Ginástica Geral - Percussão Corporal

Prévia do material em texto

A percussão Corporal no 
desenvolvimento do corpo, ritmo 
e som.
Profª. Danielle Batista
Todos nós nascemos com um ritmo interno e colocamos esses sons
para fora sem perceber, em diferentes ações bastante cotidianas,
como no simples andar.
A música/percussão corporal é definida como todos os sons
produzidos pela mão no corpo, voz e pés tocando no chão, juntos ou
separadamente, com a intenção de fazer música, explorar ritmos e
agregar novas experiências corpóreas relacionadas ao movimento e
percepção corporal.
É exploração do corpo como fonte sonora para produzir ritmos e
fazer música num ambiente educacional.
A música, o som, o ritmo está inserido em nossas vidas desde a concepção
além de fazer parte de nosso entorno; na folha que cai, na gota de água que
pinga da torneira, no vento que sopra, no mar que murmura, nos passos das
pessoas que passam apressadas pelas ruas da cidade, no cantar dos pássaros,
no tilintar do sino da igreja, enfim, estamos sempre envolvidos por sons e
ritmos, melodias e harmonias. Assim somos construídos. (LOPES, 2014, p. 06).
• Nesse universo da música corporal, o corpo é o centro dessa manifestação:
ele é o instrumento e o instrumentista simultaneamente, sendo utilizado
para tocar e ser tocado. Não existe aqui a separação entre corpo e
instrumento musical, instrumento e instrumentista.
Por que conhecer sobre a percussão corporal?
Porque auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, na memória,
melhora o raciocínio e concentração, ajuda na criatividade e na noção rítmica.
Favorece o desenvolvimento motor do educando fazendo com que ele tenha
boa coordenação e consciência corporal, desenvolve habilidades e expressões,
noção de tempo e de espaço e organização do meio em que vive.
indica que, além dos fatores já apontados, a percussão corporal contribui para a
(re) descoberta do próprio corpo, traz bem-estar físico e mental, além de
melhor interação e sociabilização.
GINÁSTICA GERAL / GINÁSTICA PARA TODOS
• Essas atividades rítmicas possibilitam, a você aluno, novas formas de se
expressar, de explorar e demonstrar sentimentos e emoções, e o professor
pode incluir elementos que compõem a música, como a melodia, o ritmo, a
harmonia, auxiliando em seu ensino-aprendizagem de maneira prazerosa.
Na utilização do ritmo é importante lembrar que, cada pessoa tem o seu próprio
ritmo, o ritmo interno de cada um, o que é de fundamental importância,
principalmente no âmbito da aprendizagem. Permitir que a espontaneidade
apareça levando em consideração este respeito à individualidade, à
subjetividade de cada um é essencial, já que os atos e as atividades espontâneas
são uma forma de exteriorização de ideias e sentimentos, dando espaço à
criatividade, ao envolvimento e a auto expressão dos alunos.
Aspectos abordados no trabalho 
com Ginástica Geral
Os principais benefícios da 
prática da percussão corporal
• o desenvolvimento da coordenação motora; a
ativação da circulação do sangue; a melhora da
concentração e da memória; bem-estar físico e
mental; e redescoberta do próprio corpo.
• indica exercícios de independência rítmica
trabalhando coordenação entre pés, mãos e
voz, exercícios que trabalham o olhar e o
andar, exercícios que trabalham atenção,
reflexo, memorização e relacionam som com
movimento. Também por meio de
improvisações, com exercícios de criação e
composição utilizando os sons e ritmos
estudados.
Grupo BARBATUQUES
Fundado em 1995, o grupo musical paulistano
desenvolveu ao longo de sua trajetória uma abordagem
única da música corporal através de suas composições,
técnicas, exploração de timbres e procedimentos
criativos.
A partir de pesquisas e criações de Fernando Barba e
também de seu contato com o musico Stênio Mendes,
o Barbatuques deu origem a diferentes técnicas de
percussão corporal, percussão vocal, sapateado e
improvisação musical, desenvolvidas em suas
experiências coletivas e somadas à bagagem individual
de seus integrantes.
Sua forma inovadora de fazer música e as inúmeras
possibilidades de extrair os sons do corpo tornaram o
grupo reconhecido e atuante tanto
no meio artístico quanto educacional, e resultaram na
criação de espetáculos musicais, álbuns, treinamentos e
oficinas, que já foram levados a mais de 20 países ao
redor do mundo. A trajetória do Barbatuques contribuiu
significativamente para a música corporal se tornar mais
difundida mundialmente como uma estética
contemporânea e uma importante ferramenta
educacional.
• A técnica desenvolvida pelo Barbatuques vem sendo cada vez mais utilizada em
escolas brasileiras – tanto particulares quanto públicas – e ganha força entre os
educadores pela facilidade de aplicação, simplicidade e baixo custo para as
instituições. As atividades propostas pelo grupo desenvolvem a criatividade,
a coordenação psico-motora e a percepção de si mesmo e do outro.
Vamos conhece?
https://mega.nz/folder/UpQHFS5C#n4KrLPJpG8PFXWaEP37c7Q
https://mega.nz/folder/UpQHFS5C#n4KrLPJpG8PFXWaEP37c7Q
A partir da metodologia do Barbatuques
• Atividades exploratórias e mapeamento dos sons corporais.
• Pés, mãos e voz.
• Jogos musicais: flecha, eco, refrão/improviso e regência.
• Arranjo em naipes e ritmos com sons de peito, estalo e palma.
Exploração e mapeamento dos sons corporais: 
timbres e possibilidades sonoras 
Apresentar um repertório de sons para criar um vocabulário: a percussão com
os pés, com as mãos e com a voz. É um momento de exploração da
possibilidade do corpo produzir sons intencionalmente organizados e
classificados, que serão posteriormente ordenados em exercícios de
coordenação, em ritmos e em jogos musicais. É uma fase mais lúdica de brincar
com os sons buscando outros até então não descobertos pelo corpo.
O som dos pés
• O som produzido pelos pés talvez seja o mais básico e ancestral. Os
sapateios com os pés na marcação do pulso quando ouvimos uma música,
o próprio ato de andar trazem consigo uma característica de marcação e de
repetição constante. Ele define o som do passo que é uma referência de
pulso e na sequência vai se agrupando e combinando os tempos entre os
passos, formando o compasso.
• Esses exercícios estimulam também a exploração de gestos não muito
habituais dos pés: possíveis divisões rítmicas como faz o sapateado,
nuances timbrísticas (arrastando, ponta do pé, calcanhar, diferentes tipos
de solo e de calçado), diferentes intensidades (forte e fraco), andamento
(lento, médio ou rápido) entre outros elementos.
Percussão com as mãos
Os sons das palmas são o primeiro e o
mais acessível som que produzimos.
Mesmo sendo um som muito comum e
conhecido por todos (por exemplo, nos
aplausos), Fernando Barba
convencionou com o grupo que nas
oficinas as palmas serão divididas em 5
tipos: palma grave, palma estrela,
palma estalada, palma costas de mão e
palma pingo. Essas palmas são
trabalhadas separadamente para cada
participante perceber como vai
mudando o som e o formato das mãos
conforme a palma é executada.
Produzindo o som da Chuva
https://www.youtube.com/watch?v=2qVt3ZK1Aek&t=27s
https://www.youtube.com/watch?v=2qVt3ZK1Aek&t=27s
• Nesse momento, o estímulo e a forma de exploração dos timbres das
palmas são totalmente baseados na imitação e em algumas dicas sobre a
posição das mãos e dos dedos para aprimorar a produção dos sons das
palmas. Iniciamos com a palma grave e vamos trocando os tipos de palmas
até a mais aguda, a palma pingo.
• Além das palmas, as mãos percutem outras partes do corpo produzindo
sons pela batida das mãos nas pernas, na barriga, no peito, na boca e na
bochecha. Esses movimentos assemelham3 se ao ato de percutir outros
instrumentos, comparados ao instante de tocar um tambor ou uma bateria,
exigindo ora a alternância ora o toque simultâneo das mãos e a produção de
ritmos combinados entre essas partes.
Percussão bocal e efeitos vocais
Os sons produzidos com a boca e pelo aparelho fonador não são possíveis de
serem reproduzidos com as mãos no corpo ou com os pés. Por isso, eles
enriquecem e complementam a gama desons corporais, chamados de
percussão bocal:
1- Sons de vácuos produzidos com a língua, lábios e boca: estalo de boca, beijo,
estalos com lábios entre outros.
2- Sons aéreos produzidos pelos sons das vogais ahhhhh, ohhhhh, ehhhhh,
ihhhhh.
3- Sons aéreos produzidos pelas consoantes sssss, xxxxx, zzzzz, fffff, vvvvv.
4- Timbres onomatopaicos que desenvolvem a capacidade de imitação de
instrumentos musicais, melódicos ou percussivos como bateria, guitarra,
animais, máquinas etc.
A percussão vocal explora as possibilidades fonéticas e onomatopaicas (ex: tum,
pá, tchi etc.), usados para produzir sons e ritmos com a boca. Uma forma
especializada da percussão vocal é o beatbox22 , modo bastante conhecido na
cultura do Hip Hop de reproduzir batidas eletrônicas ou de bateria com a boca e
um microfone. Os sons percutidos no corpo adicionados aos da percussão vocal
(tum, pá, tchi etc), os efeitos vocais (sssss, fffff, respirações, vogais), os sons de
vogais, de consoantes enriquecem e tornam complexas as possibilidades de
entrelaçamento na produção de ritmos e de melodias com o corpo.
Construção de ritmos para percussão corporal
• https://www.youtube.com/watch?v=yGGXxMgQBvo
• https://www.youtube.com/watch?v=yT5apsKuWfc - Documentário
https://www.youtube.com/watch?v=yGGXxMgQBvo
https://www.youtube.com/watch?v=yT5apsKuWfc
• Por meio da combinação de sons com peito-estalo-palma constroem-se os
ritmos, a exemplo, das músicas mais conhecidas do grupo Barbatuques.
• Uma forma metafórica interessante é imaginar que o nosso corpo é uma
bateria. Transpondo esses sons, pensa-se em uma lógica de transposição
dos sons da bateria para o corpo: o som do bumbo é substituído pelo som
do peito, o som da caixa, pela palma e o som do chimbal, pelo estalo de
dedos. Assim, pode-se organizar esses sons tocados na bateria e tocá-los no
próprio corpo.
Tablatura Corporal
André Hosoi criou uma tablatura para registrar e
criar ritmos usando os sons de peito, estalo e
palma. Dessa forma, os códigos para leitura e
escrita são extremamente acessíveis a alunos
sem conhecimento musical especializado. Um
modo de promover a autonomia dos próprios
alunos na criação e na combinação dos ritmos em
pequenos grupos: “Tablatura fica mais fácil, aí
eles decoram, [...] vem deles. [...] passar tudo
pronto é legal [...], mas a gente sabe [...] como é
difícil pegar uma outra coisa que o outro bolou,
porque é do corpo do outro, é da lógica do
outro”.
Minha composição
• A dinâmica de trabalho da pedagogia Barbatuques mostra-se extremamente
inclusiva, aberta e integradora de vários códigos e linguagens. Coloca diversas
potências de cada indivíduo agindo de forma conjunta e interdependente,
colocando os sujeitos em contato com a música de uma forma muito
específica.
• O trabalho com percussão corporal permite mostrar a vocês que um toque em
seu corpo ou um estalar de dedo não são apenas brincadeiras sem finalidade,
mas uma maneira de emitir um som sem a necessidade da utilização de
instrumentos.
ATIVIDADE AVALIATIVA 
• Agora é a sua vez! A partir dos saberes aprendidos em aula hoje, você terá
um desafio a ser cumprindo. Esta atividade será avaliada equivalendo ao IA1
do 2º bimestre.
• Desafio: produza um vídeo com uma sequência rítmica de movimentos da
percussão corporal. Faça uma composição na tablatura e execute. Pesquise e
explore.
• Após a produção do vídeo, você irá responder a seguinte questão:
Que importância você atribui para o desenvolvimento da sua percepção
corporal, a partir da vivência com a percussão corporal?