaurina, um 
monoglicerídeo de ação antibacteriana, antiviral e 
antiprotozoária. Analise a estrutura da monolaurina 
e assinale a alternativa que apresenta o tipo de 
reação necessária para a sua formação. 
 
 Oxidação. 
 Desidratação. 
 Adição. 
 Eliminação. 
 Esterificação. 
QUESTÃO 10 – Muitos dos gases poluentes do ar 
aparecem na atmosfera através de atividades 
humanas. Os mais comuns são CO, SO2, NO e NO2, 
na ordem de 100 milhões de toneladas por ano, 
sendo que a quantidade emitida desses gases ainda 
é pequena em relação à quantidade de CO2 presente 
no ar. Considere o diagrama de energia da reação 
entre NO2(g) e CO(g) produzindo NO(g) e CO2(g) a 
uma temperatura de 200oC. 
 
Com base no diagrama de energia apresentado, 
marque a alternativa que melhor compara a variação 
da concentração de NO2(g) com o tempo quando a 
temperatura variar de 200 para 600oC, após atingir o 
equilíbrio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
G E O G R A F I A 
Questões de 11 a 15 
QUESTÃO 11 – Em junho de 2016, um referendo 
aprovou a saída do Reino Unido da União Europeia, 
episódio este que ficou conhecido como Brexit em 
alusão a união das palavras Britain (Grã-Bretanha) e 
Exit (saída, em inglês). 
 
 
 
4 
 
Sobre a aprovação em referendo da saída do Reino 
Unido da União Europeia, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
Implicará a saída do Reino Unido da Zona do 
Euro e a readoção da libra esterlina como 
moeda oficial. 
 Foi decorrente de sentimentos xenofobistas 
aprofundados pelo desmonte do estado de 
bem estar social. 
 Foi motivada por aspirações nacionalistas 
separatistas de segmentos conservadores 
londrinos. 
 O Brexit se estabelecerá como uma união 
aduaneira, estreitando relações comerciais 
com a China.O Brexit se estabelecerá como zona de livre 
comércio, estreitando relações comerciais 
com os EUA. 
QUESTÃO 12 – 
Alguns pensamentos lutam em minha cabeça, 
Como uma guerra entre anjos e demônios, 
Uma guerra entre meus punhos e os muros, 
Entre minhas mãos e o tempo glacial, 
Entre mim e a nostalgia, 
Entre mim e a língua francesa, 
Uma guerra, entre mim e os olhares estranhos, 
Meu olhar e o olhar da polícia, 
Uma guerra entre mãos e cercas, 
Entre nação e governo, 
Uma guerra entre pássaros e fronteiras. 
(Trecho da poesia de autoria de Babak, refugiado iraniano em 
Calais, norte da França). 
Fonte: 
<https://caminhodasdunasblog.wordpress.com/2016/06/19/eu-
caminharei/>. Acesso em: 21 de agosto de 2016. 
 
Sobre a situação dos refugiados na Europa, pode-se 
afirmar que: 
I. refugiado é toda a pessoa que se evade de seu 
país de origem em busca por oportunidades de 
trabalho, o que o caracteriza como um imigrante. 
II. refugiado é toda a pessoa que se retira de seu 
país de origem em razão de conflitos armados e 
perseguições política, religiosa ou racial. 
III. os refugiados são vítimas da xenofobia por parte 
de segmentos da classe média empobrecidos 
com as políticas de austeridades na Europa. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 somente a alternativa I. 
 somente a alternativa II. 
 somente a alternativa III. 
 somente as alternativas I e II. 
 somente as alternativas II e III. 
 
 
QUESTÃO 13 – A disputa entre a Rússia e a Ucrânia pelo controle da Crimeia se agravou em fevereiro de 2014. No 
início de março, após a queda do então presidente ucraniano Victor Ianukovici, Moscou enviou tropas para a 
República Autônoma da Crimeia através do Mar Negro. Em 16 de março, a sua população aprovou por referendo 
a sua independência da Ucrânia, não reconhecida pelos EUA e pela União Europeia. No dia seguinte, o presidente 
russo, Vladimir Putin, assinou decreto reconhecendo a independência da península. 
(segue nas páginas 5 e 6) 
 
5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em:<http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2014/03/1422015-entenda-porque-ucrania-e-russia-brigam-pelo-controle-da-crimeia.shtml>. Acesso em 
10/Out/2016. (Adaptado) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2014/06/1471046-russia-corta-provisao-de-gas-a-ucrania.shtml>. Acesso em 15/Out/2016. 
(Adaptado) 
 
6 
 
Sobre a península da Crimeia, pode-se afirmar que: 
I. é uma região estratégica para a Rússia, pois lhe fornece acesso ao Mar Negro, facilitando o controle do canal 
que liga o Mar Negro ao Mar de Azov. 
II. cerca das 2 milhões de pessoas que residem na península da Crimeia, mais da metade se considera de origem 
russa e, inclusive, fala russo no dia a dia. 
III. cerca de 1/3 das exportações russas de gás à União Europeia passam pela Crimeia, e a Europa importa da 
Rússia cerca de um terço do gás que consome. 
Assinale a opção CORRETA: 
 somente a alternativa I. 
 somente a alternativa II. 
 somente a alternativa III. 
 somente as alternativas I e II. 
 somente as alternativas II e III. 
QUESTÃO 14 – Observe a figura: 
 
Disponível em: <http://www.taringa.net/post/noticias/19151896/Marcas-extranjeras-desembarcan-en-Argentina.html >. Acesso em: 21/Out./2016. 
O conceito que melhor caracteriza o fenômeno econômico representado na figura é: 
 
cartel. 
 monopólio. 
 truste. 
 holding. 
 dumping. 
 
7 
 
QUESTÃO 15 – Há cerca de um quarto de século, durante a queda do Muro de Berlim, havia 16 muros 
fronteiriços espalhados pelo mundo. Atualmente há 40.000 km de muros construídos ou já projetados, o que 
daria uma volta completa no planeta. 
 
Disponível em: <https://br.noticias.yahoo.com/desejo-erguer-muros-barrar-imigrantes-cresce-mundo-160713845.html>. Acesso em 10/Out./2016. 
Sobre os muros fronteiriços, pode-se afirmar que: 
I. são construídos para conter o fluxo de imigrantes clandestinos e refugiados nas fronteiras de países com 
condições de vida mais favoráveis que as de seus países de origem. 
II. a barreira erguida entre EUA e México é um obstáculo à circulação de mercadorias e capitais financeiros pelas 
suas fronteiras, inviabilizando o livre comércio entre esses países. 
III. o muro construído na Cisjordânia é uma tentativa de impedir o intenso fluxo de imigrantes palestinos que 
buscam melhores oportunidades de trabalho em território israelense. 
Assinale a opção CORRETA: 
 
somente a alternativa I. 
 somente a alternativa II. 
 somente a alternativa III. 
 somente as alternativas I e II. 
 somente as alternativas II e III. 
 
H I S T Ó R I A 
Questões de 16 a 20 
QUESTÃO 16 – Em 1944, o escritor italiano Primo Levi foi deportado para o campo de concentração nazista de 
Auschwitz. Os trechos abaixo, que constam em seu livro de ensaios Os Afogados e os Sobreviventes, se referem a 
esta experiência: 
“(...) o sistema concentracionário nazista permanece ainda um unicum, em termos quantitativos e qualitativos. 
Em nenhum outro tempo e lugar se assistiu a um fenômeno tão imprevisto e tão complexo: jamais tantas vidas 
humanas foram eliminadas num tempo tão breve e com uma tão lúcida combinação de engenho tecnológico, de 
fanatismo e de crueldade”. 
“Ninguém jamais conseguirá estabelecer com precisão quantos, no aparelho nazista, não podiam deixar de saber 
 
8 
 
das atrocidades espantosas que eram cometidas; quantos sabiam alguma coisa, mas podiam fingir ignorância; 
quantos, ainda, tinham a possibilidade de saber tudo, mas escolheram o caminho mais prudente de tapar olhos e 
ouvidos (e, sobretudo, a boca)”. 
“Sociedades industriais grandes e pequenas, empresas agrícolas, fábricas de armamentos obtinham lucro da mão 
de obra quase gratuita fornecida pelos campos (...). Devia gerar dúvidas, e certamente as gerou, mas elas foram 
sufocadas pelo medo, pela avidez de lucro, pela cegueira e estupidez voluntária que mencionamos e, em alguns 
casos (provavelmente poucos) pela fanática obediência nazista”. 
LEVI, P. Os Afogados e os Sobreviventes. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016. p. 10-15. 
A partir da leitura dos trechos é CORRETO afirmar que os campos de concentração: 
 
atuavam como estruturas econômicas autônomas, produzindo bens, serviços e produtos de forma 
independente do Estado. 
 
conformaram experiências já testadas anteriormente em diferentes países, sendo copiadas e reproduzidas 
pelas autoridades alemãs. 
 
funcionavam com o conhecimento, o consentimento e aceitação de diferentes setores da sociedade alemã. 
 
obedeciam a convenções, normas jurídicas e acordos internacionais, submetendo-se à fiscalização de 
autoridades estrangeiras. 
 
operavam a partir de instrumentos antigos e rudimentares dispensando o suporte de conhecimentos 
científicos. 
QUESTÃO 17 – Observe a charge a seguir: 
 
Disponível em: http://almanaquedec50.blogspot.com/2007/08/1956_17.html. Acesso em 18/Out./2016. 
De acordo com a charge e com seus conhecimentos, é CORRETO afirmar que: 
 
o governo de Juscelino Kubitschek representou uma ruptura, investindo num plano de metas que atingiu 
setores de transporte, indústria de base, educação, energia e alimentação, mas manteve as desigualdades 
sociais. 
 
a fundação da cidade de Brasília e o investimento nos meios de transporte foram propagandas importantes 
para o governo de Juscelino, atingindo toda população brasileira que se beneficiou com as melhorias 
econômicas. 
 
o lema “50 anos em 5” estava diretamente voltado para o crescimento econômico do Brasil na década de 
1950, acolhendo as reclamações da população, de maneira que ao final dos 5 anos não haviam mais 
insatisfeitos e pessimistas. 
 
9 
 
 
as propostas que compuseram a política dos 50 anos em 5 atacaram problemas sociais e políticos como a 
corrupção, diminuindo a dívida externa brasileira e gerando grande popularização do presidente. 
 
há uma crítica ao uso excessivo da propaganda políticapelo governo que tinha a intenção de atacar as 
questões sociais e enfatizar o crescimento econômico do Brasil representado pelo avião decolando. 
QUESTÃO 18 – Observe as imagens abaixo que correspondem ao período da Revolução Cultural da China e 
responda à questão solicitada: 
 
Leitura do Livro Vermelho Execração pública de dissidentes 
Disponível em: http://dev.epochtimes.com.br/wp-
content/uploads/2004/12/ch-nove-comentarios-pcch8.jpg. 
Acesso em 22/10/2016 
Disponível em: http://acervo.oglobo.globo.com/incoming/0212564-bf5-
ec8/imagemHorizontalFotogaleria/foto2.jpg. Acesso em 22/09/2016 
Sobre a “Revolução Cultural Chinesa”, que teve início em 1966, sob a condução de Mao Tsé-Tung, é CORRETO 
afirmar que, entre outros aspectos, ela buscou: 
 
centrar esforços no sentido de difundir a educação superior na China de modo a formar um capital humano 
mais qualificado no país. 
 
impulsionar a democratização das instituições políticas chinesas para combater ações orientadas para a 
centralização burocrática. 
 
incentivar a publicação de livros e a constituição de bibliotecas pelo território chinês de modo a contribuir 
com o combate às altas taxas de analfabetismo. 
 
promover a perseguição a vários intelectuais considerados como inimigos do processo revolucionário em 
curso na China. 
 
valorizar o debate público em locais abertos e o pensamento divergente como forma de incentivar a 
pluralidade de visões sobre o regime chinês. 
QUESTÃO 19 – Leia os trechos abaixo e, em seguida, responda ao que se pede: 
Trecho do discurso de posse do Marechal Humberto Castelo Branco, em 1964 
Defenderei e cumprirei com honra e lealdade a Constituição do Brasil, inclusive o Ato Institucional que a integra. 
Cumprirei e defenderei ambos com determinação, pois serei escravo das leis do país e permanecerei em vigília 
para que todos as observem com exação e zelo. Meu governo será o das leis, o das tradições e princípios morais e 
políticos que refletem a alma brasileira. O que vale dizer que será um governo firmemente voltado para o futuro, 
tanto é certo que um constante sentimento de progresso e aperfeiçoamento constitui a marca e também o 
sentido de nossa história política e social. 
Disponível em: http://www.bradoretumbante.org.br/historia/generais-no-poder/as-promessas Acessado em 13/10/2016. 
Trecho do discurso de posse do General Emilio Garrastazu Médici,em 1969 
Homem da fronteira, creio em um mundo sem fronteira entre os homens. Sinto por dentro aquele patriotismo 
aceso dos fronteiriços, que estende ponte aos vizinhos, mas não aceita injúrias nem desdéns e não se dobra na 
afirmação do interesse nacional. Creio em um mundo sem fronteiras entre países e homens ricos e pobres. E sinto 
que poderemos ter um mundo sem fronteiras ideológicas, onde cada povo respeite a forma de outros povos 
viverem, onde os avanços científicos fiquem na mão de todo homem, na mão de todas as nações, abrindo-se à 
humanidade a opção de uma sociedade aberta. Fronteiriço, não sei, não vejo, não sinto, não aceito outra posição 
do Brasil no mundo que não seja a posição de altivez. 
Disponível em: http://www.alertatotal.net/2015/12/discurso-de-posse-de-emilio-garrastazu.html Acessado em 13/10/2016 
 
10 
 
De acordo com os dois trechos é CORRETO afirmar que: 
 os dois presidentes assumiram os mesmos compromissos políticos de respeitarem a constituição democrática 
do Brasil, falando em nome do povo que os elegeu garantindo conduzir o país a um futuro de progresso. 
 há uma descontinuidade entre o primeiro discurso e o segundo, uma vez que Castelo Branco promete 
exercer um governo firme característico da ditadura que se inicia, mas que se modifica com Emílio Médici 
que investe na abertura política. 
 são parte de um processo mais longo de endurecimento político dos governos militares, reforçando a 
necessidade de firmeza no confronto com as diferenças, numa intenção de defesa do projeto militar pelo 
crescimento do país.. 
 eleitos de forma indireta, tanto Castelo Branco quanto Médici buscaram conquistar o apoio popular 
prometendo governar com as leis, respeito aos direitos civis e moralizar o país, diminuindo a distância entre 
ricos e pobres. 
 a manutenção dos governos militares dependia da posição de ataque às diferenças econômicas e políticas 
entre o Brasil e os outros países, defendendo que o modelo do Brasil deveria ser expandido para todo 
mundo. 
QUESTÃO 20 – Leia os trechos abaixo sobre o período da Guerra Fria e responda ao que se pede: 
 
“A grande descoberta dos EUA foi que, para manter a hegemonia conquistada durante a Segunda 
Guerra, era necessário recuperar a economia e o tecido político europeu e japonês. Em vez de países 
frágeis, precisava de aliados para a Guerra Fria e consumidores para a sua indústria (muito maior do que 
as reais necessidades do seu mercado interno). O acordo de Bretton Woods, complementado pelo Plano 
Marshall, garantiu um volume de moeda que viabilizou a relação demanda-produção”. 
PADRÓS, E. S. Capitalismo, prosperidade e Estado de Bem-Estar Social. In: O Século XX. O tempo das crises. Rio de Janeiro: 
Civilização Brasileira, 2005, p.235. 
 
“A oeste, graças ao avanço das tropas soviéticas até Berlim, foi possível, em primeiro lugar, anexar à 
URSS importantes territórios: os chamados Estados bálticos (Letônia, Estônia e Lituânia), a parte oriental 
da Polônia e uma porção da Romênia – transformada em República Soviética da Moldávia. (...). Na área 
da Europa Central (Polônia, Tchecoslováquia, Alemanha Oriental e, depois, República Democrática 
Alemã (RS), Hungria, Romênia, Albânia, Bulgária e Iugoslávia), quase toda ocupada pelos exércitos 
soviéticos, a expectativa de Moscou era formar um cinturão de Estado no mínimo não-hostis”. 
REIS, D. A. O mundo socialista: expansão e apogeu. In: O Século XX. O tempo das dúvidas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 
2002, p.17. 
Em relação aos dois trechos selecionados é CORRETO afirmar que eles se referem: 
 
às ações desenvolvidas pelos EUA e URSS para conciliarem os princípios do capitalismo e do comunismo na 
Europa e no Japão. 
 às disputas por zonas de influências política e ideológica travadas entre Estados Unidos e União Soviética. 
 
às estratégias utilizadas pelos soviéticos no sentido de fortalecerem a construção do “socialismo em um só 
país”, defendida por Stalin. 
 
às táticas adotadas por EUA e URSS no sentido de fortalecerem suas posições isolacionistas em relação ao 
mundo europeu. 
 
às transformações que ocorreram no momento seguinte à Segunda Guerra Mundial e que levaram ao 
conflito aberto, direto e violento entre EUA e URSS. 
 
 
 
----------------------------------------------------------------------------- CORTE AQUI -------------------------------------------------------------------- 
Prova de FÍSICA, QUÍMICA, GEOGRAFIA e HISTÓRIA – 12 de dezembro de 2016 – PISM III 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
MÓDULO III
GABARITO 
PROVA REALIZADA NO DIA 1
 
FÍSICA 
01 02 03 
B B C 
GEOGRAFIA
11 12 13 
B E D 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
 
MÓDULO III DO PISM – TRIÊNIO 2014-2016 
 
GABARITO DA PROVA OBJETIVA 
 
PROVA REALIZADA NO DIA 12 DE DEZEMBRO DE 2016 
 
 
QUÍMICA 
04 05 06 07 08 09 
B E A D C E 
GEOGRAFIA HISTÓRIA 
14 15 16 17 18 19 
D A C A D C 
 
COPESE 
 
10 
E 
20 
B 
1 
 
UFJF – PISM 2017 – 3 – 2º DIA (GEOGRAFIA) 
3 
 
QUESTÃO 1 – O mapa anamórfico representa a distribuição de medalhas entre os países nas Olimpíadas de 2016. 
 
Disponível em: http://www.viewsoftheworld.net/wp-content/uploads/2016/08/OlympicMedalMap2016.png (adaptado). Acesso em: 22 de ago. 2016. 
a) Quais condicionantes geopolíticos podem ser relacionados ao acentuado contraste entre os países no que se 
refere à distribuição de medalhas nos jogos olímpicos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Qual o país do hemisfério meridional que seequipara com muitos países do hemisfério setentrional em 
número de medalhas? 
 
c) Explique com base nas características de sua formação territorial, por que este país alcançou um número de 
medalhas similar à de muitos países do hemisfério setentrional. 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
QUESTÃO 2 – Em seu alentado livro O capital no século XXI, Thomas Piketty argumenta que “quando a taxa de 
remuneração do capital ultrapassa a taxa de crescimento da produção e da renda, como ocorreu no século XIX e 
parece provável que volte a ocorrer no século XXI, o capitalismo produz automaticamente desigualdades 
insustentáveis, arbitrárias, que ameaçam de maneira radical os valores sobre os quais se fundam nossas 
sociedades democráticas”. 
Fonte: PIKETTY, Thomas. O capital no século XXI. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2014, p. 9. 
O gráfico a seguir representa os dados sobre distribuição de renda de um estudo da organização não-
governamental britânica Oxfam, baseado em dados do banco Credit Suisse relativos a outubro de 2015. 
 
Disponível em: <http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2016/01/160118_riqueza_estudo_oxfam_fn>. Acesso em: 21 de ago. 2016. 
 
a) Qual relação concernente à desigualdade social é possível estabelecer entre a afirmação de Thomas Piketty 
e as informações disponibilizadas no gráfico? 
 
 
 
 
 
 
b) Explique 3 causas fundamentais desta constatação. 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
QUESTÃO 3 – No célebre livro Admirável Mundo Novo, de 1932, 
Aldous Huxley sugere que a humanidade alcançaria um volume tal 
de acesso à informação que, paradoxalmente, tornaria as pessoas 
passivas. O autor estava convencido que se formaria uma cultura 
baseada em desejos e necessidades efêmeros e banais. Acusava que 
os segmentos mais progressistas e combativos, sempre alertas 
contra as formas convencionais de tirania, “falharam por não 
levarem em consideração o quase infinito apetite humano por 
distrações”. Em Admirável Mundo Novo, as pessoas são controladas 
por uma “liberdade” orientada para o prazer. 
Um exemplo atual de controle por meio de entretenimento talvez 
possa ser extraído do game Pokémon Go. 
“A premissa do Pokémon Go é simplesmente que você usa seu GPS 
para encontrar Pokémons no ambiente real, e então usa sua câmera 
para torná-los visíveis, de modo que o mundo é ‘enriquecido’ pelo 
ato de olhar, por meio da tela, para o que está atrás dela. (...) 
Vivemos hoje numa distopia em que o Google e suas subsidiárias nos 
movem pela cidade em direções de sua escolha, loucamente e quase 
sem cessar, em busca de objetos de desejo, sejam eles um amante 
no Tindr, uma tigela de ramen japonês autêntico ou aquele ilusório 
Clefairy ou Picachu”. 
 
 
Imagem de Pawel Kuczynski 
 
Disponível em: <http://outraspalavras.net/mundo/pokemon-realidade-aumentada-e-o-sequestro-do-desejo/>. Acesso em: 20 ago. 2016. 
a) Explique de que maneira o jogo Pokémon Go pode servir às estratégias mercadológicas de estímulo ao 
consumo. 
 
 
 
 
 
 
b) O Novo Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa designa o verbete distopia como: qualquer representação ou 
descrição de uma organização social futura caracterizada por condições de vida insuportáveis, com o objetivo de 
criticar tendências da sociedade atual, ou parodiar utopias, alertando para os seus perigos; antiutopia; famosas 
distopias foram concebidas por romancistas como George Orwell (1903-1950) e Aldous Huxley (1894-1963). 
 “Os retratos do futuro distópico do videogame sempre tenderam a uma ideia de futuro em que cada indivíduo 
está isolado, sentado sozinho e quieto num quarto pequeno, conectado a um computador, somente através do 
qual sua vida pode ser vivida. Ao contrário dessas previsões do futuro, vivemos hoje numa distopia em que o 
Google e suas subsidiárias nos movem pela cidade em direções de sua escolha” (ibid.). 
Fonte: http://www.cartacapital.com.br/blogs/outras-palavras/pokemon-e-o-sequestro-do-desejo. Acesso em 20 ago. 2016. 
Explique o que significa considerar o Pokémon Go e outros jogos do gênero uma distopia. 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
QUESTÃO 4 – O mapa mostra o “Eixo do Amazonas” do IIRSA (Iniciativa de Integração Sul-americana). 
 
Fonte: Disponível em: <http://www4.congreso.gob.pe/historico/cip/materiales/mesones/corredor_mesones_muro1.pdf.> Acesso em: 19 ago. 2016 
“Sobre as fronteiras atuais se sobrepõem outras, desenhadas para assegurar a 
mobilidade de capital e mercadorias ou, inclusive, de tropas e equipamentos militares 
que garantam respeito à propriedade privada, sem importar que esta se estabelecesse 
desalojando os habitantes originais desta terra. 
Com uma lógica diferente à procura dos istmos para construir canais de comunicação 
entre o Atlântico e o Pacífico, como no caso dos 80 quilômetros do Canal do Panamá, o 
século XXI busca rotas nos 20 mil quilômetros do território amazônico para combinar o 
momento do transporte com o da extração ou produção de tudo o que potencialmente 
possa se converter em ganância. 
A crise ecológica da atualidade poderá crescer exponencialmente com a violência que 
significa introduzir vias de comunicação modernas e eficientes em matas, bosques e 
pântanos, à revelia dos povos da América Latina contra um progresso que rompe toda 
expectativa de futuro. 
Os horizontes estão em perigo, a moeda está no ar.” 
Adaptado de Ana Esther Ceceña, 2008. fonte: http: Disponivel em: <//www.geopolitica.ws/article/territorialidad-de-
la-dominacion-iirsa/>. Acesso em: 19 ago. 2016. 
 
 
 
7 
 
 
a) Destaque três sentidos econômicos da integração proposta pelo IIRSA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Cite duas consequências que este plano de integração sul-americana tem causado aos povos e comunidades 
tradicionais que habitam as regiões amazônicas, andinas e pantanosas da América do Sul. 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
UFJF – PISM 2017 – 3 – 2º DIA (HISTÓRIA) 
3 
 
 
QUESTÃO 1 – Observe as imagens e leia o texto abaixo, relacionado às lutas em torno da questão racial nos 
Estados Unidos. Em seguida, responda as questões: 
Imagem A 
 
Discurso Martin Luther King (1963) 
Imagem B 
 
“Panteras Negras” (anos 1960) 
Disponível em: https://campusmlk.wordpress.com/martin-
luther-king-jr/. Acesso em 29/09/2016. 
Disponível em: 
http://ocontemporaneobrasil.blogspot.com.br/2015/04/os-
panteras-negras-luta-contra-o-racismo.html . Acesso em 
29/09/2016. 
“As mortes violentas de dois homens negros pela polícia em apenas dois dias nos Estados Unidos, gravadas 
com telefone celular, acenderam novos protestos e agravaram a ferida racial do país e a desconfiança das 
minorias frente às forças policiais”. 
Tradução proposta da Reportagem do Jornal El País, 8 jul. 2016. 
a) Destaque a principal diferença entre as estratégias utilizadas pelos movimentos em luta pela igualdade racial nos 
Estados Unidos nos anos 1960. 
 
 
 
 
b) De que maneira o texto destacado se relaciona com as imagens A e B? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
QUESTÃO 2 – Observe as duas imagens abaixo e, em seguida, responda ao que se pede. 
MANIFESTAÇÃO NOS ANOS 1960 
 
Disponível em:https://fichacorrida.wordpress.com/2014/11/02/marcha-dos-vadios-perde-at-para-a-marcha-das-vadias/.Acessado em 18/09/2016. 
MANIFESTAÇÃO NOS ANOS 2000 
 
Disponível em: https://www.emaze.com/@AZZIWRC/feminismo. Acessado em 18/09/2016. 
a) Identifique a principal reivindicação de cada um dos movimentos sociais apresentados em cada uma das duas 
imagens. 
 
 
 
b) Em diálogo com as imagens e com seus conhecimentos, identifique e analise UMA continuidade e UMA ruptura 
entre os movimentos sociais dos dois períodos históricos das imagens. 
 
 
 
 
 
5 
 
 
 
QUESTÃO 3 – Leia as letras das canções abaixo e, em seguida, responda ao que se pede: 
O Bonde de São Januário (1940) 
Quem trabalha é quem tem razão 
Eu digo e não tenho medo de errar 
O Bonde de São Januário leva mais um operário 
Sou eu que vou trabalhar 
Antigamente eu não tinha juízo 
Mas hoje eu penso melhor no futuro 
Graças a Deus soufeliz vivo muito bem 
A boemia não dá camisa a ninguém 
Passe bem! 
Composição: Ataulfo Alves e Wilson Batista 
 
Trabalhador (2006) 
Está na luta, no corre-corre, no dia-a-dia 
Marmita é fria mas se precisa ir trabalhar 
Essa rotina em toda firma começa às sete da manhã 
Patrão reclama e manda embora quem atrasar 
Trabalhador 
Trabalhador brasileiro 
Dentista, frentista, polícia, bombeiro 
Trabalhador brasileiro 
Tem gari por aí que é formado engenheiro 
Trabalhador brasileiro 
Trabalhador 
E sem dinheiro vai dar um jeito 
Vai pro serviço 
É compromisso, vai ter problema se ele faltar 
Salário é pouco, não dá pra nada 
Desempregado também não dá 
E desse jeito a vida segue sem melhorar 
 Composição: Seu Jorge 
a) Identifique em que contexto histórico cada uma das canções foi produzida. 
 
 
 
 
b) Tendo em vista o contexto em que as duas canções foram escritas, compare o sentido de “trabalhador” 
apresentado em cada uma das letras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
 
QUESTÃO 4 – Observe os dois textos e a imagem abaixo referentes à Europa e, em seguida, responda às 
questões. 
“Em vastas áreas, uma massa enorme de seres humanos assustados, aflitos, famintos, abandonados e desnorteados 
vaga em meio às ruínas e suas cidades e casas, fitando o negro horizonte à espera de um novo perigo, tirania ou 
terror. Entre os vencedores, há um vozear confuso; entre os vencidos, o silêncio sombrio do desespero. (...). No 
entanto, existe um remédio que, se fosse geral e espontaneamente adotado pela grande maioria dos povos, 
transformaria como num milagre o cenário todo. (...). Em que consiste esse remédio? Em recriar a Família Europeia 
(...). Devemos construir uma espécie de Estados Unidos da Europa”. 
Trecho de discurso de Wilston Churchill, Primeiro Ministro Britânico, proferido em 1946. 
GIDDENS, A. Continente Turbulento e Poderoso. Qual o futuro da Europa?. São Paulo: Editora UNESP, 2014, p.3. 
 
“Nunca como agora tinha ouvido tantos líderes falarem unicamente dos seus problemas nacionais, referindo-se à 
Europa apenas de passagem ou, simplesmente, ignorando-a.(...) Neste momento, é como se tivessem deixado de 
existir quaisquer pontos em comum entre a EU [União Europeia] e as capitais nacionais.Nunca como agora tinha 
visto governos nacionais tão enfraquecidos pelas forças populistas e paralisados pelo risco de perder as próximas 
eleições” 
Trecho do discurso sobre o Estado da União Europeia de Jean-Claude Juncker, Presidente da Comissão Europeia, proferido em 2016. 
Disponível em http://europa.eu/rapid/press-release_SPEECH-16-304_pt.htm. Acesso em 19/10/2016. 
 
 
Tradução proposta: 
“Nós queremos o nosso 
país de volta. 
Vote para sair” 
 
 
 
Disponível em: https://www.thesun.co.uk/wp-
content/uploads/2016/05/2888824.main_image.jpg. Acesso em 20/09/2016. 
 
a) De que maneira a criação da União Europeia se relaciona com a Segunda Guerra Mundial (1939-1945)? 
 
 
 
b) Analise de que forma o chamado “Brexit” (a saída do Reino Unido da União Europeia), após um plebiscito 
ocorrido em 2016, se relaciona com os ideais e as promessas do bloco europeu. 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
3 
 
 
 
QUESTÃO 1 – Quais as relações que a opinião tem com a racionalidade? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
QUESTÃO 2 – Explique e comente o seguinte texto: 
“Se eu considerasse somente a força e o efeito que dela deriva, eu diria: quando um povo é obrigado a obedecer e o faz, 
age acertadamente; mas, logo que pode sacudir esse jugo e o faz, age ainda melhor, pois, recuperando sua liberdade 
pelo mesmo direito com que essa lhe foi roubada, ou ele tem o direito de retomá-la ou não tinham o direito de subtraí-
la”. Jean-Jacques Rousseau, Contrato Social, I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA 
PISM 2018 – Módulo III – Dia 1 
PROVA OBJETIVA – Língua Portuguesa, Literaturas, Biolo gia, Matemática 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Questões de 01 a 05 
 
Texto 1 
Drauzio Varella: “O único lugar em que a mulher tem liberdade sexual é na cadeia” 
Em novo livro sobre uma penitenciária feminina, oncologista discute as marcas do machismo na trajetória das presas. 
Gil Alessi / Marina Rossi 
São Paulo - 9 JUL 2017 
"A prisão é um experimento sádico da nossa sociedade”, afirma o oncologista e escritor Drauzio Varella. Mas sem 
ignorar a dor provocada pelo confinamento, abandono e distanciamento dos filhos e familiares, o médico vislumbra 
no cárcere um espaço onde mulheres conseguem se livrar, ao menos temporariamente, da repressão machista que 
impera do outro lado do muro. “As mulheres são reprimidas desde que nascem, não existe nenhum outro local na 
sociedade onde ela é livre assim como na cadeia”, afirma Varella em entrevista ao EL PAÍS. Atrás das grades da 
Penitenciária Feminina da Capital, no Carandiru, convivem em harmonia diversos tipos de sapatões (homossexuais 
que assumem aparência masculina), entendidas (homossexuais que mantêm aparência feminina) e mulheríssimas 
(heterossexuais que ocasionalmente têm relações com mulheres) – os termos foram criados pelas próprias presas. O 
escritor relata suas experiências tratando de detentas no livro Prisioneiras (Companhia das Letras). A obra fecha uma 
trilogia – os outros são Carandiru e Carcereiros, ambos publicados pela mesma editora – sobre sua vivência de 
décadas atendendo de forma voluntária presos e presas paulistas. "Cadeia é um lugar muito sensível de uma 
sociedade. Se você visitar uma cadeia, um pronto socorro e um estádio de futebol lotado, você consegue fazer uma 
ideia de como é uma sociedade", afirma. 
 
Pergunta 1. Existe comportamento homossexual nos presídios femininos? 
Resposta. O comportamento homossexual entre as presas é muito mais abrangente do que aparenta no início. Isso 
leva tempo para perceber. Porque essas relações femininas são mais sutis. Na cadeia de homens você percebe que 
alguns presos são notadamente homossexuais. Mesmo que não sejam travestis, são homossexuais, andam com outro 
homem que você sabe que é o marido dele. Na cadeia feminina não. Entre elas as relações adquirem uma outra 
dinâmica. Um número muito grande de presas tem comportamento homossexual, é a maioria esmagadora! Gira em 
torno de 80%, talvez até mais. 
 
Pergunta 2. No livro você fala sobre os diferentes perfis de homossexualidade no presídio feminino. O que lhe 
chamou a atenção? 
Resposta. O contato com essas diferenças de sexualidade é imediato. Quando você entra numa cadeia feminina tem 
uns 15% de mulheres que você olha e são homens. Estas mulheres usam o cabelo bem curto, com aquelas riscas que 
jogador de futebol faz, elas têm trejeitos de homem. Se você faz uma observação mais cuidadosa percebe que elas 
não se depilam. Quando eu fui examiná-las, percebi que elas não usam calcinha, usam cueca, e tops bem apertados 
para esconder o seio. 
Essas mulheres que têm aparência masculina são sapatões. Na rua é uma palavra pejorativa. Na cadeia não. Elas 
falam assim: “Sou casada com um sapatão”, com o maior respeito. As que têm o estereótipo feminino não são 
sapatões, já entram na categoria das entendidas. E com o tempo percebi que não se pode dividir em duas categorias, 
porque existem vários subtipos: o sapatão original, que já era lésbica do lado de fora, sapatão sacola, que é hetero 
nas ruas, mas na cadeia assume outra identidade de gênero, sapatão badarosca, sustentada pela parceira, e a 
chinelinho, que elas dizem que sai da cadeia e abandona o homossexualismo, calça o chinelinho de cristal e vai atrás 
do príncipe encantado. 
[...] 
 
 
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PISM 2018 – Módulo III – Dia 1 
PROVA OBJETIVA – Língua Portuguesa, Literaturas, Biolo gia, Matemática 
Pergunta 3. A sexualidade então é muito diferente de um presídio masculino... 
Resposta. O homossexual ou a travesti no presídio masculino não pode nada. Não pode distribuir comida, não podebrigar com outro, não pode gritar com malandro... Não pode enfrentar jamais. Na detenção morria gente quando 
acontecia isso. Já no feminino tudo é visto com naturalidade. “Minha mulher”, elas falam. “Sou casada com fulana”, 
“meu amor foi para o regime semiaberto, estou sozinha, estou triste”. E as guardas, a diretoria, todo mundo respeita, 
ninguém cria caso. 
 
Pergunta 4. Que outras diferenças você observa entre um presídio masculino e um feminino? 
Resposta. A diferença fundamental é que essas mulheres todas têm filhos. É muito raro encontrar alguma sem filhos. 
O homem quando está preso pode até estar preocupado com os filhos dele – alguns nem aí, né? Mas ele sabe que 
tem uma mulher cuidando das crianças: uma irmã, uma tia, a mãe... Mas gravidez indesejada é problema para a 
mulher, não para os homens, porque eles simplesmente abandonam. A mulher vai pra cadeia e perde o controle da 
família. Ela sabe que as crianças vão ficar desprotegidas: as pessoas abusam de criança com a mãe presa. E os filhos 
muitas vezes são espalhados. Imagina três irmãos, acostumados a ficarem juntos, e quando a mãe é presa vai cada 
um para um lado. Imagina a dor dessas crianças. E a mulher sabe disso, sabe que quem está causando isso é ela, ela 
foi a responsável pela separação. Ainda que de forma involuntária, foi algo provocado pelo crime que ela cometeu. 
Quer machismo mais evidente do que um cara ser preso e condenado a mais de 25 anos de cadeia, e a mulher não 
pode abandonar ele, ter que fazer visita íntima todo final de semana? E quando a mulher vai presa o cara 
simplesmente desaparece. 
[...] 
Pergunta 5. A situação dos presídios de São Paulo é péssima. Por que não temos mais rebeliões? 
Resposta. Existem dois lados desta questão. São Paulo desenvolveu um sistema de administração penitenciária muito 
competente, que envolve os funcionários, carcereiros e a administração. Existe um setor de inteligência que fica 
interceptando chamadas telefônicas, juntando pedaços de um quebra cabeça. E tentam se antecipar: “esse cara está 
levando informação pra lá, vamos transferir”. É um jogo de gato e rato. 
Por outro lado, rebelião atrapalha muito os negócios do crime. Existe um interesse do PCC. Já ouviu falar de fuga em 
São Paulo? Há muito tempo não se fala de fuga. Em nenhuma cadeia do mundo você tem isso. O próprio PCC sabe 
que não pode bater de frente, já fizeram isso no passado. Mas ir para o enfrentamento causa problemas que 
repercutem aqui fora. O PCC amadureceu muito com os anos, surgiu com uma violência absurda, mas foi se 
moderando. 
[...] 
Pergunta 6. Como retratar as presas de forma a não vitimizá-las nem retratá-las como monstros? 
Resposta. É uma coisa meio natural, que eu faço desde o Carandiru. Pensei muito nisso ao escrever o Carandiru. Não 
gosto de ler livros quando percebo uma intenção oculta do autor. É lógico que toda história passa pelo filtro de quem 
escreve, mas não posso tomar partido enquanto estou escrevendo. Eu tento contar a história como um narrador que 
está vendo de fora. Ninguém é vítima. Elas entraram por esse caminho do crime por alguma lógica delas. E 
independentemente do que fizeram, elas não perdem sua condição humana. 
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2017/07/05/politica/1499276543_932033.html. Com adaptações. Acesso em 23 de agosto de 2017. 
QUESTÃO 01 - O gênero entrevista possui uma introdução que, no caso do texto lido, tem como função principal 
 
antecipar temas abordados ao longo da conversa. 
 
apresentar o entrevistado aos leitores do El País. 
 
resenhar o livro recém-lançado pelo entrevistado. 
 
introduzir aspectos centrais da vida e obra do autor do livro. 
 
oferecer um contexto político e social no qual a obra em questão se insere. 
 
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QUESTÃO 02 - Releia: 
Em novo livro sobre uma penitenciária feminina, oncologista discute as marcas do machismo na trajetória das presas. 
A vírgula, no trecho acima, foi usada com a intenção de 
 
separar um adjunto adnominal. 
 
separar um adjunto adverbial de lugar. 
 
separar um adjunto adverbial de modo. 
 
modificar o sentido atribuído à penitenciária descrita no livro. 
 
modificar o sentido atribuído ao machismo na trajetória das presas. 
QUESTÃO 03 - De acordo com as respostas dadas por Drauzio Varella, a diferença entre presídios femininos e 
masculinos no que se refere à vivência da sexualidade é 
 
a gravidez, muito comum nos presídios femininos. 
 
o respeito entre todos que convivem nos presídios femininos. 
 
a recusa das mulheres a fazer visitas íntimas, enquanto os homens têm interesse em fazê-las. 
 
a violência nos presídios masculinos é frequentemente física e raramente psicológica. 
 
a traição, encarada como natural e perdoada pelas parceiras nos presídios femininos. 
QUESTÃO 04 - Com relação ao tipo textual presente nas respostas do escritor, trata-se de 
 
uma narrativa. 
 
uma série de instruções. 
 
uma argumentação. 
 
um relato. 
 
uma criação literária. 
QUESTÃO 05 – Releia: 
"A prisão é um experimento sádico da nossa sociedade”, afirma o oncologista e escritor Drauzio Varella. 
Pode-se compreender, no trecho acima, que a palavra sádico tem o sentido de: 
 
cruel. 
 
imoral. 
 
humilhante. 
 
humanizante. 
 
desrespeitoso. 
 
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PROVA OBJETIVA – Língua Portuguesa, Literaturas, Biolo gia, Matemática 
LITERATURAS 
Questões de 06 a 10 
Texto 1 Texto 2 
Vês esse Sol de luzes coroado? 
Em pérolas a Aurora convertida? 
Vês a Lua de estrelas guarnecida? 
Vês o Céu de Planetas adorado? 
 
O Céu deixemos; vês naquele prado 
A Rosa com razão desvanecida? 
A Açucena por alva presumida? 
O Cravo por galã lisonjeado? 
 
Deixa o prado; vem cá, minha adorada, 
Vês de esse mar a esfera cristalina 
Em sucessivo aljôfar desatada? 
 
Parece aos olhos ser de prata fina? 
Vês tudo isto bem? Pois tudo é nada 
À vista do teu rosto, Caterina 
 
MATOS, Gregório de. Vês esse Sol de luzes coroado? In:_ 
LAJOLO, Marisa (org). Literatura: leitores e leitura. São 
Paulo: Moderna, 2001, p.70-71 
 
Lira XIX 
Enquanto pasta, alegre, o manso gado, 
Minha bela Marília, nos sentemos 
À sombra deste cedro levantado. 
Um pouco meditemos 
Na regular beleza, 
Que em tudo quanto vive nos descobre 
A sábia Natureza. 
Atende, como aquela vaca preta 
O novilhinho seu dos mais separa, 
 
E o lambe, enquanto chupa a lisa teta. 
Atende mais, ó cara, 
Como a ruiva cadela 
Suporta que lhe morda o filho o corpo, 
E salte em cima dela. 
 
Repara como, cheia de ternura, 
Entre as asas ao filho essa ave aquenta, 
Como aquela esgravata a terra dura, 
E os seus assim sustenta; 
Como se encoleriza 
E salta sem receio a todo o vulto 
Que junto deles pisa. 
Que gosto não terá a esposa amante, 
Quando der ao filhinho o peito brando 
E refletir então no seu semblante! 
Quando, Marília, quando 
Disser consigo: “É esta 
De teu querido pai a mesma barba, 
A mesma boca e testa.” 
 
Que gosto não terá a mãe, que toca, 
Quando o tem nos seus braços, co dedinho 
Nas faces graciosas e na boca 
Do inocente filhinho! 
Quando, Marília bela, 
O tenro infante já com risos mudos 
Começa a conhecê-la! 
 
Que prazer não terão os pais, ao verem 
Com as mães um dos filhos abraçados; 
Jogar outros a luta, outros correrem 
Nos cordeiros montados! 
Que estado de ventura: 
Que até naquilo, que de peso serve, 
Inspira Amor doçura! 
GONZAGA, Tomás Antonio. Lira XIX. In:_ LAJOLO, Marisa 
(org). Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 
2001, p.72-73 
 
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PROVA OBJETIVA – Língua Portuguesa, Literaturas, Biolo gia, Matemática 
QUESTÃO 06 - No Texto 1, o eu-lírico enaltece a beleza de Caterina 
 
ao fazeruma antítese entre as belezas naturais aos atributos físicos da mulher. 
 
ao fazer uso de perguntas retóricas respondidas em seguida. 
 
ao propor uma comparação sinestésica sobre que vê e sente pela amada. 
 
ao comparar, de modo hiperbólico, o rosto da mulher à beleza do céu, do prado e do mar. 
 
ao reduzir tudo ao nada que significa Caterina. 
QUESTÃO 07 - No Texto 2, o eu-lírico sugere um cotidiano marcado 
 
pela intensificação do aqui e agora, tal como o lema “carpe diem”. 
 
pelo apreço a uma vida simples e urbana no interior da cidade. 
 
pela valorização de uma vida pastoril, que exalta “fugere urbem”. 
 
pela desvalorização da materialidade do corpo. 
 
pelo amor bucólico entre membros de uma família. 
QUESTÃO 08 - Ainda sobre o Texto 2, Marília recebe um convite do eu-lírico, com o intuito geral de 
 
meditar em contato com o campo, experimentando o sofrimento da vida. 
 
reparar as delicadezas das relações entre os seres no cenário pastoril. 
 
aproveitar o contato com filho amado. 
 
inspirar a doçura de uma vida em comunhão com a natureza. 
 
admirar o filho na plenitude da maternidade. 
QUESTÃO 09 - Sobre os Textos 1 e 2: 
 
Ambos apresentam interlocutores explícitos marcados por vocativos e verbos no imperativo. 
 
Ambos enaltecem o campo como representação de uma beleza feminina, marca do Arcadismo de Tomás 
Antônio Gonzaga. 
 
O primeiro dirige-se a Caterina, enquanto o segundo, ao leitor contemplativo. 
 
A vida rural é idealizada em ambos poemas para consumar a paixão entre o eu-lírico e a mulher desejada. 
 
A natureza é exaltada, marca do bucolismo presente no Barroco de Gregório de Matos. 
 
 
 
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PISM 2018 – Módulo III – Dia 1 
PROVA OBJETIVA – Língua Portuguesa, Literaturas, Biolo gia, Matemática 
Texto 3 
Cantada 
 
Você é mais bonita que uma bola prateada 
de papel de cigarro 
Você é mais bonita que uma poça dágua 
límpida 
num lugar escondido 
Você é mais bonita que uma zebra 
que um filhote de onça 
que um Boeing 707 em pleno ar 
Você é mais bonita que um jardim florido 
em frente ao mar em Ipanema 
Você é mais bonita que uma refinaria da Petrobrás 
de noite 
mais bonita que Ursula Andress 
que o Palácio da Alvorada 
mais bonita que a alvorada 
que o mar azul-safira 
da República Dominicana 
 
Olha, 
você é tão bonita quanto o Rio de Janeiro 
em maio 
e quase tão bonita 
quanto a Revolução Cubana 
 
(GULLAR, Ferreira. Toda poesia. Rio de Janeiro: José Olympio Editora, 2000, p.173. 
 
QUESTÃO 10 - Comparando-se o poema de Ferreira Gullar aos Textos 1 e 2, pode-se dizer que nele o eu-lírico 
 
elogia a mulher, tal como no poema 1, evidenciando seu caráter sublime. 
 
 confronta a mulher a elementos mundanos, tal como no poema 2. 
 
enaltece a beleza de sua interlocutora considerando-a como um “jardim florido”, tal como o “cristalino mar” do 
poema 1. 
 
faz uso de comparações irônicas, como “bola prateada de papel de cigarro”, tal como a “rosa com razão 
desvanecida” do poema 1. 
 
exalta a mulher a partir de comparações que evidenciam a sua beleza singular, tal como no poema 1. 
 
 
 
 
 
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PROVA OBJETIVA – Língua Portuguesa, Literaturas, Biolo gia, Matemática 
BIOLOGIA 
Questões de 11 a 15 
QUESTÃO 11 - Modelo de análise desenvolvido em 1996 e que permite estimar a área necessária (em hectares) para 
sustentar uma dada população humana, considerando seu consumo de recursos naturais renováveis. Seu valor 
corresponde à área total de recursos naturais renováveis (terras, mares, rios e afins) necessários para abastecer os 
habitantes com alimentos e outros recursos, e comparado com a capacidade produtiva do território analisado. 
A alternativa CORRETA referente ao nome deste modelo é: 
 
pegada ecológica. 
 
desenvolvimento sustentável. 
 
mecanismo de desenvolvimento limpo. 
 
curva de Keeling. 
 
agenda 21. 
QUESTÃO 12 
 
“A sexualidade e a reprodução humana são temas apaixonantes e geram questões polêmicas, como produção de 
bebês de proveta, clonagem de seres humanos, liberalização do aborto e uso de métodos contraceptivos [...]. O 
conhecimento sobre como é e como funciona o nosso sistema reprodutor é questão de cidadania, pois garante a 
cada um de nós o controle consciente da reprodução.” 
Amabis e Martho (2001) 
 
Considere as afirmativas abaixo sobre métodos contraceptivos e de reprodução. 
I. A utilização do diafragma e do dispositivo intrauterino (DIU) impedem o encontro entre o espermatozóide e o 
óvulo, isto é, impedem a fecundação. 
II. A progesterona e o estrógeno presentes na pílula anticoncepcional regulam a produção de FSH e LH pela 
hipófise impedindo a ovulação. 
III. As camisinhas, masculina ou feminina, além de eficientes na prevenção de Doenças Sexualmente 
Transmissíveis (DSTs) impedem a fecundação, pois inibem, respectivamente, a espermatogênese e a 
ovogênese. 
IV. A vasectomia e a laqueadura tubária são métodos de esterilização que atuam diretamente sobre a nidação, isto 
é, o processo de implantação do embrião no útero. 
V. Os hormônios da “pílula do dia seguinte”, método contraceptivo de emergência, impedem a ovulação ou, se a 
pílula é usada após a fecundação, impedem que o embrião se implante na parede uterina. 
São CORRETAS as afirmativas: 
 
I, II e IV II e III I, II, III e IV III, IV e V II e V 
 
 
 
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PROVA OBJETIVA – Língua Portuguesa, Literaturas, Biolo gia, Matemática 
QUESTÃO 13 – Em humanos, a depender da localização do gene e das relações entre os alelos, diferentes padrões de 
herança podem ser diagnosticados. Relacione os padrões de herança exemplificados (A, B, C e D) com a classificação 
(I, II, III e IV) que evidencia em que tipo de cromossomo o gene está localizado e a relação entre os alelos em cada 
caso. 
A B C D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Marque a alternativa onde TODAS as relações são CORRETAS: 
 
I-A, II-B, III-C, IV-D 
 
I-A, II-D, III-C, IV-B 
 
I-D, II-B, III-D, IV-A 
 
I-C, II-A, III-D, IV-B 
 
I-B, II-A, III-C, IV-D 
QUESTÃO 14 
Até o início século XX a explicação mais aceita para a hereditariedade era a de que os gametas eram formados por 
partículas provindas de várias regiões do corpo e na fecundação eles se fundiam, misturando assim as características 
dos pais em um novo indivíduo. Mendel postulou que fatores, ou elementos, eram responsáveis pela transmissão de 
tais características e que eles são recebidos dos pais, via gametas. 
Marque a alternativa que representa de forma CORRETA as explicações de Mendel para a hereditariedade e os 
conceitos atuais da genética. 
 
Os genes correspondem ao que Mendel denominou fatores que se unem durante a fecundação, gerando um 
indivíduo com as características intermediárias do pai e da mãe. 
 
Ao herdar dos pais dois alelos diferentes para uma mesma característica hereditária, um indivíduo pode ter 
manifestada apenas uma variável: o fenótipo dominante. 
 
Na formação dos gametas, os alelos para uma mesma característica, herdados de pai e mãe, se separam 
independentemente nas células diploides. 
 
Em um indivíduo, cada característica hereditária é condicionada por um alelo, resultante da associação de 
diferentes genes oriundos da fusão dos gametas do pai e da mãe. 
 
Na segunda fase da meiose, ocorre o pareamento dos genes alelos em cromossomos homólogos na placa 
equatorial da célula, para a formação de gametas. 
I – Autossômica recessiva 
II – Autossômica dominante 
III – Recessiva ligada ao sexo 
IV – Limitada ao sexo 
 
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PROVA OBJETIVA – Língua Portuguesa, Literaturas, Biolo gia, Matemática 
QUESTÃO 15 – Leia os textos abaixo e responda ao que se pede.“Mar fica ácido em ritmo sem precedente e vida marinha é afetada” 
Reinaldo José Lopes. Editor de "Ciência E Saúde" 02/03/2012 
 
“Os oceanos da Terra estão ficando mais ácidos a uma taxa que parece não ter precedentes nos últimos 300 milhões 
de anos, uma notícia nada agradável para a vida marinha e para a economia humana que depende dela. A conclusão 
está em estudo na revista "Science", que analisou todos os registros geológicos disponíveis sobre fenômenos 
parecidos. 
Apesar da relativa falta de dados no caso dos períodos mais remotos, a equipe liderada por Bärbel Hönisch, da 
Universidade Columbia, diz que a rapidez das alterações na química do oceano atual é única. ‘O que estamos 
fazendo hoje realmente se destaca’, disse ela em comunicado oficial. A culpa é do dióxido de carbono ou gás 
carbônico (CO2), substância que a humanidade anda lançando em quantidades cada vez maiores na atmosfera ao 
queimar combustíveis fósseis ou florestas, por exemplo. Cerca de metade do CO2 emitido no planeta acaba sendo 
absorvido pelos oceanos. A molécula reage com a água, produzindo ácido carbônico e um dos resultados da reação é 
o aumento da acidez do mar. [..] ‘O que ocorre é que ela (água do mar) está ficando progressivamente menos 
alcalina -ainda não pode ser classificada como ácida.’ Parece pouco, mas a mudança é suficiente para que haja 
menos carbonato nos oceanos.” 
 
Fonte: Folha on line <http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/2012/03/1056166-mar-fica-acido-em-ritmo-sem-precedente-e-vida-marinha-e-
afetada.shtml> . Acesso em 06/08/2017. 
Sobre a acidificação dos oceanos relatada na reportagem do Jornal Folha de São Paulo, assinale a afirmativa abaixo 
que explique CORRETAMENTE seus efeitos sobre a vida marinha. 
 
O fenômeno é caracterizado pela diminuição do pH da água do mar, causada pelo excesso de ions H+, 
provenientes da dissociação do ácido carbônico e que provocam intoxicação dos mamíferos marinhos como as 
focas e as baleias. 
 
O fenômeno produz íons carbonato, resultantes da dissociação do ácido carbônico, formado no processo de 
acidificação, provocando o aumento da temperatura do mar, causando a morte de muitas espécies de corais e 
de crustáceos. 
 
O fenômeno torna o carbonato de cálcio menos disponível na água, o que tem levado diversos organismos que 
possuem esqueleto calcário como corais e crustáceos a sofrer uma dissolução de suas estruturas calcificadas. 
 
O fenômeno de acidificação provoca o aumento do consumo de gás carbônico nos ecossistemas marinhos, o 
que favorece a reprodução dos corais e a diminuição de espécies que se alimentam deles, provocando 
desequilíbrio nas teias alimentares. 
 
O fenômeno provoca a proliferação excessiva de certas espécies de algas pelo aumento da acidez da água e 
estas são capazes de produzir toxinas que se acumulam ao longo da cadeia alimentar, intoxicando os 
vertebrados marinhos. 
 
 
 
 
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PROVA OBJETIVA – Língua Portuguesa, Literaturas, Biolo gia, Matemática 
MATEMÁTICA 
Questões de 16 a 20 
QUESTÃO 16 – Determine a distância entre o centro da circunferência x2-2x+y2+6y-6=0 e a reta 3y=-4x-1. 
 ��
� 
�
� 5 1 
�
� 
 
QUESTÃO 17 – O resto da divisão do polinômio p(x) = x10 – 1 pelo polinômio q(x) = x – 20,2 é: 
 
0. 1. 2. 3. 4. 
 
QUESTÃO 18 – Considere as retas y = 5x + 8 e y = -5x + 8. É CORRETO afirmar que: 
 
As retas são paralelas. 
 
As retas são perpendiculares. 
 
O ponto (4 , 28) não pertence a nenhuma das duas retas. 
 
O ponto (1 , 10) pertence a pelo menos uma das duas retas. 
 
As retas possuem um ponto em comum. 
 
QUESTÃO 19 - Em uma festa havia 21 pessoas presentes. Ao chegarem, cumprimentaram com um aperto de mão 
uma única vez cada uma das outras pessoas. Quantos apertos de mão ocorreram ao todo? 
 
42 84 105 210 420 
 
QUESTÃO 20 – Considere o seguinte sistema: 
�� + 3	 + 
 = 02� − 	 + 
 = 0� − 4	 = 0 � 
É CORRETO afirmar que: 
 
O sistema é possível e indeterminado. 
 
x = 4, y = 1 e z = 0 é a única solução do sistema. 
 
x = - 4, y = 1 e z = 1 é a única solução do sistema. 
 
O sistema é impossível. 
 
x = 0, y = 0 e z = 0 é a única solução do sistema. 
 
 
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PROVA DISCURSIVA DE LÍNGUA PORTUGUESA (ÁREA HUMANAS, ECONOM IA & ADMINISTRAÇÃO) 
O que é feminismo? 
Por Me Explica?*– publicado 09/11/2015 14h10, última modificação 09/11/2015 14h14 
Entenda mais sobre o movimento, que tem entre suas expoentes a filósofa Simone de Beauvoir, citada no Enem 2015. 
 
O que é feminismo? 
Feminismo é um movimento social e político que tem como objetivo conquistar o acesso a direitos iguais entre 
homens e mulheres e que existe desde o século XIX. 
 
Feminismo não é o contrário de machismo? 
Não. Enquanto o feminismo busca construir condições de igualdade entre os gêneros, o machismo é o 
comportamento que coloca o homem em posição de superioridade em relação à mulher. 
 
E por que, em vez de feminismo ou machismo, não falamos de humanismo? 
Porque humanismo é um sistema filosófico de pensamento, não um movimento social ou político. O humanismo se 
refere à valorização do pensamento e da produção humana, em oposição à ideia de um ser sobrenatural que 
comanda o mundo. 
 
E por que está todo mundo falando de feminismo agora? 
Por vários motivos. Entre eles, porque, já há algum tempo, as redes sociais tornaram possível que grupos de mulheres 
se encontrassem e falassem sobre como se sentem no mundo em que vivemos, dividindo questões como o assédio 
nas ruas, relatando estupros, situações de desvalorização no mercado de trabalho, etc. Esse novo impulso que o 
feminismo teve com as redes sociais já mostrou força em vários momentos, em especial quando as mulheres 
reagiram ao caso Master Chef Junior com a campanha #primeiroassedio. 
 
E o que rolou nessa campanha? 
Na internet, homens adultos dirigiram comentários de cunho sexual a uma menina de 12 anos, participante do 
programa. Então, milhares de mulheres passaram a relatar publicamete a primeira vez que foram assediadas 
sexualmente e muitos casos envolviam algum tipo de violência: estupro, pedofilia, constrangimentos. 
 
E sobre o ENEM? Ouvi dizer que a prova foi feminista... 
A proposta de redação do Exame Nacional do Ensino Médio, que dá acesso às universidades públicas do país, era que 
os candidatos e as candidatas escrevessem sobre “a persistência da violência contra a mulher na sociedade 
brasileira”. Outra questão, sobre Simone de Beauvoir, citava uma frase famosa da autora: “ninguém nasce mulher, 
torna-se” e pedia que a resposta apontasse para qual movimento social o pensamenteo de Simone de Beauvoir 
contribuiu. A resposta correta era a “organização de protestos públicos para garantir a igualdade de gênero”. A prova 
não se posicionava contra ou a favordo feminismo, apenas pedia que os alunos tivessem conhecimento sobre o que 
é esse movimento. 
 
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PROVA DISCURSIVA DE LÍNGUA PORTUGUESA (ÁREA HUMANAS, ECONOM IA & ADMINISTRAÇÃO) 
Mas se as mulheres já podem votar, já podem ir para o mercado de trabalho, os direitos já não são iguais? O que 
mais as feministas querem? 
As feministas querem, por exemplo, o fim da violência de gênero – no Brasil, a cada 12 minutos uma mulher é 
violentada, de acordo com uma pesquisa da Secretaria da Políticas para Mulheres do Governo Federal, a cada 10 
minutos, uma mulher é estuprada, de acordo com o Mapa da Violência, e a cada 90 minutos uma mulher é 
assassinada, de acordo com o IPEA. Todas essas violências estão relacionadas à questão de gênero – são casos que 
durante muito tempo foram chamados de “passionais”, são casos que acontecem dentro de casa, no seio familiar, e 
que diferem da violência que atinge os homens, que morrem por diversos motivos, mas nunca por serem homens. 
Mais: no Brasil as mulheres ainda ganham em média 30% a menos do que os homens para exercerem a mesma 
função, de acordo com uma pesquisa do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID). Mulheres também são 
maioria no trabalho doméstico, acumulando funções dentro e fora de casa. São as mais frequentes vítimas de 
assédio sexual no trabalho, normalmente cometido por homens em situação de hierarquia superior. Enfim, vários 
motivos. Ainda há muito o que conquistar em termos de direitos. 
 
Feministas são contra a família, o casamento, e se recusam a ter filhos? 
Isto não é verdade. É apenas um mito criado em torno da luta dessas mulheres. Feministas são a favor da escolha da 
mulher, isto é – que a mulher case apenas quando e se quiser se casar, que tenha filhos apenas quando e se quiser tê-
los e que seja livre para fazer essas escolhas, não sendo julgada se não quiser fazê-las. 
 
 * O texto, da jornalista Rafaela Marques, foi publicado originalmente no site Me Explica? 
Disponível em: https://www.cartacapital.com.br/sociedade/o-que-e-feminismo2198.html. Acesso em 20 de agosto de 2017 (adaptado) 
 
 
QUESTÃO 1 - Releia o trecho abaixo: 
Feminismo não é o contrário de machismo? 
Não. Enquanto o feminismo busca construir condições de igualdade entre os gêneros, o machismo é o 
comportamento que coloca o homem em posição de superioridade em relação à mulher. 
 
Pensando na formação de palavras em Português, indique qual seria o termo antônimo apropriado para “machismo”, 
e qual seria sua definição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 2 - Nesse texto as perguntas contêm algumas marcas de informalidade. Escolha duas perguntas em que 
tais marcas estão presentes e reformule-as para que elas sejam adequadas a uma situação mais formal de uso da 
língua. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 3 - Releia os trechos abaixo: 
a) Mas se as mulheres já podem votar [...] O que mais as feministas querem? 
b) ... no Brasil as mulheres ainda ganham em média 30% a menos do que os homens para exercerem a mesma 
função. 
Como o uso de já, no trecho a, se relaciona ao uso de ainda no trecho b? 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 4 - Releia o trecho abaixo e a definição da palavra “passional”. Depois responda ao que se pede. 
Todas essas violências estão relacionadas à questão de gênero – são casos que durante muito tempo foram 
chamados de “passionais”, são casos que acontecem dentro de casa, no seio familiar, e que diferem da violência que 
atinge os homens, que morrem por diversos motivos, mas nunca por serem homens. 
 
passional1 (pas.si.o.nal) 
a2g. 
1. Ref. a paixão 
2. Passível de paixão, esp. amorosa. 
3. Forte, ardente (sentimento passional) 
4. Desprovido de razão (atitude passional) 
5. Motivado por paixão (crime passional) 
sm. 
Rel. Livro com a narrativa da Paixão de Cristo [Nesta acp., inicial maiúscula] 
[Pl.: -nais] 
[F.: Do lat. tard. passionale.] 
passional2 (Pas.si.o.nal) 
1. Livro com a narrativa da Paixão de Criso 
Dicionário Aulete 
Disponível em http://www.aulete.com.br/passional. Acesso em 22 de agosto de 2017. 
 
 
Por que os crimes de violência cometidos contra as mulheres eram chamados de “passionais” pela sociedade? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PROVA DISCURSIVA DE SOCIOLOGIA 
QUESTÃO 1 - Leia as seguintes afirmações: 
A renda é um elemento da desigualdade social, mas não é o único. Fatores vinculados às questões culturais, 
ideológicas, de poder e de status social são variáveis importantes na determinação das desigualdades sociais em 
várias sociedades. 
Considerando o enunciado e a tabela abaixo, disserte sobre os diversos fatores que vêm contribuindo para o cenário 
de desigualdade social no Brasil. 
TABELA 1 PNAD 2008 
Média da renda (em reais) da ocupação principal por sexo, segundo cor/raça (1996-2007) – Brasil 
Masculino 
Cor/raça 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 
Branca 1326,1 1339,3 1315,9 1211,5 1212,2 1177,5 1118,5 1096,1 1139,2 1238,4 1278,3 
Negra (1) 599,0 594,2 586,2 551,2 566,0 565,4 514,6 540,2 569,9 611,7 649,0 
Feminino 
Branca 753,3 750,9 759,9 714,3 732,8 724,8 666,4 673,9 717,6 778,3 797,1 
Negra 357,9 343,4 353,5 330,7 356,7 355,1 336,1 348,7 364,2 402,1 436,5 
Disponível em https://www.passeidireto.com/arquivo/19028327/ 
(1) A população negra é composta por pretos e pardos. 
OBS. A) A PNAD do IBGE não foi realizada em 2000. 
 B) Em 2004, a PNAD passa a considerar a população rural de Rondônia, Acre, Amazonas, Roraima, Pará e Amapá. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PROVA DISCURSIVA DE SOCIOLOGIA 
QUESTÃO 2 - Os movimentos sociais têm uma longa história, marcada por continuidades e transformações em 
relação à forma e ao conteúdo das suas demandas. Recentemente, novas modalidades de mobilização surgiram com 
as novas tecnologias de comunicação e informação, responsáveis por alterar o modo como indivíduos e grupos 
sociais se expressam no mundo. 
Considerando a ilustração a seguir, disserte sobre as continuidades e descontinuidades dos movimentos sociais ao 
longo das últimas décadas, tratando de seu conceito, de sua história e de suas transformações. 
 
Disponível em http://caixacompedra.blogspot.com.br/2013/06/imagem-da-semana_28.html. Acesso em: 11/08/2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PROVA DISCURSIVA DE LITERATURAS 
Texto 1 
Juízo anatômico dos achaques que padecia o corpo da República, em todos os membros, e inteira definição do que 
em todos os tempos é a Bahia. 
 
Que falta nesta cidade?................Verdade. 
Que mais por sua desonra?...........Honra. 
Falta mais que se lhe ponha..........Vergonha. 
 
O demo a viver se exponha, 
Por mais que a fama a exalta, 
numa cidade, onde falta 
Verdade, Honra, Vergonha. 
 
Quem a pôs neste socrócio?..........Negócio. 
Quem causa tal perdição?.............Ambição. 
E o maior desta loucura?...............Usura. 
 
Notável desventura 
de um povo néscio, e sandeu, 
que não sabe, que o perdeu 
Negócio, Ambição, Usura. 
 
[...] 
 
O açúcar já se acabou?..................Baixou. 
E o dinheiro se extinguiu?.............Subiu. 
Logo já convalesceu?.....................Morreu. 
 
À Bahia aconteceu 
o que a um doente acontece, 
cai na cama, o mal lhe cresce, 
Baixou, Subiu,e Morreu. 
 
A Câmara não acode?...................Não pode. 
Pois não tem todo o poder?...........Não quer. 
É que o governo a convence?........Não vence. 
 
Que haverá que tal pense, 
que uma Câmara tão nobre 
por ver-se mísera, e pobre 
Não pode, não quer, não vence. 
 
(MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos. São Paulo: Companhia das Letras, 2010, p. 41-43. 
 
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PISM 2018 – Módulo III – Dia 1 
PROVA DISCURSIVA DE LITERATURAS 
QUESTÃO 1 - O poema de Gregório de Matos é marcado pelo cultismo, característico da literatura barroca. Defina 
esta característica e cite exemplo com base no poema. 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 2 - Outra marca da literatura barroca é a sátira, também presente no poema de Gregório de Matos. 
Conceitue-a e exemplifique, também com base no poema. 
 
 
 
 
 
 
 
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PISM 2018 – Módulo III – Dia 1 
PROVA DISCURSIVA DE LITERATURAS 
Texto 2 
Sobre a atual vergonha de ser brasileiro 
"Projeto de Constituição atribuído a Capistrano de 
Abreu: 
Art. 1º - Todo brasileiro deve ter vergonha na cara. 
Parágrafo único: 
Revogam-se as disposições em contrário. 
"Que vergonha, meu Deus! ser brasileiro 
e estar crucificado num cruzeiro 
erguido num monte de corrupção. 
Antes nos matavam de porrada e choque 
nas celas da subversão. Agora 
nos matam de vergonha e fome 
exibindo estatísticas na mão 
Estão zombando de mim. Não acredito. 
Debocham a viva voz e por escrito. 
É abrir jornal, lá vem desgosto. 
Cada notícia 
- é um vídeo-tapa no rosto. 
Cada vez é mais difícil ser brasileiro. 
Cada vez é mais difícil ser cavalo 
desse Exu perverso 
- nesse desgovernado terreiro. 
Nunca te vi tamanho abuso. 
Estou confuso, obtuso, 
com a razão em parafuso: 
a honestidade saiu de moda, 
a honra caiu de uso. 
De hora em hora 
a coisa piora: 
arruinado o passado, 
comprometido o presente, 
vai-se o futuro à penhora. 
Me lembra antiga história 
daquele índio Atahualpa 
ante Pizarro - o invasor, 
enchendo de ouro a balança 
com a ilusão de o seduzir 
e conquistar seu amor. 
Este é um país esquisito: 
onde o ministro se demite 
negando a demissão 
e os discursos são inflados 
pelos ventos da inflação. 
[...] 
Eis uma situação 
totalmente pervertida: 
- uma nação que é rica 
consegue ficar falida, 
- o ouro brota em nosso peito, 
mas mendigamos com a mão, 
- uma nação encarcerada 
doa a chave ao carcereiro 
para ficar na prisão. 
Cada povo tem o governo que merece? 
Ou cada povo 
tem os ladrões que a enriquece? 
Cada povo tem os ricos que o enobrecem? 
Ou cada povo tem os pulhas 
que o empobrecem? 
O fato é que cada vez mais 
mais se entristece esse povo 
num rosário de contas e promessas, 
num sobe e desce 
- de pranto e preces 
[...] 
(SANT'ANNA, Affonso Romano de. Poesia Reunida - 1965-1999 (vol. 2). Porto Alegre: L&PM, 2004. p.113-118.) 
 
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PROVA DISCURSIVA DE LITERATURAS 
QUESTÃO 3 - Destaque um elemento do Texto 2 que tenha semelhança temática com o Texto 1, e justifique. 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 4 - Os Textos I e II foram produzidos em um intervalo de mais de três séculos. Justifique a atualidade do 
Texto 1 a partir de elementos do Texto 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PISM 2018 – Módulo III – Dia 2 
PROVA OBJETIVA – Física, Química, Geografia, História 
FÍSICA 
Questões de 01 a 05 
Na solução da prova, use quando necessário: g = 10 m/s2, π = 3,14, c = 3,0x108 m/s 
QUESTÃO 01 
Em um futuro distante, Ana fica perdida no meio de uma galáxia desconhecida e o sistema de comunicação de sua 
nave espacial para de funcionar. Ela então decide gerar ondas de rádio através da construção de um circuito de 
corrente alternada, na esperança de que alguém da vizinhança capte essas ondas e venha socorrê-la. O circuito é 
capaz de emitir ondas de 5 kHz. 
Sobre as ondas emitidas pelo circuito de Ana, é possível afirmar que 
 
O comprimento de onda da radiação gerada pelo circuito é de 6 km. 
 
ninguém irá receber o sinal gerado pelo circuito, pois Ana está numa nave no espaço, onde as ondas de rádio 
não se propagam. 
 
não há geração de ondas de rádio por esse circuito, pois é necessário que haja emissão de luz para se produzir 
radiação. 
 
se Ana mudar o circuito para utilizar uma frequência maior, o seu sinal de rádio viajará com uma velocidade 
maior no espaço. 
 
uma estação espacial situada a uma distância de 300 km receberá o sinal um milissegundo depois que Ana ligar 
o circuito. 
QUESTÃO 02 
Joyce trabalha com espectroscopia de fotoelétrons, que é uma técnica de caracterização de materiais que consiste 
em bombardear um material com raios X de uma determinada energia e medir a energia cinética dos elétrons 
arrancados da superfície do material. Com isso, é possível saber a composição química e o tipo de ligação entre os 
átomos da amostra estudada. Joyce quer estudar uma folha de grafeno, que é um material composto somente de 
átomos de carbono. Para isso, ela usa duas fontes de raios X, A e B, que possuem frequências de fA e fB, 
respectivamente, com fA > fB. 
Sobre esse experimento, são formuladas três hipóteses: 
I - Se usarmos a fonte A, os elétrons extraídos da folha de grafeno chegam ao detector com uma energia cinética 
maior do que a que seria medida se usássemos a fonte B. 
II - Os elétrons extraídos do nível S, que é o nível eletrônico mais interno dos átomos, chegarão ao detector com 
energia maior do que os elétrons da camada P, pois aqueles estão mais fracamente ligados ao núcleo, demandando 
menos energia para arrancá-los. 
III - A energia de ligação dos elétrons nos átomos de carbono é quantizada. 
Assinale a afirmativa CORRETA a respeito das hipóteses formuladas: 
 
Somente I e II estão corretas. 
 
Somente I e III estão corretas. 
 
Somente I está correta. 
 
I, II e III estão corretas. 
 
Somente II está correta. 
 
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PROVA OBJETIVA – Física, Química, Geografia, História 
QUESTÃO 03 
Um capacitor pode ser formado por duas placas condutoras (eletrodos) separadas por um meio isolante. Quando se 
aplica uma tensão elétrica entre os eletrodos, cargas elétricas de sinais opostos irão se acumular nas superfícies das 
placas. Caso venha a ser aplicada uma tensão elétrica elevada, pode-se romper a rigidez dielétrica do meio isolante e 
este passa a conduzir cargas elétricas. 
Em relação a capacitores e dielétricos, avalie as seguintes sentenças e assinale a CORRETA: 
 
O Cobre é um excelente condutor. Por isso, é muito utilizado como meio dielétrico em capacitores. 
 
O acúmulo de cargas na superfície do dielétrico não depende da permissividade do meio. Apenas a tensão 
aplicada nos terminais irá determinar a densidade de carga acumulada. 
 
A capacitância de um capacitor é diretamente proporcional à razão entre a tensão aplicada e a permissividade 
do meio. 
 
Em um capacitor ideal, toda carga flui pelo dielétrico sem que a corrente sofra alterações. 
 
As densidades de cargas em ambas as placas do capacitor são iguais, em módulo, mas de sinais contrários. 
QUESTÃO 04 
Uma criança está brincando em um balanço no parque, ao meio dia, com o sol a pino. A posição de sua sombra, 
projetada no chão, executa um movimento harmônico simples e é descrita pela função )cos()( dbtatx += , onde x 
é dado em metros e t em segundos, a = 1,2 m, b = 0,8π rad/s e d = π/4. 
Indique a opção que corresponde CORRETAMENTE aos valores do período, velocidade e aceleração máximas que a 
sombra atinge. 
 
1,5 s; 4,0 m/s; 9,6 m/s2 
 
2,5 s; 3,0 m/s; 7,6 m/s2 
 
3,5 s; 2,0 m/s; 7,6 m/s2 
 
0,4 s; 1,0 m/s; 3,14 m/s2 
 
2,5 s; 3,0 m/s; 10 m/s2 
QUESTÃO 05 – Para uma feira de ciências, os alunos pretendemfazer uma câmara “antigravidade”. Para isso, os 
estudantes colocaram duas placas metálicas paralelas entre si, paralelas à superfície da Terra, com uma distância de 
10,0 cm entre elas. Ligando essas placas a uma bateria, eles conseguiram criar um campo elétrico uniforme de 2,0 
N/C. Para demonstrar o efeito “antigravidade”, eles devem carregar eletricamente uma bolinha de isopor e inseri-la 
entre as placas. Sabendo que a massa da bolinha é igual a 0,50 g e que a placa carregada negativamente está 
localizada no fundo da caixa, escolha a opção que apresenta a carga com que se deve carregar a bolinha para que ela 
flutue. Considere que apenas a força elétrica e a força peso atuam sobre a bolinha. 
 
3,5x10-2 C 
 
-3,5x10-2 C 
 
-2,5x10-3 C 
 
2,5x10-3 C 
 
-3,5x10-3 C 
 
 
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PROVA OBJETIVA 
QUESTÃO 06 – O vanádio, não combinado com outros 
elementos, não é encontrado naturalmente, porém 
está presente em diferentes minerais e é um
essencial em alguns organismos. Para a obtenção do 
vanádio, pode-se utilizar a aluminotermia
consiste em aquecer o óxido de vanádio misturado 
com alumínio em pó, de acordo com a equação da 
reação a seguir: 
x V2O5(s) + y Al(s) → z V(s) + w Al
onde x, y, z, e w são os coeficientes estequiométricos. 
Sobre essa reação assinale a alternativa CORRETA
 
O pentóxido de vanádio sofreu oxidação.
 
x e y são iguais. 
 
O agente redutor é o óxido de alumínio.
 
z + 4 = y 
 
x + z = w 
 
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PISM 2018 – Módulo III – Dia 2 
OBJETIVA – Física, Química, Geografia, História 
QUÍMICA 
Questões de 06 a 10 
O vanádio, não combinado com outros 
elementos, não é encontrado naturalmente, porém 
e é um elemento 
Para a obtenção do 
aluminotermia, que 
consiste em aquecer o óxido de vanádio misturado 
de acordo com a equação da 
l2O3(s) 
coeficientes estequiométricos. 
CORRETA: 
O pentóxido de vanádio sofreu oxidação. 
O agente redutor é o óxido de alumínio. 
QUESTÃO 07 – Mentol, 
substâncias de origem vegetal, amplamente 
empregados como matéria
aromas e fragrâncias. Suas estruturas estão 
representadas a seguir: 
OH
Mentol Lim o
Sobre essas moléculas, assinale o que for 
 
O mentol e o citronelal são isômeros de função.
 
O limoneno possui apenas um (01) carbono 
quiral. 
 
O citronelal possui a função orgânica cetona.
 
O mentol e o limoneno são isômeros 
geométricos. 
 
O mentol apresenta um anel benzênico.
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entol, limoneno e citronelal são 
substâncias de origem vegetal, amplamente 
empregados como matéria-prima para a produção de 
aromas e fragrâncias. Suas estruturas estão 
oneno
H
Citronelal
O
 
Sobre essas moléculas, assinale o que for CORRETO: 
O mentol e o citronelal são isômeros de função. 
O limoneno possui apenas um (01) carbono 
O citronelal possui a função orgânica cetona. 
O mentol e o limoneno são isômeros 
O mentol apresenta um anel benzênico. 
 
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PROVA OBJETIVA – Física, Química, Geografia, História 
QUESTÃO 08 – Dada a expressão da constante de equilíbrio em termos da concentração de produtos e reagentes: 
�� =	
[���]	
[��
]	
. [�
]
 
A qual equação de equilíbrio químico corresponde à expressão acima? 
 
SO3(g) ⇌ SO2(g) + O2(g) 
 
2SO3(g) ⇌ 2SO2(g) + O2(g) 
 
SO2(g) ⇌ SO3(g) + O2(g) 
 
2SO2(g) ⇌ 2SO3(g) + O2(g) 
 
2SO2(g) + O2(g) ⇌ 2SO3(g) 
QUESTÃO 09 
“John apanha um pouco de lenha, mas os pedaços são 
grandes demais e as lufadas de vento não deixam o 
fogo pegar. É preciso rachar a madeira para que as 
lascas se inflamem. Volto aos pinheiros raquíticos para 
procurar o facão de mato. [...] O vento sopra com 
tanta força que as labaredas não alcançam a carne”. 
 
Fonte: Zen e a arte da manutenção de motocicletas, 
Robert M. Pirsig p. 60 (adaptado) 
Com base no texto acima, complete as lacunas abaixo: 
I. Ao rachar a madeira em lascas, aumenta-se 
a___________e, por consequência, a reação de 
combustão ocorre mais rapidamente. 
II. Quanto_________a temperatura, mais 
rapidamente uma reação química ocorre, logo, o 
vento, ao afastar as labaredas, faz com que a 
carne cozinhe mais____________. 
 
I- superfície de contato; II- maior, rapidamente 
 
I- temperatura do sistema; II- maior, 
rapidamente 
 
I- superfície de contato; II- maior, lentamente 
 
I- concentração dos reagentes; II- maior, 
lentamente 
 
I- concentração dos reagentes; II- menor, 
lentamente 
QUESTÃO 10 – O ácido benzóico é um composto 
aromático e seu sal (benzoato de sódio) pode ser 
usado como conservante de alimentos. O ácido 
benzóico é barato e facilmente disponível. Ele é 
produzido comercialmente por oxidação parcial do 
tolueno (composto A) ou pode ser obtido a partir da 
oxidação do álcool benzílico (composto B), sendo essa 
última preparação muito comum nos laboratórios de 
graduação em química. Considere as reações 
representadas abaixo e assinale a opção CORRETA: 
A
C7H8
[O]
ácido benzóico
B
C7H8O
[O]
ácido benzóico
C sal do
ácido benzóico
 
 
Considerando as regras de nomenclatura IUPAC, 
o nome do tolueno (composto A) é etilbenzeno. 
 
O ácido benzóico deve ser tratado com uma 
base (composto C) para a formação do seu 
respectivo sal. 
 
O composto B é o agente oxidante na reação de 
oxidação para a obtenção do ácido benzóico. 
 
O cátion que forma o sal do ácido benzóico 
recebe o nome de benzoato. 
 
As fórmulas estruturais para o álcool benzílico 
(composto B), ácido benzóico e seu respectivo 
sal são: 
 
 
 
 
 
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PROVA OBJETIVA – Física, Química, Geografia, História 
GEOGRAFIA 
Questões de 11 a 15 
QUESTÃO 11 – O estudo Retrato das Desigualdades de Gênero e Raça, com base em séries históricas de 1995 a 2015 
da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), do IBGE, demonstra que as mulheres trabalham em média 
7,5 horas a mais que os homens por semana. Em 2015, a jornada total média das mulheres era de 53,6 horas, 
enquanto a dos homens era de 46,1 horas. Em relação às atividades não remuneradas, mais de 90% das mulheres 
declararam realizar atividades domésticas – proporção que se manteve quase inalterada ao longo de 20 anos, assim 
como a dos homens (em torno de 50%). 
Disponível em: <http://www.ipea.gov.br>. Acesso em: 16/07/2017 (Adaptado). 
 
Imagem disponível em: < http://www.dmtemdebate.com.br>. Acesso em: 16/07/2017. 
As mulheres de praticamente todo o país são submetidas a uma jornada de trabalho que pode ser, respectivamente, 
classificada como e consequente de 
 
jornada flexível de trabalho, derivada de dispositivos normativos que permitem à mulher se dedicar a trabalhos 
domésticos. 
 
jornada formal de trabalho, consequente de uma divisão do trabalho entre homens e mulheres biologicamente 
natural. 
 
jornada dupla de trabalho, decorrente da cultura patriarcal e sexista característica do desenvolvimento 
desigual do capitalismo. 
 
jornada de trabalho estendida, resultante da constatação de em geral as mulheres possuírem menor grau de 
instrução que os homens. 
 
jornada feminina de trabalho, decorrente de conquistas por direitos trabalhistas a partir dos movimentos 
feministas. 
 
 
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PROVA OBJETIVA – Física, Química, Geografia, História 
QUESTÃO 12 – Estudos mostram que, entre todos os eletrônicos, os celulares e smartphones são fabricados com 
uma previsão de vida útil cada vez menor. Esses aparelhos são trocados com maior frequência (em média 18 meses) – 
e acabam esquecidos numa gaveta ou descartados no lixo comum, doméstico, sem qualquer preocupação ambiental. 
Da mesma forma, as baterias e carregadores, seguidos pelas impressoras, máquinas fotográficas, computadores e 
notebooks, em que pese todaa propaganda oficial e regras a respeito, vêem-se descartados pelo consumidor final de 
forma incorreta, seguindo para a reciclagem, quando muito, na boca do aterro ou do caminhão que recolhe os 
resíduos. 
Disponível em: <http://www.ambientelegal.com.br>. Acesso em: 14/06/2017 (Adaptado). 
 
Imagem disponível em: <http://www.pensandoaocontrario.com.br>. Acesso em: 14/06/2017. 
Sobre o descarte prematuro de aparelhos eletrônicos, pode-se afirmar que 
 
a reciclagem eletrônica tem sido a forma mais eficaz de lidar com este tipo de resíduo, permitindo que os 
componentes eletrônicos sejam reutilizados na produção de novos aparelhos eletrônicos. 
 
os aparelhos eletrônicos são projetados com uma obsolescência programada, seja no que se refere à baixa 
durabilidade e nível tecnológico, seja pelo caráter estético e afetivo explorado pelo merchandising. 
 
os produtos eletrônicos têm sua durabilidade abreviada para que seus preços sejam reduzidos a fim de se 
estimular o consumo e com isso ampliar a oferta de empregos na indústria e no comércio. 
 
a durabilidade de bens eletrônicos numa perspectiva de consumo sustentável permitiria que as gerações 
futuras tivessem acesso a esses mesmos produtos sem maiores consequências ambientais. 
 
os problemas ambientais decorrentes do baixo tempo de vida útil dos produtos eletrônicos e seu consequente 
descarte prematuro poderiam ser resolvidos com a coleta seletiva de resíduos eletrônicos. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 13 – “A Rússia, por sua conformação geopolítica, é um Estado fundamentalmente euroasiático, que se 
estendeu, ao longo da história, por quase todo o Cáucaso, região entre o Mar Negro e o Mar Cáspio e, talvez como 
nenhuma outra do mundo, habitada por dezenas de grupos étnicos e linguiísticos heterogêneos, pois desde os mais 
remotos tempos foi a rota de migração e deslocamento de povos entre a Ásia e a Europa. São eles georgianos, 
armênios, azeris, tchetchenos, avaros, inguches, ossetas, abecásios, tcherqueses, cabardinos, balcários, com 
diferentes famílias linguísticas (indo-europeias, uralianas e caucasianas), e uma diversidade religiosa que incluia o Islã 
sunita e xiita, católicos, ortodoxos e budistas. Essa região, que em 2011 possuía 21 milhões de habitantes, sempre 
configurou um teatro de guerra, cujo domínio os russos, britânicos, persas e turcos disputaram no século XIX e 
somente permaneceu relativamente tranquila durante o período em que esteve integrada à União Soviética”. 
BANDEIRA, Luiz Alberto Moniz. A segunda Guerra Fria – geopolítica e dimensão estratégica dos Estados Unidos. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2013. 
 
Mapa disponível em: <https://upload.wikimedia.org>. Acesso em: 22/07/2017. 
Sobre a região do Cáucaso é CORRETO afirmar que 
 
o Mar Cáspio possui uma das maiores jazidas de petróleo do planeta, de maneira que os Estados Unidos, 
interessados na estabilização política e econômica da região do Caúcaso, têm intermediado variados acordos 
de paz nos conflitos separatistas ocorridos na região. 
 
após o fim da União Soviética, a Chechênia se declarou uma nação independente, embora não tenha sido 
reconhecida por nenhum país. Esta declaração tem causado conflitos armados entre diversos grupos jihadistas 
chechenos e a Rússia pelo controle da estratégica região. 
 
o Daguestão é um território estratégico por deter o único porto no mar Negro que pode ser usado durante os 
365 dias do ano; além disso, a república sustenta um conflito com o Azerbaijão pelo controle de campos de 
petróleo e oleodutos na região do Cáucaso. 
 
após um conflito separatista na década de 1990, a Ossétia do Sul, região de estratégico interesse econômico, 
tenta obter reconhecimento internacional de sua autonomia em relação à Rússia, pleito este que ganhou o 
reconhecimento e o apoio da vizinha Geórgia. 
 
o conflito entre Armênia e Azerbaijão pela disputa da região de Nagorno-Karabakh opõem, respectivamente, 
diferenças religiosas cristãs e muçulmano xiita e o apoio, de um lado, dos Estados Unidos e de Israel aos 
armênios e, do outro, da Rússia e do Irã aos azeris. 
 
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PROVA OBJETIVA – Física, Química, Geografia, História 
QUESTÃO 14 – “Na atual conjuntura do mercado internacional de commodities, o Brasil ocupa um espaço muito 
importante, sendo um dos maiores exportadores de soja, carne e açúcar. Em termos econômicos, o peso crescente 
que esses produtos possuem na balança comercial brasileira torna essas atividades produtivas essenciais para o país. 
A disponibilidade de terras cultiváveis e de recursos hídricos, além dos custos relativamente baixos de produção, 
fazem com que o Brasil ocupe essa posição de destaque no cenário internacional. Em termos ambientais mais 
amplos, significa a transferência de um recurso ambiental que o Brasil possui em grande quantidade, a água, para 
países que não dispõem desse recurso. [...] Em sua essência, água virtual diz respeito ao comércio indireto da água 
que está embutida em certos produtos, especialmente as commodities agrícolas, enquanto matéria prima intrínseca 
desses produtos. Ou seja, toda água envolvida no processo produtivo de qualquer bem industrial ou agrícola passa a 
ser denominada água virtual”. 
Fonte: CARMO, R. L. D.; OJIMA; A. L. R. D. O.; OJIMA, R.; NASCIMENTO, T. T. D. Água virtual, escassez e gestão: o Brasil como grande exportador 
de água. Ambiente & Sociedade, 2007. 
De acordo com o conceito de água virtual e considerando o comércio internacional de commodities, é CORRETO 
afirmar que 
 
a contabilização do valor adicionado pelos recursos hídricos nas commodities poderia representar um maior 
equilíbrio na balança comercial dos exportadores de produtos primários, além de subsidiar a sustentabilidade 
ambiental do processo produtivo. 
 
no fluxo mundial de água virtual, o Brasil, a América do Norte, a América Central e o Sudoeste Asiático 
destacam-se por uma balança comercial negativa, sobretudo motivada por produtos agrícolas cultivados em 
grandes propriedades monocultoras. 
 
desde o início do século XX, houve uma diminuição lenta e gradual da exportação brasileira de commodities 
(sobretudo grãos) o que refletiu em uma diminuição considerável na transferência de água virtual pelo país 
nesse mesmo período. 
 
considerando a importância da exportação de produtos primários no Produto Interno Bruto brasileiro, as 
políticas econômicas devem se impor às políticas ambientais e de recursos hídricos, para garantir o 
desenvolvimento sustentável em longo prazo. 
 
no atual contexto de globalização dos mercados, torna-se irrelevante discutir o desequilíbrio no consumo de 
água entre os países exportadores e importadores de commodities, uma vez que há uma tendência de 
equiparação das balanças comerciais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PROVA OBJETIVA – Física, Química, Geografia, História 
QUESTÃO 15 – “Atualmente, o conceito de refugiado é objeto de questionamentos perante a insurgência de novos 
desafios. A depredação e poluição do meio ambiente, com todas as consequências que acarretam, provocam a 
formação dos assim-chamados “refugiados ambientais”. Eles não fogem de um conflito armado ou da perseguição do 
poder político, mas da seca, da desertificação do território ou de outras catástrofes naturais. Por vezes, eles sequer 
ultrapassam as fronteiras do Estado, deslocando-se no interior do próprio território nacional” 
Fonte: MARINUCCI, R.; MILESI, R. Introdução. In. MILESI, Rosita. Refugiados: realidade e perspectivas. Edições Loyola, 2003. p. 14-15. 
Sobre os diversos tipos de refugiados, pode-se afirmar que 
 
existem refugiados ambientais em todo o mundo, já que a degradação domeio ambiente afeta todas as 
pessoas de modo equalizado, independentemente de sua nacionalidade ou classe social. 
 
grandes crimes ambientais geram refugiados ambientais, como foi o caso do rompimento da barragem de 
Fundão, em Mariana-MG, onde mais de mil pessoas ficaram desabrigadas. 
 
após a Segunda Guerra Mundial, a comunidade internacional iniciou o processo de regulamentação dos 
refugiados, sobrepujando as legislações nacionais que dificultariam o recebimento dessas pessoas. 
 
a Europa é o principal destino dos refugiados, sendo a Grécia, Itália, França e Alemanha os países que mais 
recebem refugiados em todo mundo, devido à proximidade com zonas de conflito na África e Ásia. 
 
no chamado “mundo Árabe”, Turquia, Paquistão e Líbano estão as principais origens dos refugiados que se 
destinam à Europa, fluxo que vem aumentando ano após ano devido à intensificação dos conflitos políticos 
nesses países. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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HISTÓRIA 
Questões de 16 a 20 
QUESTÃO 16 – Leia a notícia abaixo, publicada na revista Carta Capital da segunda semana de julho de 2017, e que 
faz referência ao recente reconhecimento pela UNESCO do Cais do Valongo, localizado no Rio de Janeiro, como 
Patrimônio Mundial da Humanidade: 
"A partir de 1774, o desembarque de escravos no Rio de Janeiro foi integralmente 
concentrado na região da Praia do Valongo, onde estava instalado também o mercado de 
escravos, um hospital para os que chegavam doentes e o Cemitério dos Pretos Novos, para 
onde iam os que não resistiam às cruéis condições da travessia. 
O local só foi desativado como porto de desembarque de escravos em 1831, quando o 
tráfico transatlântico foi proibido por pressão da Inglaterra – determinação solenemente 
ignorada no país, onde recebeu a alcunha irônica de "lei para inglês ver". O desembarque de 
escravos continuou ocorrendo, ainda que de forma dissimulada, em geral durante a noite. 
Doze anos depois, em 1843, o antigo cais foi aterrado e reconstruído para receber a 
princesa Tereza Cristina, mulher do imperador Dom Pedro 2º, ganhando o novo nome de 
Cais da Imperatriz. Em 1911, com as reformas urbanísticas da cidade comandadas pelo 
então prefeito Pereira Passos, o Cais da Imperatriz foi aterrado. Embora a sua localização 
estivesse demarcada por uma placa e um obelisco, foi somente durante as escavações 
realizadas em 2011, por ocasião das obras do Porto Maravilha, que os antigos resquícios do 
Cais da Imperatriz e do Valongo foram redescobertos." 
Revista Carta Capital. Cais do Valongo, símbolo de um crime contra a humanidade. 12 de julho de 2017. 
Disponível em https://goo.gl/HccqGj 
Partindo da leitura dessa recente notícia podemos AFIRMAR que: 
 
O Porto Maravilha, construído para as Olimpíadas do Rio de Janeiro de 2016, representou um marco na ação 
de reparação histórica da escravidão brasileira na medida em que as obras públicas puseram fim aos problemas 
urbanos vivenciados pela população afrodescendente. 
 
As reformas urbanas que modelaram a cidade do Rio de Janeiro ao longo dos séculos XIX e XX apagaram e 
silenciaram a memória da escravidão no Brasil, razão pela qual o tema ressurge com importante efeito 
simbólico após o reconhecimento da UNESCO. 
 
Sob o ponto de vista geográfico, o Cais do Valongo representou, ao longo de séculos, um espaço que serviu 
para evidenciar o caráter democrático e inclusivo da sociedade brasileira desde a época colonial. 
 
A chegada da Princesa Teresa Cristina, vinda de Portugal com o objetivo de casar-se com o Imperador, 
representou um evento que produziu uma grande modernização na sociedade e a decretação do fim da 
escravidão, considerada como uma prática retrógada pela elite do Império. 
 
A Revista Carta Capital nomeia sua matéria como “Símbolo de um crime contra a humanidade” porque, do 
Espaço do Cais do Valongo eram embarcados presos políticos comunistas a serem enviados para a Europa. 
 
 
 
 
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PROVA OBJETIVA 
QUESTÃO 17 – A imagem abaixo corresponde à entrada do 
África do Sul. Esta entrada é dividida em duas portas. Sobre uma das portas, se lê a placa “Brancos”, enquanto que 
sobre a outra se lê a placa “Não brancos”. 
Sobre o Apartheid, implantado oficialmente na África do Sul em 1948, é 
 
apesar de algumas restrições, o Apartheid manteve em funcionamento um sistema democrático aberto para 
toda a população. 
 
como decorrência das derrotas das 
como política oficial do governo sul
 
pelo fato de o Apartheid ter deixado marcas profundas na sociedade sul
constituir formas de rememorar aquele período.
 
se conformou como um regime político que contribuiu para a aproximação entre os europeus e os sul
africanos, possibilitando a convivência pacífica em locais públicos e privados.
 
se configurou como uma exceção no século XX, permanec
racial existente entre os países ocidentais.
 
 
 
 
 
 
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OBJETIVA – Física, Química, Geografia, História 
A imagem abaixo corresponde à entrada do Museu do Apartheid, localizado em Johanesburgo, na 
África do Sul. Esta entrada é dividida em duas portas. Sobre uma das portas, se lê a placa “Brancos”, enquanto que 
sobre a outra se lê a placa “Não brancos”. 
Fonte: https://goo.gl/FgRupW 
Sobre o Apartheid, implantado oficialmente na África do Sul em 1948, é CORRETO afirmar que:
apesar de algumas restrições, o Apartheid manteve em funcionamento um sistema democrático aberto para 
como decorrência das derrotas das forças de oposição ao regime, o Apartheid permanece até os dias atuais 
como política oficial do governo sul-africano. 
pelo fato de o Apartheid ter deixado marcas profundas na sociedade sul-africana, diversos setores buscaram 
ar aquele período. 
se conformou como um regime político que contribuiu para a aproximação entre os europeus e os sul
africanos, possibilitando a convivência pacífica em locais públicos e privados. 
se configurou como uma exceção no século XX, permanecendo como o único regime político de segregação 
racial existente entre os países ocidentais. 
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, localizado em Johanesburgo, na 
África do Sul. Esta entrada é dividida em duas portas. Sobre uma das portas, se lê a placa “Brancos”, enquanto que 
 
afirmar que: 
apesar de algumas restrições, o Apartheid manteve em funcionamento um sistema democrático aberto para 
forças de oposição ao regime, o Apartheid permanece até os dias atuais 
africana, diversos setores buscaram 
se conformou como um regime político que contribuiu para a aproximação entre os europeus e os sul-
endo como o único regime político de segregação 
 
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PROVA OBJETIVA – Física, Química, Geografia, História 
QUESTÃO 18 – Leia os trechos abaixo e, em seguida, marque a alternativa CORRETA em relação à ditadura militar 
(1964-1985): 
“Em 1 de julho de 1969 foi criada, em São Paulo, a Operação Bandeirantes (Oban), financiada por multinacionais 
como o Grupo Ultra, Ford e General Motors. A cerimônia de criação da Oban contou com a presença das principais 
autoridades políticas do estado de São Paulo, (...), além de figuras proeminentes na elite econômica paulista, 
oriundas dos meios empresarial e financeiro” 
(Relatório da Comissão Nacional da Verdade, p.127, Disponível em: http://www.cnv.gov.br). 
 
“Com o conhecimento de sua direção, a Volkswagen entregou para a polícia durante o regime militar nomes de seus 
funcionários, enquanto seus próprios seguranças agiam como espiões dentro da empresa. Essas são algumas das 
conclusões preliminares que o historiador contratado pela empresa alemã, Christopher Kopper, faz sobre o passado 
da companhia no Brasil”. 
Fonte: https://goo.gl/exAUUKa elite econômica durante a ditadura contribuiu com a expansão do chamado “perigo vermelho”, possibilitando 
a difusão do comunismo no interior das empresas. 
 
como decorrência do caráter nacionalista do regime militar inaugurado em 1964, as empresas estrangeiras se 
recusaram a dar qualquer tipo de suporte à ditadura brasileira. 
 
pelo fato de o Congresso Nacional ter permanecido fechado durante os vinte um anos de duração da ditadura, 
os políticos estiveram afastados das ações repressivas do regime militar. 
 
o baixo crescimento econômico durante todo o período da ditadura militar criou tensões e disputas entre o 
empresariado brasileiro e os governos que se sucederam na condução do regime. 
 
o regime militar iniciado em 1964 contou com o apoio de diversos segmentos da sociedade, dentre os quais 
setores do empresariado que deram suporte financeiro e logístico à ditadura. 
 
QUESTÃO 19 – No dia 20 de março de 2016, o Presidente norte-americano Barack Obama chegou a Cuba para o que 
seria a primeira visita oficial de um presidente americano à ilha nas últimas oito décadas. 
Sobre este tema, assinale a alternativa CORRETA. 
 
Diante dos embargos impostos a Cuba, os EUA vendiam petróleo por um alto preço e compravam o açúcar 
cubano por um valor muito abaixo do mercado. 
 
Donald Trump, atual presidente norte-americano, deu continuidade ao processo de aproximar os dois países, 
facilitando o trânsito de pessoas entre os EUA e Cuba. 
 
No contexto da Revolução Cubana, Fidel Castro tentou invadir os territórios norte-americanos, especialmente o 
sul da Flórida, na chamada Baía dos Porcos. 
 
Obama tentava uma reaproximação com Cuba, o que poderia levar ao fim do embargo econômico e garantir o 
retorno das relações comerciais entre os países. 
 
Quando Cuba voltou a ser um destino turístico, descobriu-se que a ilha manteve suas indústrias de tecnologia 
de ponta, com produtos que hoje podem concorrer no mercado internacional. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 20 – Leia os textos abaixo: 
CENÁRIO 1 
“No início do século 20, o delegado Francisco Cardoso se vangloriava de ser o maior inimigo dos "vagabundos" do 
bairro carioca do Estácio, berço do moderno samba urbano. (...) Entre as vítimas do delegado Cardoso, contava-se 
bom número de bambas do Estácio. Negros, em sua maioria. Os arquivos policiais do princípio do século passado, 
hoje sob a guarda do Arquivo Nacional, estão atulhados de inquéritos assinados por delegados e juízes que olhavam 
para os primeiros sambistas – pretos e miseráveis – como criminosos em potencial” (Neto, Lira. Folha de São Paulo, 
06-08-2017). 
Fonte: https://goo.gl/R5rFuF 
CENÁRIO 2 
A Sugestão Legislativa 17/2017 está sendo analisada na Comissão de Direitos Humanos e Legislação Participativa do 
Senado Federal, sob relatoria do senador Romário (PSB-RJ). Originada de uma Ideia Legislativa sugerida pelo 
empresário Marcelo Alonso no portal E-cidadania, a sugestão chama o movimento musical de "crime de saúde 
pública" e "falsa cultura" e pede a proibição dos chamados bailes de "pancadões" por considerar um "recrutamento 
organizado nas redes sociais para atender criminosos, estupradores e pedófilos à prática de crime contra a criança e 
o adolescente". A ideia recebeu o apoio de 21.983 pessoas e agora segue em trâmite na CDH. 
Fonte: https://goo.gl/9NxFEh 
Comparando-se os contextos históricos acima, assinale a alternativa CORRETA: 
 
Em ambos os contextos a presença da cultura negra possibilitou que seus representantes tivessem grande 
visibilidade e que as críticas produzidas por eles conquistassem o respeito da opinião pública, no momento em 
que eram criadas. 
 
A tentativa de proibição do funk pode ser considerada uma reedição de preconceitos vivenciados no passado 
com outras manifestações artísticas, tais como o samba, o maxixe, o maracatu, o jongo e o lundu, que foram 
rejeitados pela sociedade escravocrata e pós-escravocrata da virada do século XIX para o século XX. 
 
Tendo em vista que o funk e o samba expressam a realidade das classes mais favorecidas, sua criminalização é 
importante para a garantia de uma cultura nacional pura e original. 
 
Categorizar o funk como "crime de saúde pública" e "falsa cultura" ajuda a disseminar uma visão de mundo 
valorizadora da tolerância e da convivência democrática. 
 
A difusão da indústria cultural nascente no Rio de Janeiro, uma cidade de pouca mestiçagem, favoreceu a 
expansão de ritmos europeus como o funk e o samba em meados da década de 1950, em oposição a outros 
ritmos considerados mais brasileiros. 
 
 
 
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PISM 2018 – Módulo III – Dia 2 
PROVA DISCURSIVA DE GEOGRAFIA 
QUESTÃO 1 - “Em 9/11/1989, o Muro de Berlim caiu, anunciando os ‘felizes anos 90’, o sonho de Francis Fukuyama 
do ‘fim da história’, a crença de que a democracia liberal havia ganho, de que a busca terminara. Em contraste, o 11 
de Setembro é o principal símbolo do fim dos alegres anos 90 de Clinton, da chegada da era em que novos muros 
surgem em toda parte, entre Israel e a Cisjordânia, ao redor da União Européia, na fronteira EUA-México. A ascensão 
da nova direita populista é apenas o exemplo mais destacado do ímpeto em levantar novos muros. Alguns anos atrás, 
uma decisão ameaçadora da União Européia passou quase despercebida: o plano de estabelecer uma força policial de 
fronteira pan-européia para garantir o isolamento do território da UE e assim impedir a entrada de imigrantes. Essa é 
a verdadeira globalização: a construção de novos muros protegendo a próspera Europa [e demais nações ‘prósperas’] 
do fluxo migratório”. 
ZIZEK, Slavoj. Sobre homens e lobos. Folha de São Paulo. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/mais/fs2310200504.htm>. Acesso 
em 21/07/2017. 
 
Imagem disponível em: <http://muro-conflitosocial.blogspot.com.br>. Acesso em: 21/07/2017. 
a) Considerando que, em linhas gerais, a globalização é caracterizada pela expansão da circulação de fluxos de toda 
ordem em escala planetária, comente em que sentido tal fenômeno pode estar relacionado à construção de muros 
fronteiriços, como sustenta Slavoj Zizek. 
 
 
 
 
 
 
b) Explique o teor territorial dos muros em escalas bem mais modestas da que está exposta no texto, como, por 
exemplo, as que separam bairros de classe média alta de favelas ou da auto-reclusão dos condomínios residenciais. 
 
 
 
 
 
Sugestão de tradução da placa: 
“Fronteira dos Estados Unidos 
Mantenha a distância” 
 
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PROVA DISCURSIVA DE GEOGRAFIA 
QUESTÃO 2 - O termo Golpe de Estado surge em 1639, cunhado por Gabriel Naudê, embora rupturas institucionais e 
tomadas de poder sejam conhecidas desde antes da era cristã e o termo só tenha sido efetivamente empregado na 
modernidade.Os golpes, por usarem vias “extraordinárias” para a conquista do poder, estão sempre associados à 
violência armada, na maioria das vezes sustentada por forças militares. Namodernidade, com o avanço dos Direitos 
Humanos, com a Declaração de Direitos dos Povos da ONU, com o desenvolvimento das organizações democráticas e 
do refinamento das cartas magnas (ou Constituição), além do custo demasiado em longo prazo,os golpes militares 
foram sendo evitados. A partir do século XX, e principalmente no XXI, novas formas de golpe de Estado começaram a 
ser desenvolvidas sem o uso ou a participação das forças militares. Vem se desenhando uma forma de tomada de 
poder ainda ilegal, porém com “aspecto de legalidade” e bem mais econômica, o chamado golpe branco (ou golpe 
suave, golpe brando, golpe parlamentar, golpe pós-moderno, etc.). 
Disponível em: <http://www.revistalinguadetrapo.com.br>. Acesso em: 22/07/2017 (Adaptado). 
 
Disponível em: <http://www.revistalinguadetrapo.com.br>. Acesso em: 22/07/2017 
a) Em menos de uma década, três países latino-americanos protagonizaram a queda de governos legitimamente 
eleitos através do que se poderia qualificar de golpes parlamentares ou brancos. Identifique dois desses países e 
mencione duas características desse tipo de golpe de Estado. 
 
 
 
 
 
b) Os golpes parlamentares na América Latina repetem em muitos aspectos o roteiro de golpes militares ocorridos na 
região ao longo do século XX. Identifique e comente duas características comuns entre os golpes brancos ocorridos 
nos últimos anos na América Latina e os golpes militares ocorridos na região durante a Guerra Fria. 
 
 
 
 
 
 
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PROVA DISCURSIVA DE GEOGRAFIA 
QUESTÃO 3 - O Mapa da Fome, divulgado desde 1990 pela FAO (Organização das Nações Unidas para Agricultura e 
Alimentação), indica em quais países há uma parcela significativa da população ingerindo uma quantidade diária de 
calorias inferior ao recomendado pela organização. Para sair do mapa, um país deve possuir menos de 5% de sua 
população ingerindo menos calorias do que o recomendado. O Brasil permaneceu acima do índice de 5% até 2013. 
Em 2014, registrou 3% de população ingerindo menos calorias que o recomendado e saiu pela primeira vez das cores 
avermelhadas do mapa. No entanto, um relatório elaborado por cerca de 20 entidades da sociedade civil e 
apresentado em julho de 2017, sobre o desempenho do Brasil no cumprimento dos 17 objetivos de desenvolvimento 
sustentável da ONU, traz um alerta: há risco de o país voltar ao Mapa da Fome. 
Disponível em: <https://www.nexojornal.com.br>. Acesso em: 27/07/2017 (Adaptado). 
 
Imagem disponível em: <http://www.fao.org/hunger/en/> Acesso em 27/07/2017. 
a) Identifique TRÊS medidas no campo das políticas públicas federais responsáveis por retirar o Brasil do Mapa da 
Fome em 2014. 
I) 
 
 
II) 
 
 
III) 
 
b) Historicamente, a FAO tem fomentado uma política de combate à fome e a pobreza em escala mundial. Contudo, 
essa postura é marcada por profundas contradições. Comente DUAS contradições neste contexto. 
I) 
 
 
 
II) 
 
 
 
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QUESTÃO 4 – Leia o trecho da reportagem abaixo que versa sobre os Brics e responda ao que se pede. 
“Brics completa 15 anos com sérias disparidades entre países membros 
Publicado em 14-10-2016. Vivian Oswald, correspondente da RFI na China 
O conceito dos Brics completa 15 anos no final de novembro. Ele foi criado pelo então economista-chefe do banco 
Goldman Sachs, Jim O'Neill, no relatório "Sonhando com os Bric: o caminho para 2050". E incluía Brasil, Rússia, Índia e 
China. O documento dizia que estes quatro países teriam 40% da população e, juntos, seriam maiores do que as sete 
nações mais ricas do mundo, o grupo conhecido como G7. E a China se tornaria em 2027 a maior do mundo, deixando 
para trás os Estados Unidos. 
O que o economista não contava era que sua criação ganharia vida própria. Tornou-se uma instância política e 
ganhou um novo sócio, a África do Sul. Em 16 de junho de 2009, os líderes dos países do BRIC realizaram sua primeira 
reunião, em Ecaterimburgo, na Rússia, e emitiram uma declaração apelando para o estabelecimento de uma ordem 
mundial multipolar.[...] 
O economista admite que é cedo para saber se suas previsões estarão dentro do que esperava até 2050. O fato é que 
o crescimento entre os países tem sido desigual e errático desde 2001, o que tem dado margem para desconfianças 
em relação ao desempenho do grupo”. 
Adaptado de http://br.rfi.fr/economia/. Acesso em 24/07/2017. 
a) Discuta a importância dos Brics na Ordem Mundial Multipolar. 
 
 
 
 
 
 
b) Apresente DOIS argumentos que representem as “disparidades” entre os países dos Brics. 
I) 
 
 
II) 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 1 - Leia atentamente os documentos abaixo: 
"Não há mais mendigos – há bandos e bandos de criaturas sem pão, sem teto. São operários com as fábricas 
fechadas, são empregados no comércio – é a grande massa anônima dos humildes, o exército dos deserdados. Há 
brasileiros às centenas, vindos de todos os Estados, há imigrantes de todas as nacionalidades e a Fome assustadora 
nivela posições: simples trabalhadores e rapazes inteligentes, com preparo, servidores e criaturas que deveriam 
mandar." 
RIO, João do. Contra a miséria, a luz do bem. Gazeta de Notícias, 09 de maio de 1915. 
 
As Caravanas (Chico Buarque de Hollanda, 2017) 
"(...) 
A caravana do Arará — do Caxangá, da Chatuba 
A caravana do Irajá, o comboio da Penha 
Não há barreira que retenha esses estranhos 
Suburbanos tipo muçulmanos do Jacarezinho 
A caminho do Jardim de Alá — é o bicho, é o buchicho é a charanga 
(...) 
Com negros torsos nus deixam em polvorosa 
A gente ordeira e virtuosa que apela 
Pra polícia despachar de volta 
O populacho pra favela 
Ou pra Benguela, ou pra Guiné 
(...) 
E essa zoeira dentro da prisão 
Crioulos empilhados no porão 
De caravelas no alto mar 
Tem que bater, tem que matar, engrossa a gritaria 
 
Filha do medo, a raiva é mãe da covardia 
Ou doido sou eu que escuto vozes. (...)" 
Os dois artistas - João do Rio e Chico Buarque de Hollanda - são intérpretes do seu tempo, separados por um século. 
Com base nos textos acima e em seus conhecimentos: 
a) Analise UM aspecto de continuidade histórica entre os dois contextos: 
 
 
b) Aponte UMA característica do cenário de urbanização durante o início da República, relacionando-a com os versos 
da música de Chico Buarque de Hollanda. 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 2 - Observe o texto e a charge abaixo, e, em seguida, responda às questões propostas:
“A CLT [Consolidação das Leis do Trabalho], com seus minuciosos 922 artigos, representava um inegável avanço em 
relação ao período republicano anterior, no qual as relações entre capital e tr
questão de polícia e os empregados ficavam à mercê das arbitrariedades dos patrões, sem praticamente nenhuma 
legislação que lhes assegurasse os direitos básicos” 
 
Charge publicada no jornal Folha de São Paulo
a) Cite e analise UMA medida vinculada à CLT que representou mudanças legislativas na relação entre capital e 
trabalho durante o governo de Getúlio Vargas.
b) Analise de que maneira é possível relacionar a crítica à ideia de “modernidade trabalhista” apresentada na c
com as mudanças recentes propostas sobre a CLT.
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a charge abaixo, e, em seguida, responda às questões propostas:
“A CLT [Consolidação das Leis do Trabalho], com seus minuciosos 922 artigos, representava um inegável avanço em 
relação ao período republicano anterior, no qual as relações entre capital e trabalho eram encaradas como uma 
questão de polícia e os empregados ficavam à mercê das arbitrariedades dos patrões,sem praticamente nenhuma 
legislação que lhes assegurasse os direitos básicos” 
(NETO, Lira. Getúlio. 1930-1945. São Paulo: Companhia das Letr
Folha de São Paulo, no dia 11 de julho de 2017. Fonte: https://goo.gl/YKQtt7
medida vinculada à CLT que representou mudanças legislativas na relação entre capital e 
trabalho durante o governo de Getúlio Vargas. 
 
 
 
 
 
Analise de que maneira é possível relacionar a crítica à ideia de “modernidade trabalhista” apresentada na c
com as mudanças recentes propostas sobre a CLT. 
 
 
 
 
 
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a charge abaixo, e, em seguida, responda às questões propostas: 
“A CLT [Consolidação das Leis do Trabalho], com seus minuciosos 922 artigos, representava um inegável avanço em 
abalho eram encaradas como uma 
questão de polícia e os empregados ficavam à mercê das arbitrariedades dos patrões, sem praticamente nenhuma 
São Paulo: Companhia das Letras, 2013, p.443). 
 
, no dia 11 de julho de 2017. Fonte: https://goo.gl/YKQtt7 
medida vinculada à CLT que representou mudanças legislativas na relação entre capital e 
Analise de que maneira é possível relacionar a crítica à ideia de “modernidade trabalhista” apresentada na charge 
 
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PROVA DISCURSIVA DE HISTÓRIA 
QUESTÃO 3 – Neste ano de 2017, a Revolução Russa completa 100 anos. Leia os textos abaixo e, em seguida, 
responda às questões propostas: 
TEXTO 1 
“A história do Breve Século XX não pode ser entendida sem a Revolução Russa e seus efeitos diretos e indiretos” 
(HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p.89). 
 
TEXTO 2 
“Pouco depois da unificação de Berlim [1989], todos os monumentos dedicados a recordar a memória de Lênin 
desapareceram da cidade, incluindo um busto esculpido em mármore que decorava a entrada principal da suntuosa 
Embaixada russa na avenida Unter den Linden”. 
Fonte: “Berlim proíbe desenterrar Lênin”. https://goo.gl/waW1qT 
 
TEXTO 3 
“Há um novo apelo pela União Soviética. Pelo culto a Stálin. Metade dos jovens de dezenove a trinta anos 
consideram Stálin ‘um grande político’. (...) Tudo que é soviético está de novo na moda. Na televisão, dezenas de 
programas, e na internet dezenas de sites de nostalgia ‘soviética’. 
(ALEKSIÉVICTH, Svetlana. O fim do homem soviético. São Paulo: Companhia das Letras, 2016, p.29). [livro originalmente publicado em 2013] 
a) Cite e analise UM dos efeitos globais da Revolução Russa de 1917 no século XX. 
 
 
 
 
b) Comparando-se os fragmentos de textos 2 e 3, identifique UMA diferença envolvendo os modos de se interpretar 
a Revolução Russa ao longo dos séculos XX e XXI. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 4 – Observe a imagem. 
Os painéis do artista plástico britânico, Bans
sua crítica social, foram recebidos com controvertidas manifestações de repúdio e aplausos. No entanto, e
de Bansky, pintado em 2014, foi destruído pelo conselho local em Clacton
que o conselho recebeu denúncias de que a obra de arte era ofensiva.
Fonte: https://goo.gl/6T9ZKD) 
 
Fonte: https://goo.gl/GHXKP7 
a) De que manifestações tratam o painel
b) Porque tais manifestações são consideradas controvertidas?
 
 
 
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PISM 2018 – Módulo III – Dia 2 
PROVA DISCURSIVA DE HISTÓRIA 
do artista plástico britânico, Bansky, atualmente um dos mais importantes artistas de rua do mundo, dada 
sua crítica social, foram recebidos com controvertidas manifestações de repúdio e aplausos. No entanto, e
y, pintado em 2014, foi destruído pelo conselho local em Clacton-on-Sea, na Ingla
que o conselho recebeu denúncias de que a obra de arte era ofensiva. 
 
 de Bansky? 
 
 
b) Porque tais manifestações são consideradas controvertidas? 
 
 
 
 
Sugestão de tradução:
Imigrantes não são bem vindos.
Voltem para a África.
Mantenham fora os nossos vermes.
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dos mais importantes artistas de rua do mundo, dada 
sua crítica social, foram recebidos com controvertidas manifestações de repúdio e aplausos. No entanto, este mural 
Sea, na Inglaterra, em outubro, depois 
Sugestão de tradução: 
Imigrantes não são bem vindos. 
Voltem para a África. 
Mantenham fora os nossos vermes. 
 
 
 
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA 
PISM 2018 – Módulo III – Dia 2 
PROVA DISCURSIVA DE FILOSOFIA 
QUESTÃO 1 – Leia a frase abaixo: 
 
 
 
 
 
No trecho, Descartes advoga a prudência cética no trato do conhecimento. Com base nessa atitude comum entre 
filósofos responda: 
Qual é o papel da dúvida na busca pelo conhecimento? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
"Porém, igual a um homem que caminha solitário e na absoluta escuridão, decidi ir tão 
lentamente, e usar de tanta ponderação em todas as coisas, que, mesmo se avançasse muito 
pouco, ao menos evitaria cair." 
(DESCARTES, René. Meditações metafísicas. Coleção Os Pensadores. São Paulo: Nova Cultural, 1999 .p.48 ) 
 
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA 
PISM 2018 – Módulo III – Dia 2 
PROVA DISCURSIVA DE FILOSOFIA 
QUESTÃO 2 – Tendo em vista a distinção entre teoria e prática, comente a seguinte proposição: 
A justiça é a primeira virtude das instituições sociais, assim como a verdade o é dos 
sistemas de pensamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2019 
 
Caderno de Provas: MÓDULO III – 1º DIA (TRIÊNIO 2016-2018) 
Área: Humanas 
ORIENTAÇÕES GERAIS: 
� A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A 
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. Administre o seu tempo da forma que lhe 
convier. 
� Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro 
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e acondicionados 
em saco plástico próprio – e assim devem permanecer até a saída do local de prova. 
� Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio. 
� Se você possui cabelos compridos, deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. 
� Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo 
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos; água (ou outra bebida em recipiente de corpo 
transparente, sem o rótulo). Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco 
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do 
candidato. 
 
INÍCIO DA PROVA: 
� Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala. 
� CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 17 páginas 
de questões, numeradas de 1 a 17, num total de 30 questões, sendo 20 objetivas (provas de Língua 
Portuguesa, Literaturas, Biologia e Matemática) e 10 discursivas (provas de Língua Portuguesa, Sociologia e 
Literaturas). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas. 
� Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE. 
o ATENÇÃO: nenhuma resposta efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção! 
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser redigidas em local 
apropriado na Folha de Resposta. 
 
DURANTE A PROVA: 
� Não desgrampeie nem retire nenhuma página deste caderno. 
� Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado. 
� Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências 
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na salaou vá à coordenação do setor depois do final das 
provas. 
 
FINAL DA PROVA: 
� Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas na Folha de Respostas. Ela não será substituída em 
nenhuma hipótese. 
� Entregue sua Folha de Respostas, pois ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá 
levar consigo este Caderno de Provas. 
� Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala. 
 NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................ 
ASSINATURA: ................................................................................................................ 
INSCRIÇÃO: - 
 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2019 – Módulo III – Dia 1 – Área: Humanas 
QUESTÕES OBJETIVAS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Objetivas 
Questões de 01 a 05 
 
TEXTO 1: 
Eu não sou um homem fácil: um filme que precisa ser visto! 
23/04/2018 
Por Paula Ramos 
Recentemente, o já amplo cardápio da Netflix ganhou novas aquisições. Filmes e séries foram adicionados às milhares 
de opções do streaming – ou seja, nossas dúvidas só aumentaram. Em meio a diversas produções norte-americanas, 
um certo filme francês ganhou destaque. Eu não sou um homem fácil [Je ne suis pas un Homme Facile] pode não ter o 
melhor título do mundo, mas certamente merece a atenção do público. Embora pareça uma clássica comédia 
machista, a trama não demora para revelar seu verdadeiro objetivo. E é exatamente o oposto do que pensávamos. O 
longa não apenas vai contra todos os princípios machistas, como também usa a comédia para distorcê-los. 
O filme 
Damien é o típico estereótipo de um homem machista. Além de ser um conquistador, trata mulheres como objetos e 
pensa existir exclusividades de gênero, como roupas e tipos de bebidas. Conforme caminhava pelas ruas, a vida 
resolve lhe dar uma lição e recorre a uma maneira nada gentil de fazer isso. Damien bate a cabeça em um poste, 
literalmente, e acorda em um mundo invertido [...]. Nele, homens e mulheres têm seus papéis trocados em todos os 
sentidos. A vida do protagonista não mudou, visto que ele ainda tem seus amigos e seu emprego de antes. 
Entretanto, todos estão adaptados ao mundo novo. Enquanto seu melhor amigo se tornou dono de casa, sua chefe 
passou a usar terno para trabalhar. O corpo masculino passou a ser tratado de maneira exageradamente sexual, bem 
como o corpo feminino passou a ser coberto por calças. 
De maneira cômica e irônica, mulheres passaram a classificar os homens como sexo frágil. Depilação se tornou algo 
destinado (e quase obrigatório) ao gênero masculino. O romantismo se tornou raro entre as garotas, que apresentam 
a fama de serem infiéis. Os cargos de importância e liderança são todos ocupados por mulheres, que correm pelas 
ruas sem camisa e sem a preocupação de serem assediadas. Além disso, para desespero de Damien, a moça por 
quem ele tinha se interessado antes da mudança, se transformou em uma versão feminina dele mesmo. Alexandra 
objetifica os homens, tratando-os como meros pedaços de carne para seu bel-prazer. Damien passa, então, a sentir 
as consequências de seus atos na pele. O longa desenvolve isso da melhor e mais divertida maneira possível. 
Eu não sou um homem fácil? 
O objetivo principal do longa é mostrar que não é fácil viver na sociedade em que vivemos. Uma vez que você tenha 
nascido como membro do gênero feminino, tais dificuldades se multiplicam. Quando Damien perde “os privilégios” 
de ter nascido homem, ele passa a entender como é ruim viver no lado “desprivilegiado”. Suas roupas confortáveis e 
largas passaram a ser substituídas por peças curtas e extremamente apertadas. Sua chefe exibe absorventes internos 
em cima da mesa, sem a menor preocupação de mencionar o assunto “menstruação”. Ela, por sua vez, oferece uma 
oportunidade de trabalho para Damien em troca de favores sexuais. Chocante, não? 
 
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PISM 2019 – Módulo III – Dia 1 – Área: Humanas 
No momento em que mulheres começam a olhar para suas pernas e sua bunda, Damien acha graça. Não demora, 
porém, para ele não aguentar mais viver no “mundo feminino”. Eu não sou um homem fácil exagera – ou não – nos 
estereótipos para construir sua trama. As personagens femininas arrotam, não se preocupam com a aparência, só 
bebem cerveja, gostam de futebol e são experts em trair seus parceiros. Mesmo que nem todos os homens sejam 
assim na “realidade”, sabemos que o objetivo principal do longa é criticar a sociedade patriarcal em que vivemos. 
Para fechar com chave de ouro, temos também os gays do mundo invertido. No novo cotidiano de Damien, os 
homossexuais são pessoas que se vestem da forma que a “normalidade” do protagonista exige. Mulheres de vestido 
e homens de blazer se escondem em festas exclusivas e reservadas aos olhos do público. Apesar das diferenças, algo 
permanece: independentemente do mundo, a sociedade irá marginalizar o diferente. 
O que achamos? 
Apesar de todas as risadas que damos ao longo do filme, Eu não sou um homem fácil não deve ser classificado como 
uma “comédia romântica invertida”. A diretora e roteirista Eleonore Pourriat optou por uma forma divertida e sutil 
de criticar o machismo intrínseco à sociedade. E em tempos de grandes denúncias de assédio em Hollywood, o filme 
não poderia ter vindo em melhor hora. Ao final da trama, o público tem a certeza de que uma sociedade matriarcal é 
tão ruim quanto a patriarcal, tendo apenas os papéis invertidos. Para conseguir o efeito desejado, o roteiro apela 
para os clichês tradicionais do gênero. A protagonista cafajeste muda de opinião ao conhecer o homem da sua vida, e 
vice-versa. 
Algumas cenas ganham destaque em meio às outras. O momento de dar à luz, por exemplo, é bizarro. Embora a 
responsabilidade de gerar um filho ainda caiba a elas, são eles que se preocupam com as frivolidades. Um outro 
exemplo acontece na cena em que Damien é assediado física e verbalmente em um bar. Em nosso mundo, basta 
assistir a poucos minutos de um telejornal para observarmos casos piores com mulheres em todo o mundo. Por que o 
contrário é chocante? Talvez porque não estejamos acostumados à igualdade entre os gêneros – infelizmente, nem 
mesmo as mulheres estão. E é por isso que Eu não sou um homem fácil se tornou extremamente necessário. O filme 
é, sem dúvidas, mais um acerto da Netflix. Só nos resta esperar que seja aceito pelo lado masculino do público. 
(Texto adaptado. Disponível em: <https://poltronanerd.com.br/tags/eu-nao-sou-um-homem-facil>. Acesso em: 31 jul. 2018.) 
QUESTÃO 01 - Com base na leitura do Texto 1, podemos compreender que: 
 
O texto tem o objetivo de contribuir com uma discussão contemporânea sobre questões de sexualidade, 
sobretudo quando utiliza os clichês tradicionais de gênero retratados no filme Eu não sou um homem fácil. 
 
O texto tem o objetivo de analisar fatos recorrentes de assédio sexual sofridos por mulheres em empresas, 
usando, para isso, “cenas” do filme Eu não sou um homem fácil, que recorre a dados chocantes quando os 
papéis de homem e mulher são invertidos. 
 
O texto tem o objetivo de analisar o filme Eu não sou um homem fácil, uma comédia romântica invertida, que 
se usa de clichês para fazer severa crítica à desigualdade de gênero que vivenciamos no mundo 
contemporâneo. 
 
O texto tem o objetivo de analisar o filme Eu não sou um homem fácil, que lança mão da inversão de papéis, 
costumes e comportamentos de mulheres e homens, para realizar, de forma engraçada, crítica ao machismo 
intrínseco à sociedade. 
 
O texto tem o objetivo de analisar o filme Eu não sou um homem fácil, que questiona os diferentes papéis 
previstos para homens e mulheres, demonstrando que uma sociedade matriarcal sempre irá marginalizar o 
diferente. 
 
 
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QUESTÃO 02 - Em relação à organização das informações no Texto 1, é correto afirmar que ele apresenta a seguinte 
configuração: 
 
Apresentação do filme – opinião sobre o filme – análise do filme – descrição do filme. 
 
Descrição do filme – apresentação do filme – análise do filme – opinião sobre o filme. 
 
Apresentação do filme – descrição do filme – análise do filme – opinião sobre o filme. 
 
Descrição do filme – análise do filme – opinião sobre o filme – apresentação do filme. 
 
Apresentação do filme – análise do filme – descrição do filme – opinião sobre o filme. 
QUESTÃO 03 - Releia o trecho: 
“Além disso, para desespero de Damien, a moça por quem ele tinha se interessado antes da mudança, se 
transformou em uma versão feminina dele mesmo.” 
Quanto ao uso das vírgulas no trecho acima, podemos dizer que: 
 
No trecho “Além disso, para desespero [...]”, há um emprego errado da vírgula, isolando uma expressão 
aditiva. 
 
No trecho “[...] a moça por quem ele tinha se interessando antes da mudança, se transformou [...]”, há um 
emprego errado da vírgula, pois ela está separando um sujeito de um verbo. 
 
No trecho “[...] para desespero de Damien, a moça [...]” há um emprego errado da vírgula, pois trata-se de uma 
oração que expressa finalidade. 
 
No trecho “Além disso, para desespero [...]”, há um emprego errado da vírgula, pois ela está separando 
inadvertidamente uma oração adverbial. 
 
No trecho “[...] a moça por quem ele tinha se interessando antes da mudança, se transformou [...]”, há um 
emprego errado da vírgula, pois ela está separando inadvertidamente um aposto. 
TEXTO 2: 
O assédio sexual feminino 
Histórias de homens que foram coagidos e humilhados por rejeitarem suas chefes e tiveram de deixar seus empregos 
por causa disso. 
O empresário Márcio André Barbosa Barroso, 37 anos, o estagiário R., 27, o jornalista L., 44, e o assistente financeiro 
P., 35, não se conhecem, mas, caso se encontrassem, teriam experiências semelhantes para compartilhar. Eles 
tiveram de abandonar seus empregos por causa de uma violência sutil e silenciosa que afeta mais as mulheres, mas 
que resulta na mesma dor moral quando a vítima é um homem. Assediados sexualmente por suas chefes, foram 
perseguidos, humilhados e se tornaram alvo de chacota após recusarem as investidas delas. Barroso largou tudo e foi 
viajar pela Europa. R. desistiu do estágio. L. deixou o cargo e voltou para sua cidade natal. E P. abandonou o trabalho, 
mesmo sem ter outro emprego em vista. 
“Ela passava a mão em mim, me convidava para sair e queria ir para minha casa. Um dia até mordeu as minhas 
costas”, conta Barroso, que, no ano passado, enfrentou, durante dois meses, as cantadas de sua chefe na empresa de 
telefonia celular na qual trabalhava, em Brasília. “As pessoas riam de mim o tempo todo”, lembra. Ao se sentir 
rejeitada, a mulher, por volta dos 50 anos, passou a persegui-lo. Chegou a criar situações para que ele fosse demitido, 
como lhe atribuir faltas, mesmo diante de um atestado médico. As consultas eram justamente para se tratar da 
síndrome do pânico que desenvolveu devido à opressão que sofria. 
 
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Barroso tentou denunciá-la, mas foi em vão. “Achavam que eu estava mentindo, que era um absurdo uma mulher 
assediar um homem.” Sem saber a quem recorrer, ele procurou a Justiça. O assédio sexual é crime no Brasil desde 
2001. Apesar de as mulheres terem hoje mais liberdade sexual e ocuparem mais cargos de chefia, os casos de assédio 
delas contra eles ainda são considerados raros. Estima-se que eles sejam vítimas em apenas um de cada 100 casos. 
Ainda assim, dificilmente essas histórias se transformam em ações ou chegam aos consultórios. 
(Texto adaptado. Disponível em: <https://istoe.com.br/103744_O+ASSEDIO+SEXUAL+FEMININO/>. Acesso em: 31 jul. 2018.) 
QUESTÃO 04 - A partir da leitura dos Textos 1 e 2, é possível afirmar que: 
 
Embora as pessoas do sexo masculino sejam também assediadas na atualidade, o número de pessoas do sexo 
feminino que sofrem assédio é excessivamente maior do que o de homens. 
 
Os casos de assédio sofridos por homens, segundo o Texto 1, não costumam trazer grandes consequências 
psicológicas ou sofrimentos, sofrimento este representado no Texto 2 pelo personagem Damien. 
 
A desigualdade de gênero, para os homens, resulta em assédio em diversas situações da vida cotidiana, 
enquanto, para as mulheres, resulta em assédio frequente nos seus ambientes de trabalho. 
 
O filme Eu não sou um homem fácil, do Texto 1, é uma representação do assédio vivido por homens, que 
sofrem opressão em casa, na família e em outros ambientes da vida social, conforme atesta o Texto 2. 
 
Tanto em uma sociedade patriarcal, em que predomina o machismo constante, quanto em uma sociedade 
matriarcal, entendida no Texto 2 como um “patriarcalismo invertido”, há uma defesa pela igualdade de 
gêneros. 
QUESTÃO 05 - Releia o trecho: 
“Ela passava a mão em mim, me convidava para sair e queria ir para minha casa. Um dia até mordeu as minhas 
costas”, conta Barroso, que, no ano passado, enfrentou, durante dois meses, as cantadas de sua chefe na empresa 
de telefonia celular na qual trabalhava, em Brasília. “As pessoas riam de mim o tempo todo”, lembra. Ao se sentir 
rejeitada, a mulher, por volta dos 50 anos, passou a persegui-lo. Chegou a criar situações para que ele fosse 
demitido, como lhe atribuir faltas, mesmo diante de um atestado médico. 
Sobre a construção “como lhe atribuir faltas”, pode-se afirmar que: 
 
está correta, pois o pronome lhe se refere a Barroso, e o verbo atribuir foi empregado como transitivo indireto. 
 
está incorreta, pois o pronome lhe se refere a sua chefe, e o verbo atribuir foi empregado como bitransitivo. 
 
está correta, pois o pronome lhe se refere a Barroso, e o verbo atribuir foi empregado como bitransitivo. 
 
está incorreta, pois o pronome lhe se refere a Barroso, e o verbo atribuir foi empregado como intransitivo. 
 
está correta, pois o pronome lhe se refere a sua chefe, e o verbo atribuir foi empregado como transitivo direto. 
 
 
 
 
 
 
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LITERATURAS 
Objetivas 
Questões de 06 a 10 
TEXTO 3: 
“Retrato próprio”, de Manuel Maria du Bocage 
 
Magro, de olhos azuis, carão moreno, 
Bem servido de pés, meão na altura, 
Triste de face, o mesmo de figura, 
Nariz alto no meio, e não pequeno: 
 
Incapaz de assistir num só terreno, 
Mais propenso ao furor do que à ternura; 
Bebendo em níveas mãos por taça escura 
De zelos infernais letal veneno: 
 
Devoto incensador de mil deidades 
(Digo, de moças mil) num só momento, 
E somente no altar amando os frades: 
 
Eis Bocage, em quem luz algum talento; 
Saíram dele mesmo estas verdades 
Num dia em que se achou mais pachorrento. 
(BOCAGE, Manuel Maria Barbosa du. Poemas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2015. p. 130.) 
QUESTÃO 06 - No Texto 3, o poema de Bocage constitui-se num autorretrato, marcado pelas autodescrições física e 
psicológica. É exemplo de sua descrição psicológica: 
 
“Devoto incensador de mil deidades”. 
 
“Triste de face, o mesmo de figura”. 
 
“Bem servido de pés, meão na altura”. 
 
“Nariz alto no meio, e não pequeno”. 
 
“Saíram dele mesmo estas verdades”. 
 
QUESTÃO 07 - O Texto 3 faz uso de alguns recursos estilísticos, tais como: 
 
Metonímia – “Saíram dele mesmo estas verdades”. 
 
Metáfora – “Triste de face, o mesmo de figura”. 
 
Antítese – “Bem servido de pés, meão na altura”. 
 
Prosopopeia – “Bebendo em níveas mãos por taça escura”. 
 
Hipérbole – “(Digo, de moças mil) num só momento”.Página 6 de 17 
 
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TEXTO 4: 
“Marília de Dirceu”, de Tomás Antônio Gonzaga 
SONETOS - 4 
 
Ainda que de Laura esteja ausente, 
Há de a chama durar no peito amante; 
Que existe retratado o seu semblante, 
Se não nos olhos meus, na minha mente. 
 
Mil vezes finjo vê-la, e eternamente 
Abraço a sombra vã; só neste instante 
Conheço que ela está de mim distante, 
Que tudo é ilusão que esta alma sente. 
 
Talvez que ao bem de a ver amor resista; 
Porque minha paixão, que aos céus é grata 
Por inocente assim melhor persista; 
 
Pois quando só na ideia ma retrata, 
Debuxa os dotes com que prende a vista, 
Esconde as obras com que ofende, ingrata. 
(PROENÇA FILHO, Domício (Org.). A poesia dos inconfidentes: poesia completa de Cláudio Manuel da Costa, Tomás Antônio Gonzaga e 
Alvarenga Peixoto. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. p. 701-702.) 
 
QUESTÃO 08 - A leitura do soneto de Tomás Antônio Gonzaga, o Texto 4, apresenta o amor como tema. São atributos 
deste amor: 
 
esperança e violência. 
 
ausência e contradição. 
 
apreensão e euforia. 
 
saudade e hostilidade. 
 
contentamento e fúria. 
 
 
 
 
 
 
 
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TEXTO 5: 
“A inconstância dos bens do mundo”, de Gregório de Matos 
 
Nasce o Sol, e não dura mais que um dia, 
Depois da Luz se segue a noite escura, 
Em tristes sombras morre a formosura, 
Em contínuas tristezas a alegria. 
 
Porém, se acaba o Sol, por que nascia? 
Se formosa a Luz é, por que não dura? 
Como a beleza assim se transfigura? 
Como o gosto da pena assim se fia? 
 
Mas no Sol, e na Luz, falte a firmeza, 
Na formosura não se dê constância, 
E na alegria sinta-se tristeza. 
 
Começa o mundo enfim pela ignorância, 
E tem qualquer dos bens por natureza 
A firmeza somente na inconstância. 
(MATOS, Gregório de. Poesias selecionadas. São Paulo: FTD, 1998. p. 60.) 
QUESTÃO 09 - No Texto 5, poema de Gregório de Matos, podemos certificar a seguinte característica barroca: 
 
o cultismo, pelos recursos da linguagem rebuscada. 
 
a religiosidade medieval e o paganismo. 
 
o recurso da prosopopeia na personificação do Sol e da Luz. 
 
o conflito entre a idealização da alegria e a realização da tristeza. 
 
a consciência da fugacidade do tempo. 
QUESTÃO 10 - Ainda no poema de Gregório de Matos (Texto 5), a 2ª estrofe expressa, através de perguntas retóricas, 
o sentimento do eu-lírico. Qual opção expressa melhor este sentimento? 
 
Comoção. 
 
Ressentimento. 
 
Inconformismo. 
 
Vulnerabilidade. 
 
Alegria. 
 
 
 
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BIOLOGIA 
Objetivas 
Questões de 11 a 15 
QUESTÃO 11 - A determinação de paternidade pelo DNA foi introduzida no Brasil trinta anos atrás, em 1988, com a 
contribuição do Núcleo de Genética Médica de Minas Gerais. Desde então o procedimento alavancou uma verdadeira 
revolução judicial e social, agilizando a solução de milhares de casos de determinação de paternidade e permitindo a 
solução de problemas de paternidade na esfera extrajudicial, no seio das famílias. 
(PENA, Sérgio. Considerações bioéticas sobre a determinação da paternidade pelo DNA. Minas Faz Ciência, edição especial Bioética, nov. 2018.) 
Marque a alternativa INCORRETA sobre características hereditárias e testes genômicos: 
 
O teste de paternidade é possível a partir de análises comparativas entre o DNA nuclear da mãe, do filho e do 
suposto pai. 
 
O teste de paternidade compara os alelos do filho aos do suposto pai, sendo que, para a confirmação da 
paternidade, todos os alelos do filho devem corresponder aos do suposto pai. 
 
O teste de maternidade é 100% confiável, já que o DNA mitocondrial do ser humano é herdado apenas do 
genitor feminino. 
 
O teste de paternidade pressupõe que a constituição genética do filho é gerada a partir de metade dos 
cromossomos da mãe e metade dos cromossomos do pai. 
 
A determinação da paternidade constitui uma aplicação prática das informações sobre a variabilidade genética 
humana obtidas através do Projeto Genoma Humano. 
QUESTÃO 12 - O atendimento ambulatorial para transgêneros no Ministério da Saúde, regulamentado pela Portaria 
nº 2803, de 19 de novembro de 2013, teve um aumento de 32% entre 2015 e 2016. Em 2016 foram feitas 4.467 
consultas, em comparação a 3.388 em 2015. A terapia hormonal no processo transexualizador cresceu 187% no 
período. Em 2015, foram 52 procedimentos. Em 2016, 149. A expansão, de acordo com o Ministério da Saúde, é 
resultado do maior número de centros habilitados para fazer esse atendimento. 
(Texto adaptado. O Estado de São Paulo. Terapia hormonal para mudança de sexo quase triplica no país, 25 jan. 2017.) 
Caso uma pessoa do sexo masculino se reconheça como do gênero feminino e deseje fazer terapia hormonal assistida 
para o processo transexualizador, qual é o principal hormônio que deverá ser utilizado para o desenvolvimento das 
características sexuais secundárias femininas? Marque a alternativa CORRETA: 
 
Testosterona. 
 
Estrógeno. 
 
Ocitocina. 
 
Somatotropina. 
 
TSH. 
 
 
 
 
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QUESTÃO 13 - O jornal Folha de São Paulo, em junho deste ano, publicou uma notícia com a seguinte manchete: 
“Polícia federal usa bituca de cigarro e DNA para apurar ataque de facção”. A notícia tratava do uso da genética 
molecular para identificar criminosos por meio de identificação de DNAs presentes na cena de um crime. Sobre esse 
assunto é CORRETO afirmar que: 
 
As mutações e a mitose (que embaralha as diferentes combinações genéticas) são os processos responsáveis 
pela geração de variabilidade genética na espécie humana, o que permite identificar cada pessoa como sendo 
única. 
 
Nós possuímos variabilidade genética, como, por exemplo, temos um número de cromossomos diferentes, o 
que permite, em uma análise genética de DNA presente na cena de um crime, identificar um criminoso. 
 
A identificação de pessoas por meio de análise de DNA baseia-se no uso de enzimas de restrição, que são 
moléculas capazes de sequenciar o DNA, assim demonstrando de quem é o DNA presente na cena de um 
crime. 
 
Na eletroforese, os fragmentos de DNA maiores, por serem mais pesados, correm em uma maior velocidade ao 
longo do gel e se depositam, portanto, mais proximamente ao polo positivo no final do processo. 
 
A eletroforese de fragmentos de DNA é um dos métodos utilizados para identificar pessoas. O uso de enzimas 
de restrição para cortar o DNA gera um padrão de fragmentos que é característico de cada pessoa (impressão 
digital molecular). 
QUESTÃO 14 - As técnicas de engenharia genética tornaram possível introduzir um gene de uma espécie em outra, 
gerando organismos chamados transgênicos. Um exemplo clássico é uma variedade transgênica de soja que recebeu 
um gene que confere resistência a determinados herbicidas, possibilitando que o agricultor elimine outras plantas 
competidoras e aumente a produtividade da lavoura. Por outro lado, o excesso de herbicidas nas lavouras pode 
implicar em eutrofização e poluição do ambiente, o que vem gerando polêmica sobre o uso de certos transgênicos 
para alimentação. Sobre organismos transgênicos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A manipulação genética de plantas é mais complexa do que de animais, uma vez que é relativamente difícil 
obter uma planta completa a partir de uma única célula geneticamente transformada. 
 
Animais transgênicos são produzidos pela injeção de RNA previamente clonado a partir de uma espécie em 
ovos de outras espécies. 
 
A sojatransgênica, objeto de grande polêmica em diversas partes do mundo, foi produzida por meio de 
eletroforese de proteínas. 
 
Para a produção de um mamífero transgênico é necessário fazer a fecundação in vitro e posteriormente 
implantar o embrião no útero de uma fêmea em período fértil. 
 
É possível produzir uma planta transgênica através do bombardeamento das células vegetais com minúsculas 
partículas de metal com RNA aderido em sua superfície. 
QUESTÃO 15 - Em um campo experimental na Zona da Mata Mineira, uma pastagem foi queimada e abandonada. 
Com o passar do tempo, pesquisadores observaram a colonização por gramíneas, depois por ervas e arbustos, e 
finalmente por árvores. É CORRETO afirmar que se trata de uma sucessão ecológica: 
 
secundária. 
 
primária. 
 
clímax. 
 
disclímax. 
 
ecótono. 
 
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MATEMÁTICA 
Objetivas 
Questões de 16 a 20 
QUESTÃO 16 - Em um edifício de 20 andares, há alguns andares com somente dois apartamentos, e os demais 
andares possuem três apartamentos cada. No total são 54 apartamentos. 
Nesse edifício, a quantidade de andares que possuem três apartamentos é 
 
8 
 
10 
 
12 
 
14 
 
27 
QUESTÃO 17 - Uma empresa oferece dois cursos não obrigatórios aos seus funcionários no momento da admissão: 
Primeiros Socorros e Prevenção de Incêndios. Essa empresa tem hoje 500 funcionários. Desses, 200 fizeram o curso 
de Primeiros Socorros, 150 fizeram o de Prevenção de Incêndios e 70 fizeram os dois cursos. 
O Departamento de Pessoal da empresa está fazendo uma pesquisa sobre a qualidade dos cursos ofertados e sorteia 
aleatoriamente, dentre seus funcionários, aqueles que responderão a um questionário. 
Qual é a probabilidade de se sortear um funcionário que não tenha feito nenhum dos dois cursos? 
 
86% 
 
44% 
 
42% 
 
30% 
 
6% 
QUESTÃO 18 - Considere o polinômio ���� = �� − 8�	 + 19� − 12. 
A soma dos quadrados das raízes desse polinômio é 
 
12 
 
24 
 
26 
 
38 
 
64 
 
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QUESTÃO 19 - Uma circunferência passa pelos pontos � = �−2,−3�, � = �−2, 5� e � = �2, 5�. 
A equação da reta que passa pelo centro dessa circunferência e é perpendicular à corda ������ é 
 
� + 2� − 1 = 0 
 
� − 2� + 2 = 0 
 
� + 2� + 10 = 0 
 
� + 2� + 2 = 0 
 
� + 2� − 2 = 0 
QUESTÃO 20 - Em três sofás de dois lugares cada, dispostos em uma fila, deverão se assentar 3 rapazes e 3 moças. 
Uma expressão que permite calcular a quantidade de maneiras que essas pessoas podem se sentar nesses sofás, de 
modo que em cada sofá fiquem assentados um rapaz e uma moça, é 
 
6 × 4 × 2 × 3! 
 
2! × 2! × 2! 
 
3 × 2! 
 
6! 
 
6!
3
 
 
 
 
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QUESTÕES DISCURSIVAS 
* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa 
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado para respostas na Folha de 
Respostas (único documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões 
discursivas). 
 
 
 
 
TEXTO I: 
O peso dos tempos 
 
 No momento em que escrevo estas linhas – março de 2016 –, cerca de 13 mil pessoas fugindo dos desastres 
da guerra estão paralisadas, quase segregadas em Idomeni, no norte da Grécia. A Macedônia resolveu fechar suas 
fronteiras. Mas é a União Europeia, pela voz oportunista e singularmente frouxa de seus dirigentes (a história já não 
nos ensinou que qualquer frouxidão política se paga caro e em prazo mais ou menos curto?), que recusa a essas 
pessoas a hospitalidade básica que o mínimo senso ético e as próprias regras do direito internacional exigem. Qual 
será o destino dos povos se confundirmos o estrangeiro e o inimigo? 
 O céu está pesado, qualquer que seja a maneira pela qual se queira compreender essa expressão. Está 
chovendo em Idomeni hoje. Pessoas que nada têm esperam, horas a fio, na lama, um simples chá quente ou um 
remédio. Membros de organizações não governamentais e, mais ainda, de coletivos autônomos de solidariedade 
trabalham à beira da exaustão, enquanto soldados cuidam tranquilamente para que o arame farpado das cercas não 
seja forçado. No entanto, muitos gregos da região ajudam espontaneamente: sem ter muito, vítimas que são das 
medidas de “austeridade” impostas pelo mesmo governo europeu, eles dão o que podem, e isso é inestimável: 
consideração e hospitalidade, roupas, remédios, alimentos, sorrisos, palavras, olhares sinceros. Parecem não ter 
esquecido um de seus primeiros grandes poetas, Ésquilo, que há mais ou menos 2500 anos compôs As suplicantes 
[…], tragédia diretamente ligada ao mito fundador da Europa, contando como mulheres “negras”, vindas do Oriente 
Médio, foram recebidas em Argos dentro da sagrada lei da hospitalidade, em conflito com o cálculo político e 
governamental que tal generosidade acarretava. 
 Chove em Idomeni. Pessoas querem fugir, encontrar abrigo, e não conseguem. O céu está bem pesado acima 
de suas cabeças, a lama dificulta os passos, o arame farpado pode ferir as mãos de quem se atreve a se aproximar da 
fronteira. O céu está pesado acima de suas cabeças, mas sei bem que há apenas um céu cobrindo toda a Terra: ou 
seja, estamos em contato imediato com o destino daquelas pessoas. É verdade, eu não estive em Idomeni: escrevo 
porque ouvi dizer e pelos testemunhos visuais que chegam. Além disso, escrevo um texto de abertura para um 
catálogo de arte. No entanto, não estou totalmente à parte do assunto, se concordarem que a arte não só tem uma 
história, mas frequentemente se apresenta como “o próprio olho” da história. Infelizmente, porém, não é a presença 
[do artista chinês] Ai Weiwei em Idomeni, com seu piano branco e sua equipe de fotógrafos especializados, que vai 
ajudar quem quer que seja ou o que quer que seja (os refugiados já se mostram alheios à “performance”, têm a 
cabeça em outro lugar, esperam outra coisa) diante dessa questão abismal. Vejo aquele piano branco, surreal no 
meio do terreno baldio do campo, como símbolo derrisório das nossas boas consciências: branco como as paredes de 
uma galeria de arte, ele apenas evoca o contraste pelo qual, de coração aflito, vemos, tanto em Idomeni quanto em 
outros lugares, os tempos sombrios pesarem sobre nossas vidas contemporâneas. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Discursivas (4 questões) 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
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 “Tempos sombrios”: foi com essas palavras que Bertold Brecht se dirigiu um dia a seus contemporâneos, a 
partir de sua própria condição de homem cercado pelo mal e pelo perigo, exilado, fugitivo, eterno “migrante” que 
esperava meses para conseguir um visto, atravessar uma fronteira… Por contraste, foi com a mesma expressão que 
Hannah Arendt quis, anos depois, realçar certa noção da “humanidade” como tal: a ética […] fora de todas as nossas 
barbáries políticas dominantes. 
 Tempos sombrios: o que fazer quando reina a obscuridade? Pode-se simplesmente esperar, dobrar-se, 
aceitar. Dizermos a nós mesmos que vai passar. Tentarmos nos acostumar. Ou, melhor: na escuridão, pintamos o 
piano de branco. De tanto nos acostumarmos – e isso logo acontece, pois o homem é um animal que se adapta 
rápido –, não esperamos mais nada. O horizonte temporal do esperar acaba desaparecendo, como já tinha 
desaparecido nas trevas todo o horizonte visual. Onde reina a obscuridade sem limite não há mais o que esperar. Isso 
se chama submissão ao obscuro (ou, se preferirem, obediência ao obscurantismo). Isso se chama pulsãode morte: a 
morte do desejo. 
(DIDI-HUBERMAN, G. (Org.). Levantes. Tradução: Jorge Bastos; Edgard de Assis Carvalho; Mariza P. Bosco; Eric R. R. Heneault. São Paulo: Edições 
Sesc São Paulo, 2017[2016].) 
 
QUESTÃO 1 - Releia o primeiro parágrafo do Texto I. Agora explique por que o autor formula a pergunta “Qual será o 
destino dos povos se confundirmos o estrangeiro e o inimigo?”. 
 
QUESTÃO 2 - No Texto I, autor se utiliza de vários verbos no presente do indicativo, como “chove”, “querem”, “está”. 
Por que o autor escolhe usar este tempo verbal em seu texto? Que efeito de sentido o autor consegue com essa 
escolha? 
 
QUESTÃO 3 - Explique o uso de dois pontos em: 
“Isso se chama pulsão de morte: a morte do desejo.” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 4 - Explique de que forma o Texto II se relaciona ao Texto I. 
TEXTO II 
 REFUGIADOS DE IDOMENI 
 O RETRATO DE UM MUNDO EM CONFLITO 
 Autor: BONIS, Gabriel 
 
Durante os sete meses em que trabalhou no campo de refugiados de Idomeni (Grécia), 
no auge da crise humanitária que assolou o continente, o pesquisador e especialista 
em direito internacional Gabriel Bonis conviveu com milhares de “novos residentes”, 
sírios em sua maioria, e decidiu contar a história trágica desse pequeno vilarejo 
perdido entre a fronteira da Grécia e Macedônia. 
 
Detalhes do produto: 
• Subtítulo: O RETRATO DE UM MUNDO EM CONFLITO 
• Origem: NACIONAL 
• Editora: HEDRA 
• Coleção: QUE HORAS SÃO? 
• Edição: 1 
• Ano de edição: 2017 
• Assunto: Ciências Sociais – Ciências Políticas 
• Idioma: PORTUGUÊS 
• Ano: 2017 
• País de produção: BRASIL 
• Código de barras: 9788577155477 
• ISBN: 8577155471 
• Encadernação: BROCHURA 
• Altura: 19,00 cm 
• Largura: 12,70 cm 
• Comprimento: 0,80 cm 
• Peso: 0,15 kg 
• Complemento: NENHUM 
• Faixa etária: a partir de 12 anos 
• Nº de páginas: 139 
(Disponível em: <https://www.livrariacultura.com.br/p/livros/ciencias-sociais/ciencias-politicas/refugiados-de-idomeni-46582699>. 
Acesso em: 31 jul. 2018.) 
 
 
 
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QUESTÃO 1 - Veja a ilustração a seguir e leia no quadro ao lado a tradução do texto: 
 
(ONUBR. Disponível em: <https://nacoesunidas.org/onu-mulheres-e-cartunistas-divulgam-charges-para-criticar-desigualdades-de-genero/>. 
Acesso em: 23 jul. 2018.) 
Responda: 
A) Que tipo de problema(s) social(is) a ilustração representa? 
B) Com base nos seus estudos em Sociologia, explique por que essa situação pode ser considerada um problema 
social. 
 
QUESTÃO 2 – A partir da figura abaixo, responda às questões: 
(Disponível em: <http://clubedamafalda.blogspot.com/2007/09/tirinha-386.html#.W2MgjbgnbIU>. Acesso em: 23 jul. 2018.) 
A) O que são direitos humanos? 
B) Em que situações poderíamos dizer que os direitos humanos estariam “torcidos” ou que “de direitos eles não têm 
mais nada”? 
 
SOCIOLOGIA 
Discursivas (2 questões) 
Em reunião, um executivo diz: “E 
como dizia o poeta: ‘As mulheres são 
o futuro da humanidade’. Anota isso 
aí, Brigitte.” 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
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TEXTO III 
“Soneto”, de Luís de Camões 
Transforma-se o amador na cousa amada, 
Por virtude do muito imaginar; 
Não tenho, logo, mais que desejar, 
Pois em mim tenho a parte desejada. 
 
Se nela está minha alma transformada, 
Que mais deseja o corpo de alcançar? 
Em si somente pode descansar, 
Pois consigo tal alma está ligada. 
 
Mas esta linda e pura semideia, 
Que, como um acidente em seu sujeito, 
Assim com a alma minha se conforma, 
 
Está no pensamento como ideia; 
[E] o vivo e puro amor de que sou feito, 
Como a matéria simples busca a forma. 
(CAMÕES, Luís de. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 
2003. p. 301.) 
TEXTO IV 
“Soneto”, de Cláudio Manuel da Costa 
Faz a imaginação de um bem amado, 
Que nele se transforme o peito amante; 
Daqui vem, que a minha alma delirante 
Se não distingue já do meu cuidado. 
 
Nesta doce loucura arrebatado 
Anarda cuido ver, bem que distante; 
Mas ao passo, que a busco neste instante 
Me vejo no meu mal desenganado. 
 
Pois se Anarda em mim vive, e eu nela vivo, 
E por força da ideia me converto 
Na bela causa de meu fogo ativo; 
 
Como nas tristes lágrimas, que verto, 
Ao querer contrastar seu gênio esquivo, 
Tão longe dela estou, e estou tão perto. 
(PROENÇA FILHO, Domício (Org.). A poesia dos inconfidentes: 
poesia completa de Cláudio Manuel da Costa, Tomás Antônio 
Gonzaga e Alvarenga Peixoto. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. 
p. 63.) 
QUESTÃO 1 - O soneto de Luís de Camões (Texto III) apresenta, em seu primeiro terceto, uma objeção marcada pela 
conjunção adversativa “mas”. Em que consiste essa objeção? 
 
QUESTÃO 2 - O último verso do poema de Cláudio Manuel da Costa (Texto IV) expressa um sentimento contraditório. 
Com base na leitura do poema, explique em que consiste essa contradição. 
 
QUESTÃO 3 - É reconhecível uma relação intertextual entre os poemas de Luís de Camões e Cláudio Manuel da Costa. 
De que modo ambos concebem o amor? Explique com base em fragmentos de ambos os poemas. 
 
 
LITERATURAS 
Discursivas (4 questões) 
 
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TEXTO V 
“Marília de Dirceu”, de Tomás Antônio Gonzaga 
Lira III - Parte III 
Tu não verás, Marília, cem cativos 
Tirarem o cascalho e a rica terra, 
Ou dos cercos dos rios caudalosos, 
Ou da minada Serra. 
 
Não verás separar ao hábil negro 
Do pesado esmeril a grossa areia, 
E já brilharem os granetes de oiro 
No fundo da bateia. 
 
Não verás derrubar os virgens matos, 
Queimar as capoeiras inda novas, 
Servir de adubo à terra a fértil cinza, 
Lançar o grão nas covas. 
 
Não verás enrolar negros pacotes 
Das secas folhas do cheiroso fumo; 
Nem espremer entre as dentadas rodas 
Da doce cana o sumo. 
 
Verás em cima da espaçosa mesa 
Altos volumes de enredados feitos; 
Ver-me-ás folhear os grandes livros 
E decidir os pleitos. 
 
Enquanto revolver os meus Consultos 
Tu me farás gostosa companhia, 
Lendo os fastos da sábia, mestra História, 
E os cantos da poesia 
 
Lerás em voz alta a imagem bela; 
Eu, vendo que lhe dás o justo apreço, 
Cansado tornarei a ler de novo 
O cansado processo. 
 
Se encontrarem louvada uma beleza, 
Marília, não lhe invejes a ventura, 
Que tens quem leve à mais remota idade 
A tua formosura. 
(PROENÇA FILHO, Domício (Org.). A poesia dos inconfidentes: poesia completa de Cláudio Manuel da Costa, Tomás Antônio Gonzaga e 
Alvarenga Peixoto. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. p. 686-687.) 
QUESTÃO 4 - Tomás Antônio Gonzaga, na obra “Marília de Dirceu” (publicada em três partes, em 1792, 1799 e 1812), 
faz uso deste pseudônimo para declarar seu amor a Marília. No poema apresentado (Texto V), contudo, faz-se 
também a descrição de uma situação social típica da época. Que situação social é essa, e como ela é compreendida 
contemporaneamente? 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE 
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2019 
 
Caderno de Provas: MÓDULO III – 2º DIA (TRIÊNIO 2016-2018) 
Área: Humanas 
ORIENTAÇÕES GERAIS: 
� A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A 
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. Administre o seu tempo da forma que lhe 
convier. 
� Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro 
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e acondicionados 
em saco plástico próprio – e assim devem permanecer até a saída do local de prova. 
� Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio. 
� Se você possui cabelos compridos, deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. 
� Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo 
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos; água (ou outra bebida em recipiente de corpo 
transparente, sem o rótulo). Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco 
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do 
candidato. 
 
INÍCIO DA PROVA: 
� Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala. 
� CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 22 páginas 
de questões, numeradas de 1 a 22, num total de 30 questões, sendo 20 objetivas (provas de provas de Física, 
Química, Geografia e História) e 10 discursivas (provas de Geografia, História e Filosofia). Se houver algum 
problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas. 
� Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE. 
o ATENÇÃO: nenhuma resposta efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção! 
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser redigidas em local 
apropriado na Folha de Resposta. 
 
DURANTE A PROVA: 
� Não desgrampeie nem retire nenhuma página deste caderno. 
� Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado. 
� Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências 
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das 
provas. 
 
FINAL DA PROVA: 
� Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas na Folha de Respostas. Ela não será substituída em 
nenhuma hipótese. 
� Entregue sua Folha de Respostas, pois ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá 
levar consigo este Caderno de Provas. 
� Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala. 
 NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................ 
ASSINATURA: ................................................................................................................ 
INSCRIÇÃO: - 
 
 
 
 
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2019 – Módulo III – Dia 2 – Área: Humanas
QUESTÕES 
QUESTÃO 01 - A água é uma molécula pola
as cargas na mesma molécula devido à diferença de eletronegatividade entre o átomo de oxigênio e os átomos de 
hidrogênio, conforme mostra a figura. Baseado nisso
torneira de água estava gotejando, colocou
trajetória das gotas. Assinale a alternativa 
 
As gotas de água são repelidas pelo bastão, devido às cargas positivas provenientes do atrito com o pano.
 
As gotas de água são atraídas pelo bastão, quaisquer que sejam as cargas adquiridas no atrito com o pano.
 
As gotas de água não serão nem atraídas nem repelidas pelo bastão, pois moléculas polares sofrem apenas 
rotações, e não forças resultantes.
 
As gotas de água podem ser atraídas ou repelidas pelo bastão, dependendo de suas cargas ao deixar
torneira. 
 
As gotas de água não serão nem atraídas nem repelidas pelo bastão, pois o 
cargas elétricas. 
 
 
 
 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
Humanas 
QUESTÕES OBJETIVAS 
FÍSICA 
Objetivas 
Questões de 01 a 05 
A água é uma molécula polar, ou seja, embora tenha carga elétrica total nula, há uma separação 
as cargas na mesma molécula devido à diferença de eletronegatividade entre o átomo de oxigênio e os átomos de 
hidrogênio, conforme mostra a figura. Baseado nisso, um aluno resolveu realizar o seguinte experimento: quando uma 
otejando, colocou um bastão de vidro, previamente atritado em um pano de lã, próximo à 
trajetória das gotas. Assinale a alternativa CORRETA: 
As gotas de água são repelidas pelo bastão, devido às cargas positivas provenientes do atrito com o pano.
As gotas de água são atraídas pelo bastão, quaisquer que sejam as cargas adquiridas no atrito com o pano.
As gotas de água não serão nem atraídas nem repelidas pelo bastão, pois moléculas polares sofrem apenas 
e não forças resultantes. 
otas de água podem ser atraídas ou repelidas pelo bastão, dependendo de suas cargas ao deixar
As gotas de água não serão nem atraídas nem repelidas pelo bastão, pois o atrito de
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elétrica total nula, há uma separação entre 
as cargas na mesma molécula devido à diferença de eletronegatividade entre o átomo de oxigênio e os átomos de 
alizar o seguinte experimento: quando uma 
um bastão de vidro, previamente atritado em um pano de lã, próximo à 
 
As gotas de água são repelidas pelo bastão, devido às cargas positivas provenientes do atrito com o pano. 
As gotas de água são atraídas pelo bastão, quaisquer que sejam as cargas adquiridas no atrito com o pano. 
As gotas de água não serão nem atraídas nem repelidas pelo bastão, pois moléculas polares sofrem apenas 
otas de água podem ser atraídas ou repelidas pelo bastão, dependendo de suas cargas ao deixarem a 
atrito de vidro com lã não gera 
 
 
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PISM 2019 – Módulo III – Dia 2 – Área: Humanas
QUESTÃO 02 - Em uma pequena ligação para árvore de Natal, composta de 2 pilhas e 2 lâmpadas, uma pessoa inseriu 
uma terceira pilha em paralelo a uma das lâmpadas, juntamente a
figura. Considere que o brilho das lâmpadas seja proporcional à sua potência elétrica. Em comparação 
a chave aberta, quando fechamos a chave
 
as lâmpadas L1 e L2 passam a brilhar mais.
 
a lâmpada L1 brilha mais, e a lâmpada L2 se apaga.
 
a lâmpada L1 brilha menos, e a lâmpada L2 se apaga.
 
a lâmpada L1 brilha mais, e a L2 não muda seu brilho.
 
a lâmpada L1 não muda seu brilho, e
 
QUESTÃO 03 - Durante uma viagem, você compra um chuveiro elétrico
7000 W. Ao chegar em casa, após a instalação, você percebe que sua rede elétrica fornece apenas 127 V. Em relação 
ao funcionamento do chuveiro instalado em 220 V
 
o chuveiro irá queimar, e a água sairá fria.
 
a água sairá aquecida à mesma temperatura.
 
a água sairá aquecida, porém, mais fria.
 
a água sairá aquecida, porém, mais quente.
 
o chuveiro não irá funcionar, e a água sairá fria.
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Humanas 
uma pequena ligação para árvore de Natal, composta de 2 pilhas e 2 lâmpadas, uma pessoa inseriu 
uma das lâmpadas, juntamente a um interruptor S, obtendo o circuito mostrado na 
figura. Considere que o brilho das lâmpadas seja proporcional à sua potência elétrica. Em comparação 
a chave aberta, quando fechamos a chave (assinale a alternativa CORRETA): 
brilhar mais. 
lâmpada L1 brilha mais, e a lâmpada L2 se apaga. 
lâmpada L1 brilha menos, e a lâmpadaL2 se apaga. 
L2 não muda seu brilho. 
lâmpada L1 não muda seu brilho, e a L2 brilha menos. 
ocê compra um chuveiro elétrico com especificação na embalagem de 220 V e 
7000 W. Ao chegar em casa, após a instalação, você percebe que sua rede elétrica fornece apenas 127 V. Em relação 
ao funcionamento do chuveiro instalado em 220 V, se você ligá-lo na potência máxima e 
chuveiro irá queimar, e a água sairá fria. 
água sairá aquecida à mesma temperatura. 
mais fria. 
mais quente. 
chuveiro não irá funcionar, e a água sairá fria. 
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uma pequena ligação para árvore de Natal, composta de 2 pilhas e 2 lâmpadas, uma pessoa inseriu 
, obtendo o circuito mostrado na 
figura. Considere que o brilho das lâmpadas seja proporcional à sua potência elétrica. Em comparação ao circuito com 
com especificação na embalagem de 220 V e 
7000 W. Ao chegar em casa, após a instalação, você percebe que sua rede elétrica fornece apenas 127 V. Em relação 
e em 127 V: 
 
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QUESTÃO 04 - A temperatura das estrelas distantes pode ser aferida através do espectro de radiação 
eletromagnética que elas emitem. Isto é, aqui na Terra existem aparelhos, chamados “espectrógrafos”, que analisam 
o tipo de radiação que uma determinada estrela emite. A partir dessa análise, é possível estimar a temperatura da 
estrela e também as substâncias das quais ela é feita. Sabendo-se que, em observações da Terra, vemos o Sol com 
coloração amarelada, a estrela Betelgeuse com coloração avermelhada e a estrela Mintaka com coloração azulada, a 
alternativa correta que coloca as estrelas em ordem crescente de temperatura é: 
 
Mintaka, Sol, Betelgeuse. 
 
Betelgeuse, Sol, Mintaka. 
 
Mintaka, Betelgeuse, Sol. 
 
Betelgeuse, Mintaka, Sol. 
 
Sol, Betelgeuse, Mintaka. 
QUESTÃO 05 - Um eletroscópio pode ser construído por duas tiras de metal suspensas por uma pequena haste de 
metal em um invólucro eletricamente isolante. A haste é conectada a uma chapa de zinco no topo do invólucro. 
Quando a chapa de zinco é carregada negativamente por uma fonte externa, as tiras se afastam uma da outra, 
conforme a Figura (a). Se, nesta situação, você iluminar o zinco com a luz do sol, o zinco e o eletroscópio serão 
descarregados, e as abas do eletroscópio irão se juntar novamente, conforme a Figura (b). Se, por outro lado, 
colocarmos um pedaço de vidro acima do zinco e iluminarmos o eletroscópio com a luz do sol passando pelo vidro 
antes de atingir o zinco, nada acontecerá, mesmo com o eletroscópio e o zinco inicialmente carregados 
negativamente, conforme mostra a Figura (c). Dentre as alternativas abaixo, qual delas explica corretamente o 
resultado mostrado na Figura (c)? 
 
O vidro bloqueia luz ultravioleta, cujos fótons possuem energia maior do que a função trabalho do zinco. 
 
O vidro bloqueia luz infravermelha, parte do espectro do sol com fótons mais energéticos, responsáveis pela 
emissão dos elétrons em excesso do zinco. 
 
O vidro reduz a intensidade da luz total que incide no zinco, implicando em uma quantidade de energia menor 
do que a função trabalho do zinco. 
 
Quando a luz do sol incide na placa de vidro, pelo efeito fotoelétrico, elétrons são ejetados, e esta placa fica 
carregada. Isto impede que elétrons em excesso do eletroscópio também sejam ejetados. 
 
A placa de vidro é isolante, impedindo a ejeção dos elétrons em excesso do zinco. 
 
 
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QUESTÃO 06 - 
Os banhos eletrolíticos que fazem revestimento metálico têm uma sequência: uma peça para ser cromada 
necessariamente precisa ser primeiro cobreada, depois niquelada e, por fim, receber uma camada de crômio. [...] A 
deposição eletrolítica pode levar à produ
estanhagem, cadmiagem e latonagem. 
(LUFTI, M. Os ferrados e os cromados, produção social e apropriação privada do conhecimento químico
Sobre o processo descrito acima, assinale a alternativa 
 
Energia elétrica é fornecida para que um metal mais nobre (
sobre outro menos nobre (com maior potencial de oxidação).
 
Na maior parte das vezes, o cátodo será do metal com o qual se quer revestir o objeto.
 
Nas etapas de cobreação, niquelação e cromação
a oxidação do cobre, do níquel e do crômio sobre as peças.
 
O objeto que vai receber o revestimento metálico é ligado ao po
e se torna cátodo. O metal que vai d
 
O objeto que vai receber o revestimento metálico é ligado ao 
e se torna cátodo. O metal que vai d
 
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Humanas 
QUÍMICA 
Objetivas 
Questões de 06 a 10 
Os banhos eletrolíticos que fazem revestimento metálico têm uma sequência: uma peça para ser cromada 
necessariamente precisa ser primeiro cobreada, depois niquelada e, por fim, receber uma camada de crômio. [...] A 
deposição eletrolítica pode levar à produção de peças prateadas e douradas, além de outras onde ocorre 
 
Os ferrados e os cromados, produção social e apropriação privada do conhecimento químico. 2ºed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2005.
Sobre o processo descrito acima, assinale a alternativa CORRETA: 
Energia elétrica é fornecida para que um metal mais nobre (com menor potencial de oxidação) se deposite 
sobre outro menos nobre (com maior potencial de oxidação). 
o cátodo será do metal com o qual se quer revestir o objeto.
Nas etapas de cobreação, niquelação e cromação, para que ocorra a deposição metálica é necessário que haja 
a oxidação do cobre, do níquel e do crômio sobre as peças. 
stimento metálico é ligado ao polo negativo de uma fonte de corrente contínua 
e se torna cátodo. O metal que vai dar o revestimento é ligado ao polo positivo e se torna o ânodo.
stimento metálico é ligado ao polo positivo de uma fonte de corrente contínua 
e se torna cátodo. O metal que vai dar o revestimento é ligado ao polo negativo e se torna o ânodo.
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Os banhos eletrolíticos que fazem revestimento metálico têm uma sequência: uma peça para ser cromada 
necessariamente precisa ser primeiro cobreada, depois niquelada e, por fim, receber uma camada de crômio. [...] A 
ção de peças prateadas e douradas, além de outras onde ocorre 
. 2ºed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2005. p. 110.) 
menor potencial de oxidação) se deposite 
o cátodo será do metal com o qual se quer revestir o objeto. 
para que ocorra a deposição metálica é necessário que haja 
lo negativo de uma fonte de corrente contínua 
lo positivo e se torna o ânodo. 
lo positivo de uma fonte de corrente contínua 
lo negativo e se torna o ânodo. 
 
 
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QUESTÃO 07 - A pilha de mercúrio é popularmente conhecida como pilha em forma de “botão” ou “moeda”, muito
utilizada em calculadoras, controles remotos e relógios. Nessa pilha existe um amálgama de zinco (zinco dissolvido 
em mercúrio), óxido de mercúrio (II), e o eletrólito é o hidróxido de potássio. A partir das semirreações de redução do 
zinco e do mercúrio e seus respectivos potenciais padrão de redução, mostrados no quadro abaixo, assinale a 
alternativa que represente a pilha de mercúrio corretamente:
Semirreações
Zn2+(aq) + 2e
Hg2+(aq) + 2e
 
 
Zn(s) | Zn
2+
(aq) || Hg
2+
(aq) | Hg(l) ∆E
 
Zn2+(aq) | Zn(s) || Hg(l) | Hg
2+
(aq) ∆E
 
Hg2+(aq) | Hg(l) || Zn(s) | Zn
2+
(aq) ∆E
 
Hg2+(aq) | Hg(l) || Zn
2+
(aq) | Zn(s) ∆E
 
Zn2+(aq) | Hg
2+
(aq) || Zn(s) | Hg(l) ∆E
 
QUESTÃO 08 - O Departamento de Agricultura americano aprovou a venda de uma maçã geneticamente modificada
que nunca fica marrom depois de cortada. O processo de escurecimento da maçã comum pode ser representado pela 
reação entre o fenol e a enzima polifenol oxidase 
esquematizada abaixo: 
De acordo com essas informações, pode-
 
Produz baixíssima quantidade da enzimapolifenol oxidase, dificultando a ocorrência da reação responsável 
pelo seu escurecimento quando exposta ao oxigênio atmosférico.
 
Reage com o O2 presente no ar, o que inibe
 
Estando em temperatura ambiente
temperaturas. 
 
Quando cortada, libera a enzima polifenol o
oxigênio, formando outros tipos de compostos, co
 
Em contato com o O2, libera a enzima polifenol oxidase, 
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Humanas 
A pilha de mercúrio é popularmente conhecida como pilha em forma de “botão” ou “moeda”, muito
utilizada em calculadoras, controles remotos e relógios. Nessa pilha existe um amálgama de zinco (zinco dissolvido 
e o eletrólito é o hidróxido de potássio. A partir das semirreações de redução do 
e seus respectivos potenciais padrão de redução, mostrados no quadro abaixo, assinale a 
pilha de mercúrio corretamente: 
Semirreações E0 (V) 
+ 2e- ⇌ Zn(s) - 0,76 
+ 2e- ⇌ Hg(l) + 0,85 
E0 = + 1,61 V 
E0 = – 1,61 V 
E0 = + 1,61 V 
E0 = – 1,61 V 
E0 = + 0,09 V 
gricultura americano aprovou a venda de uma maçã geneticamente modificada
que nunca fica marrom depois de cortada. O processo de escurecimento da maçã comum pode ser representado pela 
e a enzima polifenol oxidase – PPO – presentes na maçã, conforme a reação química 
-se afirmar que a maçã geneticamente modificada:
Produz baixíssima quantidade da enzima polifenol oxidase, dificultando a ocorrência da reação responsável 
escurecimento quando exposta ao oxigênio atmosférico. 
o que inibe o processo de oxidação. 
temperatura ambiente, não escurece, já que o processo de oxidação só acontece em altas 
a enzima polifenol oxidase e os compostos fenólicos, que entram em contato com o 
oxigênio, formando outros tipos de compostos, conhecidos como ácidos carboxílicos.
, libera a enzima polifenol oxidase, o que impede seu escurecimento
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A pilha de mercúrio é popularmente conhecida como pilha em forma de “botão” ou “moeda”, muito 
utilizada em calculadoras, controles remotos e relógios. Nessa pilha existe um amálgama de zinco (zinco dissolvido 
e o eletrólito é o hidróxido de potássio. A partir das semirreações de redução do 
e seus respectivos potenciais padrão de redução, mostrados no quadro abaixo, assinale a 
gricultura americano aprovou a venda de uma maçã geneticamente modificada, 
que nunca fica marrom depois de cortada. O processo de escurecimento da maçã comum pode ser representado pela 
presentes na maçã, conforme a reação química 
 
se afirmar que a maçã geneticamente modificada: 
Produz baixíssima quantidade da enzima polifenol oxidase, dificultando a ocorrência da reação responsável 
não escurece, já que o processo de oxidação só acontece em altas 
e entram em contato com o 
nhecidos como ácidos carboxílicos. 
seu escurecimento. 
 
 
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QUESTÃO 09 - Em uma garrafa de refrigerante, ou cerveja, há pelo menos uma reação química reversível ocorrendo a 
todo o tempo: a decomposição do ácido carbônico em meio aquoso, como mostra a equação química abaixo: 
H2CO
Segundo o Princípio de Le Châtelier, quando a garrafa é aberta, ocorre:
 
o aumento da pressão em seu interior, favorecendo a decomposição do ácido carbônico.
 
a diminuição da pressão em seu interior, favorecendo a formação do ácido carbônico.
 
a diminuição da pressão em seu interior, favorecendo a decomposição do ácido carbônico.
 
o aumento da temperatura do refrigerante, levando à formação de ácido carbônico, diminuindo a 
concentração de CO2. 
 
o aumento da temperatura do refrigerante, 
refrigerante. 
QUESTÃO 10 - O fosgênio, COCl2, é um composto
de polímeros, corantes e produtos farmacêuticos. O estudo da reação 
a entalpia de formação (reação direta) como sendo 
ocorrendo sob duas condições: no primeiro caso (
COCl2 foi de +70 kJ/mol, enquanto no segundo caso (
kJ/mol. Ambas as condições estão descritas graficamente na
A respeito destes processos, assinale a alternativa correta:
 
Sob a Condição A, a entalpia da reação inversa é +13
com que a entalpia da reação inversa passe a ser +3
 
Sob a Condição A, a entalpia da reação inversa é +57
fazendo com que a energia de ativação da reação direta passe a ser 
 
Sob a Condição A, a energia de ativação da reação direta é +70
catalisador, fazendo com que a energia de ativação da reação direta passe a ser +60
 
Sob a Condição A, a energia de ativação da reação direta é +13
catalisador, fazendo com que a energia de ativação da reação direta passe a ser +3
 
Sob a Condição A, a energia de ativação da reação direta é +13
temperaturas, fazendo com que a energ
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Em uma garrafa de refrigerante, ou cerveja, há pelo menos uma reação química reversível ocorrendo a 
todo o tempo: a decomposição do ácido carbônico em meio aquoso, como mostra a equação química abaixo: 
CO3(aq) ⇌ H2O(l) + CO2(g) ∆H > 0 
o Princípio de Le Châtelier, quando a garrafa é aberta, ocorre: 
aumento da pressão em seu interior, favorecendo a decomposição do ácido carbônico.
diminuição da pressão em seu interior, favorecendo a formação do ácido carbônico.
diminuição da pressão em seu interior, favorecendo a decomposição do ácido carbônico.
umento da temperatura do refrigerante, levando à formação de ácido carbônico, diminuindo a 
umento da temperatura do refrigerante, levando à decomposição de ácido carbônico, diminuindo o pH do 
, é um composto organoclorado tóxico e corrosivo, porém
de polímeros, corantes e produtos farmacêuticos. O estudo da reação reversível de produção do fosgênio determinou 
a entalpia de formação (reação direta) como sendo -57 kJ/mol. Considere a decomposição do COCl
ocorrendo sob duas condições: no primeiro caso (Condição A) a energia de ativação da reação de de
no segundo caso (Condição B) a energia de ativação desta reação passa a ser +60 
kJ/mol. Ambas as condições estão descritas graficamente nas figuras abaixo: 
alternativa correta: 
a entalpia da reação inversa é +13 kJ/mol, e a Condição B inclui o uso de catalisador, fazendo 
com que a entalpia da reação inversa passe a ser +3 kJ/mol. 
a entalpia da reação inversa é +57 kJ/mol, e a Condição B inclui o uso de altas temperaturas, 
fazendo com que a energia de ativação da reação direta passe a ser -10 kJ/mol. 
a energia de ativação da reação direta é +70 kJ/mol, e a 
fazendo com que a energia de ativação da reação direta passe a ser +60
a energia de ativação da reação direta é +13 kJ/mol, e a 
catalisador, fazendo com que a energia de ativação da reação direta passe a ser +3
a energia de ativação da reação direta é +13 kJ/mol, e a Condição
temperaturas, fazendo com que a energia de ativação da reação direta passe a ser +3
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Em uma garrafa de refrigerante, ou cerveja, há pelo menos uma reação química reversível ocorrendo a 
todo o tempo: a decomposição do ácido carbônico em meio aquoso, como mostra a equação química abaixo: 
aumento da pressão em seu interior, favorecendo a decomposição do ácido carbônico. 
diminuição da pressão em seu interior, favorecendo a formação do ácido carbônico. 
diminuição da pressão em seu interior, favorecendo a decomposição do ácido carbônico. 
umento da temperatura do refrigerante, levando à formação de ácido carbônico, diminuindo a 
levando à decomposição de ácido carbônico, diminuindo o pH do 
organoclorado tóxico e corrosivo, porém, importante na indústria 
reversível de produção do fosgênio determinou 
57 kJ/mol. Considere a decomposição do COCl2 (reação inversa) 
) a energia de ativação da reação de decomposição do 
) a energia de ativação desta reação passa a ser +60 
 
inclui o uso de catalisador, fazendo 
inclui o uso de altas temperaturas, 
e a Condição B inclui o uso de 
fazendo com que a energia de ativação da reação direta passe a ser +60 kJ/mol. 
e a Condição B inclui o uso de 
catalisador, fazendo com que a energia de ativaçãoda reação direta passe a ser +3 kJ/mol. 
Condição B inclui o uso de altas 
ia de ativação da reação direta passe a ser +3 kJ/mol. 
 
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GEOGRAFIA 
Objetivas 
Questões de 11 a 15 
QUESTÃO 11 - 
Estrangeiros acham saída para investir em terras 
19 de dezembro de 2017 
As fortes restrições para compra e arrendamento de terras por estrangeiros no Brasil não têm impedido que 
investidores de várias nacionalidades adquiram ou explorem economicamente imóveis no campo. Também não têm 
inibido operações de fusões e aquisições de empresas que contam com propriedades rurais entre seus ativos. 
Enquanto aguardam o fim da proibição, grupos internacionais encontraram saídas para contornar a dificuldade, que 
variam na forma e também em riscos jurídicos assumidos. 
(Texto adaptado. Disponível em: <http://www.valor.com.br>. Acesso em: 19 ago. 2018.) 
Com relação ao fato apresentado no fragmento acima, é CORRETO afirmar que: 
 
O trecho se refere à chamada “estrangeirização de terras”, ou landgrabbing, que consiste na aquisição de 
terras no Brasil e na América Latina por fundos de investimentos e empresas multinacionais. 
 
O fragmento se refere a uma forma de investimento estrangeiro direto no campo, que vem transformando 
latifúndios em grandes fazendas modernas e produtivas. 
 
No Congresso Nacional, a chamada “bancada ruralista” não tem interesse na flexibilização das regras de 
compra e arrendamento de terras para estrangeiros porque teme a concorrência do capital internacional. 
 
A aquisição de terras pelo capital estrangeiro no Brasil vem provocando a desvalorização das propriedades 
rurais, o que explica a manutenção das restrições mencionadas no texto acima. 
 
Uma das consequências da estrangeirização de terras no Brasil tem sido o enfraquecimento do MST e de 
outros movimentos camponeses devido ao aumento da oferta de empregos rurais. 
QUESTÃO 12 - “Após repetidas ameaças do presidente Donald Trump, a guerra comercial com a China se concretizou. 
Os Estados Unidos anunciaram a imposição de tarifas de milhões de dólares a vários produtos chineses, provocando 
represália imediata de Pequim, que denunciou ‘a maior guerra comercial da história econômica’.” 
(GAIER, Rodrigo Viga. Disputa comercial entre China e EUA pode afetar emprego e renda no Brasil, diz ministro. Jornal Folha de São Paulo. 15 ago. 2018. 
Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2018/08/disputa-comercial-entre-china-e-eua-pode-afetar-emprego-e-renda-no-brasil-diz-
ministro.shtml>. Acesso em: 20 ago. 2018.) 
O conflito descrito no texto é representativo do/a/s: 
 
processo atual de fragilização dos ideais da globalização econômica, social e cultural, que ganhou força nas 
últimas décadas. 
 
ações para proteger a economia dos países que integram a Parceria Transpacífico (TPP). 
 
declínio dos acordos econômicos multilaterais entre países produtores de commodities. 
 
tentativa de se reduzir a fiscalização alfandegária para incentivar o consumo de produtos industrializados. 
 
preocupação norte-americana em relação ao monopólio chinês das inovações tecnológicas. 
 
 
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QUESTÃO 13 - No ano de 2018 comemoramos os 50 anos das Primaveras de Paris e de Praga. A charge abaixo se 
refere à relação entre militares de Moscou, capital da Rússia e antiga União das Repúblicas Socialistas Soviéticas 
(URSS), e a população de Praga, capital da República Checa e antiga República da Checoslováquia. As datas 
evidenciam o final da Segunda Guerra Mundial (1945) e as Primaveras de Praga e de Paris (1968). 
(Disponível em: <http://www.jornalcontato.com.br/home/index.php/a-primavera-de-praga-daniel-aarao-reis/>. Acesso em: 20 ago. 2018.) 
Observe a imagem e marque a opção que corresponde à correta análise geopolítica: 
 
No final da Segunda Guerra Mundial, as cidades de Moscou e Praga foram libertadas pelos exércitos dos 
Estados Unidos; já na Primavera de Praga, os EUA invadiram a República Checa, matando milhares de civis, ao 
combaterem os soldados russos. 
 
Em 1945, a República da Checoslováquia foi invadida por soldados russos, resultando em uma ocupação que 
durou até a Primavera de Praga, em 1968, quando ocorreu um massacre da população civil em razão da divisão 
das Repúblicas Checas e Eslováquia. 
 
Em 1945, o governo de Charles de Gaulle, na França, promoveu um tratado de paz entre Moscou e Praga; já em 
1968, durante a Primavera de Paris, o governo francês uniu-se aos militares soviéticos para promoverem um 
massacre na cidade de Praga. 
 
Em 1945 os soldados russos libertaram Praga da invasão nazista; já em 1968 Moscou liderava o Bloco Socialista, 
e os soldados russos oprimiram as mobilizações sociais, conhecidas como Primavera de Praga, que 
contestavam o autoritarismo soviético. 
 
Em 1945 estabeleceu-se o chamado “Mundo Bipolar”, e um longo período de paz iria perdurar até a primavera 
de 1968, quando Paris, Moscou e Praga iniciaram a Guerra da Bósnia, dando então início a um longo período 
de guerras nos Bálcãs. 
QUESTÃO 14 - O presidente norte-americano Donald Trump anunciou, no início de junho de 2017, que os Estados 
Unidos abandonarão o Acordo de Paris, sob o pretexto de que o pacto climático é “desvantajoso" para os interesses 
da economia dos Estados Unidos. O Acordo de Paris foi assinado em 2015, na capital francesa, por 195 de 197 países 
(as exceções são Síria e Nicarágua), na Convenção da ONU sobre Mudanças Climáticas. 
(Texto adaptado. Disponível em: <http://www.bbc.com>. Acesso em: 14 jun. 2017.) 
Assinale a alternativa CORRETA. O Acordo de Paris tem como principal objetivo: 
 
manter o aumento das temperaturas médias globais abaixo dos 2°C em relação à era pré-industrial. 
 
regulamentar o mercado de crédito de carbono, de maneira a reduzir as emissões de gases de efeito estufa. 
 
garantir o desenvolvimento sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. 
 
discutir os impactos da sociedade de consumo e da urbanização para o desenvolvimento sustentável. 
 
reduzir, com a produção de biomassa, as emissões de gases derivados da queima de combustíveis fósseis. 
 
 
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QUESTÃO 15 - 
Pobreza extrema aumenta 11% e atinge 14,8 milhões de pessoas
Apesar da queda da inflação e do início da
alastrando pelo país em 2017. Levantamento a partir dos microd
que o número de pessoas em situação de extrema pobreza no país passou de 13,34 milhões em 2016 para 14,83 
milhões no ano passado, o que significa 
retrocessos da recessão econômica, após anos de avanços na área. 
(Texto adaptado. Disponível em: <https://www.valor.com.br>. Acesso em 21
(Texto adaptado. Disponível em: <https://www.valor.com.br>. Acesso em
Sobre o aumento da pobreza extrema no Brasil, é 
 
decorre do fechamento de postos de trabalho com carteira assinada e 
baixa remuneração e ganho instável ao longo do tempo.
 
a região Nordeste apresenta os índices mais reduzidos de pobreza extrema do país em decorrência de uma 
economia voltada para a indústria de bens de consumo.
 
deriva do alto custo fiscal infligido à economia e consequente gastos do Estado com serviços soci
especial programas assistenciais como o Bolsa Família.
 
por deter a economia mais dinâmica do país e elevados indicadores de pleno emprego, a região Sudeste foi a 
única a não registrar aumento de pobreza extrema.
 
resulta dos obstáculos à geração de empregos formais para as parcelas mais vulneráveis da população
decorrentes da manutenção dos direitos trabalhistas.
 
 
 
 
 
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Humanas 
Pobreza extrema aumenta 11% e atinge 14,8 milhões depessoas 
queda da inflação e do início da recuperação da atividade econômica, a pobreza extrema continuou se 
alastrando pelo país em 2017. Levantamento a partir dos microdados da Pnad Contínua, divulgado
que o número de pessoas em situação de extrema pobreza no país passou de 13,34 milhões em 2016 para 14,83 
milhões no ano passado, o que significa um aumento de 11,2%. O avanço da pobreza é considerado um dos grandes 
após anos de avanços na área. 
Disponível em: <https://www.valor.com.br>. Acesso em 21 ago. 2018.) 
isponível em: <https://www.valor.com.br>. Acesso em: 21 ago. 2018.) 
extrema no Brasil, é CORRETO afirmar que: 
ecorre do fechamento de postos de trabalho com carteira assinada e do aumento de ocupações informais, de 
baixa remuneração e ganho instável ao longo do tempo. 
região Nordeste apresenta os índices mais reduzidos de pobreza extrema do país em decorrência de uma 
economia voltada para a indústria de bens de consumo. 
eriva do alto custo fiscal infligido à economia e consequente gastos do Estado com serviços soci
especial programas assistenciais como o Bolsa Família. 
or deter a economia mais dinâmica do país e elevados indicadores de pleno emprego, a região Sudeste foi a 
pobreza extrema. 
ão de empregos formais para as parcelas mais vulneráveis da população
decorrentes da manutenção dos direitos trabalhistas. 
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recuperação da atividade econômica, a pobreza extrema continuou se 
, divulgado pelo IBGE, mostra 
que o número de pessoas em situação de extrema pobreza no país passou de 13,34 milhões em 2016 para 14,83 
O avanço da pobreza é considerado um dos grandes 
 
aumento de ocupações informais, de 
região Nordeste apresenta os índices mais reduzidos de pobreza extrema do país em decorrência de uma 
eriva do alto custo fiscal infligido à economia e consequente gastos do Estado com serviços sociais, em 
or deter a economia mais dinâmica do país e elevados indicadores de pleno emprego, a região Sudeste foi a 
ão de empregos formais para as parcelas mais vulneráveis da população, 
 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS
PISM 2019 – Módulo III – Dia 2 – Área: Humanas
QUESTÃO 16 - Os documentos abaixo tratam do tema doenças/
que a Gripe Espanhola atracou no Brasil e matou milhares de pessoas. 
As condições de vida nos campos de batalha da I Guerra Mundial criaram o cenário ideal para a 
proliferação de um vírus incomum e altamente l
humano como um vírus comum, a conhecida Gripe Espanhola potencializou sobremaneira os 
efeitos da gripe comum. Dado o fato de soldados do mundo todo estarem na Europa, ao 
voltarem para casa propagaram o vírus para
milhões e 35 milhões de pessoas. Imagine isso depois da I Guerra Mundial
estatísticas, matou cerca de 9 milhões de pessoas! No Brasil, estima
mais de 30 mil pessoas, dentre elas
para cá se passaram cem anos. A medicina avançou muito
pesquisa. Ficou claro que a solução para as pandemias só aconteceria c
internacional e criação de vacinas 
(Texto adaptado. Disponível em: <https://bit.ly/2vDKIqI
 
Doenças já erradicadas no Brasil voltaram a 
ser motivo de preocupação entre 
autoridades sanitárias e profissionais de 
saúde. Baixas coberturas vacinais, de 
acordo com o próprio Ministério da Saúde, 
acendem "uma luz vermelha" no país. No 
Amazonas e em Roraima, com o surto de 
sarampo, há cerca de 500 casos 
confirmados e mais de 1500 em 
investigação. No outro extremo do país, o 
Rio Grande do Sul também confirmou 
casos da doença este ano. 
(Disponível em: <https://bit.ly/2tXJeXa>. Acesso em: 
10 out. 2018.) 
Sobre o tema, é possível afirmar que: 
 
A Gripe Espanhola só não fez um núm
das pessoas e do vírus. 
 
A Gripe Espanhola matou apenas a
mosquito em águas paradas. 
 
O movimento antivacina contemporâneo 
voltem a se manifestar. 
 
As epidemias passaram a ser melhor
vacinação em massa. 
 
No início da República, o Brasil não conhecia ainda o que eram as vacinas. Nem mesmo doenças mais graves, 
como a varíola, contavam com um sistema de vacinação.
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Humanas 
HISTÓRIA 
Objetivas 
Questões de 16 a 20 
mentos abaixo tratam do tema doenças/vacinação. Em 2018 completamos 100 anos desde 
que a Gripe Espanhola atracou no Brasil e matou milhares de pessoas. 
As condições de vida nos campos de batalha da I Guerra Mundial criaram o cenário ideal para a 
proliferação de um vírus incomum e altamente letal. Apesar de, a princípio, agir no corpo 
humano como um vírus comum, a conhecida Gripe Espanhola potencializou sobremaneira os 
efeitos da gripe comum. Dado o fato de soldados do mundo todo estarem na Europa, ao 
voltarem para casa propagaram o vírus para o planeta. Estima-se que tenham morrido entre 30 
milhões e 35 milhões de pessoas. Imagine isso depois da I Guerra Mundial
matou cerca de 9 milhões de pessoas! No Brasil, estima-se que tenham morrido 
tre elas o presidente recém-eleito Rodrigues Alves, em 1919. De lá 
para cá se passaram cem anos. A medicina avançou muito, e a Liga das Nações investiu em 
pesquisa. Ficou claro que a solução para as pandemias só aconteceria c
riação de vacinas com campanhas em todo o mundo. 
https://bit.ly/2vDKIqI>. Acesso em: 10 out. 2018.) 
Doenças já erradicadas no Brasil voltaram a 
ser motivo de preocupação entre 
autoridades sanitárias e profissionais de 
saúde. Baixas coberturas vacinais, de 
acordo com o próprio Ministério da Saúde, 
acendem "uma luz vermelha" no país. No 
ma, com o surto de 
sarampo, há cerca de 500 casos 
confirmados e mais de 1500 em 
investigação. No outro extremo do país, o 
Rio Grande do Sul também confirmou seis 
ttps://bit.ly/2tXJeXa>. Acesso em: 
Charge de 2015 alusiva ao movimento 
antivacina, que prega a não imunização de 
crianças. 
(Disponível em: <https://bit.ly/2P1dfzc
2018.) 
 
spanhola só não fez um número maior de vítimas porque a I Guerra Mu
spanhola matou apenas a população mais pobre e carente, visto que envolvia a proliferação de
O movimento antivacina contemporâneo precisa chegar a todos os países para garantir que as doenças não 
melhor controladas graças ao esforço conjunto de 
Brasil não conhecia ainda o que eram as vacinas. Nem mesmo doenças mais graves, 
como a varíola, contavam com um sistema de vacinação. 
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vacinação. Em 2018 completamos 100 anos desde 
As condições de vida nos campos de batalha da I Guerra Mundial criaram o cenário ideal para a 
etal. Apesar de, a princípio, agir no corpo 
humano como um vírus comum, a conhecida Gripe Espanhola potencializou sobremaneira os 
efeitos da gripe comum. Dado o fato de soldados do mundo todo estarem na Europa, ao 
se que tenham morrido entre 30 
milhões e 35 milhões de pessoas. Imagine isso depois da I Guerra Mundial – que, segundo 
se que tenham morrido 
eleito Rodrigues Alves, em 1919. De lá 
e a Liga das Nações investiu em 
pesquisa. Ficou claro que a solução para as pandemias só aconteceria com cooperação 
 
2015 alusiva ao movimento 
vacina, que prega a não imunização de 
https://bit.ly/2P1dfzc>. Acesso em: 10 out. 
Guerra Mundial dificultou a circulação 
o que envolvia a proliferação de 
precisa chegar a todos os países para garantir que as doenças não 
controladas graças ao esforço conjunto de se criarem campanhas de 
Brasil não conhecia ainda o que eram as vacinas. Nem mesmo doenças mais graves, 
 
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QUESTÃO 17 - 1968 foi o ano em que milhares de estudantes e militantes franceses saíram às ruas contra a repressão 
e a desigualdade entre os sexos nas universidades, contra um grande espectro de posturas conservadoras e contra o 
então presidente Charles de Gaulle. Os protestos se espalharam por grande parte dos países ocidentais, ganhando 
contornos diversos, conforme cada contexto. Observe abaixo algumas frases pichadas pelos manifestantesnos muros 
franceses e usadas em cartazes em maio de 1968: 
A humanidade nunca será feliz até o último capitalista ser 
enforcado nas tripas do último burocrata. 
A mercadoria, nós a queimaremos. 
Corra, camarada, o velho mundo está atrás de você. 
É proibido proibir. 
Faça amor, não faça guerra. 
Meu corpo é meu. 
O patrão precisa de ti; tu não precisas do patrão. 
Professores, vocês nos fazem envelhecer. 
Quanto mais eu faço amor, mais eu tenho vontade de fazer 
revolução; quanto mais eu faço revolução, mais eu tenho 
vontade de fazer amor. 
Você está sendo intoxicado: rádio, televisão, jornal, mentira. 
(Disponível em: <https://bit.ly/2w3el4Z>. Acesso em: 10 out. 2018.) 
Sobre os movimentos de 1968 e seus desdobramentos, é CORRETO afirmar que: 
 
consideravam a mídia um poderoso instrumento de contestação. 
 
criticavam o status quo, o sistema capitalista e a sociedade de consumo. 
 
defendiam a estrutura da educação formal vigente. 
 
eram contra a liberdade sexual e a igualdade entre os sexos. 
 
exigiam maior integração dos jovens às fileiras dos exércitos nacionais. 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 18 - Analise a imagem e o trecho abaixo:
(Disponível em: <
Tradução: 
Escrito na porta: “Conselho de Direitos Humanos da ONU
- Vou embora! Tenho coisas mais importantes para fazer! 
Escrito na gaiola: “Crianças imigrantes”. 
 
"Se no Natal passado eu afirmasse que o principal candidato a presidente do país mais 
dito, abertamente, que concordava com a venda de armas, com campos de concentração, com proibições 
extrajudiciais e com direitos de sangue, a menos que você fosse um sócio atuante da Internacional dos Teóricos da 
Conspiração, você provavelmente teria dado uma gargalhada na minha cara. E, no entanto, aqu
precisamente nesta realidade. E não se trata apenas de Donald Trump. 
teste, que avalia o melhor de nós: se as sociedades civiliz
essencial dessa expressão – ou se corremos o risco de mergulhar
mundial e genocídio. Isso lhe parece um exagero? Então, torne a ler o primeiro parágra
si próprio se esperava que um possível presidente norte
um ano atrás." 
(HAQUE, Umair. Observatório de Imprensa. Disponível em: <
Sobre os extremismos e sua relação com a produção de sujeitos desterritorializados na atualidade, 
afirmar que: 
 
A construção do muro na fronteira com o México é uma ação única no mundo, não encontrando equivalente 
em outros países. 
 
A popularidade do governo Trump é maior nos países de língua hispânica, o que explica o aumento de latino
americanos imigrando em busca do “sonho americano”.
 
Ao contrário da atual política estadunidense, a União Europeia tem se s
acolher refugiados de diferentes origens.
 
Os direitos humanos determinam a atual política estadunidense para a imigração e orientam as ações de 
acolhimento dos imigrantes em território americano.
 
A política de tolerância zero do governo Tru
junto às Nações Unidas. 
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Humanas 
lise a imagem e o trecho abaixo: 
 
(Disponível em: <http://twixar.me/wMG3>. Acesso em: 10 out. 2018.) 
Conselho de Direitos Humanos da ONU”. 
Tenho coisas mais importantes para fazer! 
 
atal passado eu afirmasse que o principal candidato a presidente do país mais 
dito, abertamente, que concordava com a venda de armas, com campos de concentração, com proibições 
extrajudiciais e com direitos de sangue, a menos que você fosse um sócio atuante da Internacional dos Teóricos da 
provavelmente teria dado uma gargalhada na minha cara. E, no entanto, aqu
a realidade. E não se trata apenas de Donald Trump. [...] Como todo momento decisivo, é um 
que avalia o melhor de nós: se as sociedades civilizadas podem, de fato, continuar
ou se corremos o risco de mergulhar, outra vez, em uma era de extremismos, guerra 
mundial e genocídio. Isso lhe parece um exagero? Então, torne a ler o primeiro parágrafo deste ensaio e pergunte a 
si próprio se esperava que um possível presidente norte-americano defendesse campos de concentração… apenas 
Disponível em: <https://bit.ly/1QCp7VP>. Acesso em: 10 out. 2018.)
Sobre os extremismos e sua relação com a produção de sujeitos desterritorializados na atualidade, 
A construção do muro na fronteira com o México é uma ação única no mundo, não encontrando equivalente 
popularidade do governo Trump é maior nos países de língua hispânica, o que explica o aumento de latino
americanos imigrando em busca do “sonho americano”. 
Ao contrário da atual política estadunidense, a União Europeia tem se situado na vanguarda humani
acolher refugiados de diferentes origens. 
Os direitos humanos determinam a atual política estadunidense para a imigração e orientam as ações de 
acolhimento dos imigrantes em território americano. 
A política de tolerância zero do governo Trump está criando isolacionismo e constrangimentos diplomáticos 
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atal passado eu afirmasse que o principal candidato a presidente do país mais poderoso do mundo tivesse 
dito, abertamente, que concordava com a venda de armas, com campos de concentração, com proibições 
extrajudiciais e com direitos de sangue, a menos que você fosse um sócio atuante da Internacional dos Teóricos da 
provavelmente teria dado uma gargalhada na minha cara. E, no entanto, aqui estamos nós, 
do momento decisivo, é um 
continuar civilizadas, no sentido mais 
uma era de extremismos, guerra 
fo deste ensaio e pergunte a 
americano defendesse campos de concentração… apenas 
2018.) 
Sobre os extremismos e sua relação com a produção de sujeitos desterritorializados na atualidade, é CORRETO 
A construção do muro na fronteira com o México é uma ação única no mundo, não encontrando equivalente 
popularidade do governo Trump é maior nos países de língua hispânica, o que explica o aumento de latino-
ituado na vanguarda humanitária, ao 
Os direitos humanos determinam a atual política estadunidense para a imigração e orientam as ações de 
mp está criando isolacionismo e constrangimentos diplomáticos 
 
 
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QUESTÃO 19 - Nos anos 1960, o artista plástico brasileiro
carimbos em notas de um cruzeiro perguntando: "
trabalhos deste período a frase: “A reprodução dest
problemática do direito privado, do mercado e da elitização da arte. Recentemente, essa p
destaque: 
Sobre a relação entre arte e política na atualidade
 
As notas carimbadas sinalizam uma ação na qual a arte é mobi
críticas sociais e práticas de resistência.
 
A problematização proposta por Cildo Meireles não encontrou r
o período da ditadura civil-militar. 
 
A prática inaugurada por Cildo Meireles 
deixassem de ter valor econômico.
 
A Constituição brasileira proíbe expressamente a
como museus e galerias de arte. 
 
A intervenção nas notas expressa 
dinheiro. 
 
 
 
 
 
 
 
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Humanas 
, o artista plástico brasileiro Cildo Meireles realizou intervenções artísticas com 
perguntando: "QUEM MATOU HERZOG?". Meireles c
balhos deste período a frase: “A reprodução desta peça é livre e aberta a toda e qualquer pessoa”, ressaltando a 
problemática do direito privado, do mercado e da elitização da arte. Recentemente, essa p
 
 
olítica na atualidade, é CORRETO afirmar que: 
As notas carimbadas sinalizam uma ação na qual a arte é mobilizada com o objetivo de propor
críticas sociais e práticas de resistência. 
A problematização proposta por Cildo Meireles não encontrou ressonância em outras formas artí
 
A prática inaugurada por Cildo Meireles democratizou o mercado de artes no Brasil, fazendo com que as obras 
deixassem de ter valor econômico. 
be expressamente a manifestação artística fora de
enção nas notas expressa o respeito a um dos símbolos mais importantes da democracia brasileira: o 
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Cildo Meireles realizou intervenções artísticas com 
Meireles costumava gravar em seus 
a peça é livre e aberta a toda e qualquer pessoa”, ressaltando a 
problemática do direito privado, do mercado e da elitização da arte. Recentemente, essa prática voltou a ganhar 
 
 
lizada com o objetivo de propor denúncias, 
essonância em outras formas artísticas durante 
democratizou o mercado de artes no Brasil, fazendo com que as obras 
manifestação artística fora de espaços institucionais tais 
mbolos mais importantes da democracia brasileira: o 
 
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QUESTÃO 20 - Observe a tabela e o texto abaixo: 
(Disponível em: Revista Superinteressante, out. 2016. Disponível em: <https://abr.ai/2KOba6z>. Acesso em: 10 out. 2018.) 
A Siemens diz ter usado o trabalho forçado de pelo menos 80 mil pessoas entre 1940 e 1945, sendo 5.000 vindas de 
campos de concentração, como os de Ravensbrück, Auschwitz-Bobrek, Flossenbürg, Buchenwald e Gross-Rosen. Ao 
final de 1944, no auge da Segunda Guerra, a companhia tinha 244 mil trabalhadores. Desse número, 50 mil eram 
forçados... 
(Disponível em: UOL Economia, set. 2017. Disponível em: <https://bit.ly/2uuKhis>. Acesso em: 10 out. 2018.) 
Observando os dados apontados, é possível afirmar que: 
 
Tanto o nazismo na Alemanha quanto o fascismo italiano representaram doutrinas de base socialista, 
responsáveis pela partilha dos bens econômicos e lucros entre a população, razão pela qual sua derrocada 
corresponde ao fim do socialismo real. 
 
As empresas citadas na tabela passaram por processos de falência e dissolução após o fim da Segunda Guerra 
Mundial em virtude dos efeitos negativos que seu apoio ao regime nazista provocou sobre a imagem de suas 
marcas. 
 
O nazismo estabeleceu parcerias decisivas com grandes grupos capitalistas que, além de receberem benefícios 
por parte do Estado que lhe permitiram incrementar a acumulação de capitais, tiveram acesso à dinâmica 
direta da guerra e dos campos de concentração. 
 
O nazismo e especialmente o Holocausto tiveram sua estrutura de apoio baseada exclusivamente nas forças 
militares, não encontrando ressonância em setores diversos da sociedade. 
 
Os principais grupos empresariais alemães lideraram a resistência às práticas de racismo e xenofobia, 
contrariando as orientações do Partido Nazista. 
 
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QUESTÕES DISCURSIVAS 
* Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa 
ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado para respostas na Folha de 
Respostas (único documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões 
discursivas). 
 
 
 
 
QUESTÃO 1 - Sobre a crise na Venezuela e os conflitos entre brasileiros e refugiados, leia o texto a seguir e responda 
às questões que seguem: 
“Grupos de brasileiros estão perseguindo refugiados venezuelanos que vivem na cidade de 
Roraima e queimando seus pertences após um comerciante local ser surrado em uma tentativa de assalto na 
véspera. Agredidos com pedaços de pau, os refugiados foram expulsos das tendas que ocupavam na região 
na fronteira do Brasil com a Venezuela. [...] 
Das ruas da cidade, o confronto avançou para a fronteira. Com pedradas, um grupo fez venezuelanos 
recuarem para dentro de seu território, até que membros da guarda venezuelana no local disparassem tiros 
de advertência para evitar a deterioração da situação. [...] 
Este não é o primeiro incidente xenófobo no estado. Roraima chegou a receber cerca de 130 mil 
venezuelanos, que fogem da crise humanitária, econômica e política que assola o país do ditador 
Nicolás Maduro. [...] A maioria se dirigiu para Boa Vista. 
Mais da metade dessas pessoas, porém, já teria deixado o país, segundo o governo federal. Outra parcela foi 
interiorizada para estados como São Paulo e Rio de Janeiro.” 
(PRADO, Avener; MELLO, Patrícia Campos. Venezuelanos e brasileiros se confrontam nas ruas de cidade de Roraima. Folha de São Paulo, São 
Paulo, 19 mai. 2018. Mundo, p.A14.) 
 
A) Indique DUAS causas da crise da Venezuela. 
 
B) Cite DOIS fatores que levam ao conflito xenófobo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GEOGRAFIA 
Discursivas (4 questões) 
 
 
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QUESTÃO 2 – Observe a charge abaixo: 
A) Cite DOIS processos espaciais que podem ser evidenciados
B) Correlacione os processos evidenciados na resposta anterior com 
atualidade. 
 
 
 
 
 
 
 
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Humanas 
 
processos espaciais que podem ser evidenciados acima. 
Correlacione os processos evidenciados na resposta anterior com DUAS questões geopolíticas mundiais da 
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questões geopolíticas mundiais da 
 
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QUESTÃO 3 – 
“O método básico de fabricação de automóveis mudou pouco entre 1913, quando Henry Ford lançou a linha de 
montagem móvel, e o início dos anos 1970. Era o setor de produção em massa por excelência. [...] Essa situação 
mudou drasticamente no início dos anos 1970. As empresas de automóveis japonesas, altamente eficientes e com 
preços competitivos, lideradas pela Toyota, surgiam como parceiros mundiais. Essa nova concorrência transformou 
totalmente a indústria automobilística. O que parecia um setor estável, amadurecido em termos tecnológicos, 
baseado em tecnologias bem estabelecidas e na organização da produção, entrou em uma fase de mudanças (de 
certa forma, semelhante à primeira transformação ocorrida no início do século XX, quando o sistema de produção em 
massa desalojou a produção artesanal). A base dessa segunda transformação foi o deslocamento das técnicas de 
produção em massa para um sistema de produção enxuta.” 
(DICKEN, Peter. Mudança global: mapeamento das novas fronteiras da economia mundial. 5º ed., Porto Alegre: Bookman, 2010. p.308-309.) 
A ascensão dos fabricantes de automóveis japoneses e coreanos 
 
(DICKEN, Peter. Mudança global: mapeamento das novas fronteiras da economia mundial. 5º ed., Porto Alegre: Bookman, 2010. 
p.315.) 
A) Indique DUAS características desse novo modo de produção que se desenvolveu a partir dos anos 1970. 
B) Cite DOIS impactos dessa mudança na vida dos trabalhadores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 4 - Em nenhum país da União Europe
renovação das gerações e na maioria dos Estados
montam berços. Com a população em declínio, o velho continente, cada vez mais envelhecido, perderá 50 milhões de 
habitantes em idade ativa até 2050. As projeções não deixam dúvidas: a Europa caminha pa
demográfico”. Ao mesmo tempo que a população europe
crescimento de 1,3 mil milhões de habitantes nas próximas três décadas, dos quais 130 milhões só no norte
A pressão migratória sobre a Europa será maior do que nunca. Haverá um choque demográfico: uma implosão dentro 
da UE e uma explosão fora das suas fronteiras.
(Texto adaptado. Disponível em: <https://expresso.sapo.pt>.
A) Cite DUAS causas da baixa taxa de natalidade na Europa.
B) Mencione UMA causa e DUAS consequências do aumento do fluxo migratório do norte da África para a Europa.
 
 
 
QUESTÃO 1 - Observe a imagem: 
Esta imagem é a reprodução de uma pintura de D. Pedro II
cidade de Juiz de Fora (MG). No início da República
Segundo Julliana Garcia, autora de uma dissertação de mestrado 
produzidos pela AcademiaImperial de Belas Artes e usados em atos solenes ou em dias de festejos cívicos. Quando o 
deslocamento do monarca não era possível, o retrato era enviado e recebia as mesmas regras de e
homenagens que seriam endereçadas ao monarca." 
(Disponível em: <https://glo.bo/2P34q80>. Acesso em: 10 out. 2018.)
A) Considerando o contexto de construção da memória da Proclamação da República, como se pode avaliar o tiro 
contra o quadro? 
B) A construção da ideia republicana entre 1889
resistências? Explique sua resposta. 
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Humanas 
Em nenhum país da União Europeia (UE) o número de nascimentos é suficiente para assegurar a 
maioria dos Estados-membros há vários anos que já se fabricam mais caixões do que se 
montam berços. Com a população em declínio, o velho continente, cada vez mais envelhecido, perderá 50 milhões de 
habitantes em idade ativa até 2050. As projeções não deixam dúvidas: a Europa caminha pa
smo tempo que a população europeia vai encolher, a África deverá disparar, com um 
crescimento de 1,3 mil milhões de habitantes nas próximas três décadas, dos quais 130 milhões só no norte
obre a Europa será maior do que nunca. Haverá um choque demográfico: uma implosão dentro 
plosão fora das suas fronteiras. 
Disponível em: <https://expresso.sapo.pt>. Acesso em 21 ago. 2018.) 
e natalidade na Europa. 
consequências do aumento do fluxo migratório do norte da África para a Europa.
 
pintura de D. Pedro II. Essa pintura se encontra no Museu Mariano Procó
. No início da República, o quadro levou um tiro, como se observa n
Segundo Julliana Garcia, autora de uma dissertação de mestrado sobre o quadro, "os retratos de Pedro II eram 
produzidos pela Academia Imperial de Belas Artes e usados em atos solenes ou em dias de festejos cívicos. Quando o 
deslocamento do monarca não era possível, o retrato era enviado e recebia as mesmas regras de e
homenagens que seriam endereçadas ao monarca." 
>. Acesso em: 10 out. 2018.) 
Considerando o contexto de construção da memória da Proclamação da República, como se pode avaliar o tiro 
A construção da ideia republicana entre 1889 e 1930 pode ser entendida como um projeto consensual e sem 
HISTÓRIA 
Discursivas (4 questões) 
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) o número de nascimentos é suficiente para assegurar a 
vários anos que já se fabricam mais caixões do que se 
montam berços. Com a população em declínio, o velho continente, cada vez mais envelhecido, perderá 50 milhões de 
habitantes em idade ativa até 2050. As projeções não deixam dúvidas: a Europa caminha para um “suicídio 
ia vai encolher, a África deverá disparar, com um 
crescimento de 1,3 mil milhões de habitantes nas próximas três décadas, dos quais 130 milhões só no norte de África. 
obre a Europa será maior do que nunca. Haverá um choque demográfico: uma implosão dentro 
consequências do aumento do fluxo migratório do norte da África para a Europa. 
se encontra no Museu Mariano Procópio, na 
levou um tiro, como se observa na seta indicativa. 
sobre o quadro, "os retratos de Pedro II eram 
produzidos pela Academia Imperial de Belas Artes e usados em atos solenes ou em dias de festejos cívicos. Quando o 
deslocamento do monarca não era possível, o retrato era enviado e recebia as mesmas regras de etiqueta, rituais e 
Considerando o contexto de construção da memória da Proclamação da República, como se pode avaliar o tiro 
um projeto consensual e sem 
 
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QUESTÃO 2 – Leia os textos abaixo relativos ao período da ditadura civil-militar que vigorou na segunda metade do 
século XX no Brasil e na Argentina. Em seguida, responda às questões propostas: 
Avós da Praça de Maio recuperam o neto 128: “É a restituição de 42 anos de amor não vivido” 
Entre 1976 e 1983, as Avós da Praça de Maio estimam que a ditadura argentina tenha roubado cerca de 500 bebês e 
os entregado a famílias favoráveis ao regime militar para que os criassem sem conhecer seus verdadeiros parentes. 
Com sua busca incansável e o apoio de organismos estatais, judiciais e da sociedade, as Avós conseguiram restituir a 
identidade de 128 desses netos. O mais recente foi anunciado sexta-feira, dia 3, na sede da organização de direitos 
humanos, em Buenos Aires. Trata-se de Marcos Eduardo Ramos, filho da militante desaparecida Rosário del Carmen 
Ramos. Marcos foi sequestrado em novembro de 1976, pouco antes de completar cinco meses, na província de 
Tucumán, no norte da Argentina. 
(El País, 03 ago. 2018. Disponível em: <https://bit.ly/2w7kBJ0>. Acesso em: 10 out. 2018.) 
 
LEI No 6.683, DE 28 DE AGOSTO DE 1979 (Lei da Anistia - Brasil) 
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA: Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: 
Art. 1º É concedida anistia a todos quantos, no período compreendido entre 02 de setembro de 1961 e 15 de agosto 
de 1979, cometeram crimes políticos ou conexo com estes, crimes eleitorais, aos que tiveram seus direitos políticos 
suspensos e aos servidores da Administração Direta e Indireta, de fundações vinculadas ao poder público, aos 
Servidores dos Poderes Legislativo e Judiciário, aos Militares e aos dirigentes e representantes sindicais, punidos com 
fundamento em Atos Institucionais e Complementares. 
§ 1º - Consideram-se conexos, para efeito deste artigo, os crimes de qualquer natureza relacionados com crimes 
políticos ou praticados por motivação política. 
§ 2º - Excetuam-se dos benefícios da anistia os que foram condenados pela prática de crimes de terrorismo, assalto, 
sequestro e atentado pessoal. [...] 
 
LEI Nº 12.528, DE 18 DE NOVEMBRO DE 2011 (Institui a Comissão da Verdade - Brasil) 
 Art. 1o É criada, no âmbito da Casa Civil da Presidência da República, a Comissão Nacional da Verdade, com a 
finalidade de examinar e esclarecer as graves violações de direitos humanos praticadas no período fixado no art. 8o 
do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, a fim de efetivar o direito à memória e à verdade histórica e 
promover a reconciliação nacional. 
A) Cite UMA diferença do processo de abertura política ocorrido nos dois países. 
B) Analise como essa diferença traz implicações para a mobilização da sociedade civil em torno deste tema nos dois 
países. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO 
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2019 – Módulo III – Dia 2 – Área: Humanas 
QUESTÃO 3 - Observe as informações do mapa abaixo: 
 
(Folha de São Paulo, 09 jul. 2018.) 
No ano de 2018 a França consagrou-se como bicampeã da Copa do Mundo de Futebol, enquanto a Bélgica, 
responsável pela eliminação do Brasil, terminou em terceiro lugar. Refletindo a respeito do perfil das seleções de 
futebol representantes dos dois países, responda: 
A) O que os dados do mapa revelam sobre a origem étnica dos jogadores de futebol das duas seleções? 
B) Como é possível explicar o perfil atual das seleções de futebol mencionadas, tomando por referência o passado 
histórico das nações que hoje se destacam nessa modalidade esportiva? 
 
 
 
 
 
 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS 
PISM 2019 – Módulo III – Dia 2 – Área: Humanas 
QUESTÃO 4 - Leia os textos abaixo: 
60 por cento dos jovens de periferia sem antecedentes 
criminais 
Já sofreram violência policial 
A cada quatro pessoas mortas pela polícia, três são 
negras 
Nas universidades brasileiras 
Apenas 2 por cento dos alunos são negros 
A cada quatro horas, um jovem negro morre 
violentamente 
Em São Paulo 
Aqui quem fala é Primo Preto, mais um sobrevivente 
(Mano Brown) 
Minha intenção é ruim... 
esvazia o lugar 
Eu tô em cima, eu tô a fim... 
um dois pra atirar 
Eu sou bem pior do que você tá vendo 
O preto aqui não tem dó... 
é 100 por cento veneno [...] 
Violentamente pacífico, verídico 
Vim