Para responder à pergunta sobre a função formativa da avaliação segundo Freitas et al. (2011), é importante considerar o conceito de avaliação formativa, que visa o desenvolvimento contínuo dos alunos e não apenas a classificação ou seleção. Analisando as alternativas: a) Possibilitar o desenvolvimento global dos alunos em um processo contínuo e permanente de formação. - Esta opção reflete bem a ideia de avaliação formativa, que busca o desenvolvimento integral do aluno. b) Aprovar ou reprovar os alunos de acordo com seu desempenho em provas e trabalhos. - Esta opção se refere a uma avaliação somativa, que é mais focada em resultados finais. c) Comparar o desempenho dos alunos com o de seus colegas de turma. - Essa abordagem também não se alinha com a função formativa, pois foca na comparação e não no desenvolvimento individual. d) Identificar os alunos com dificuldades para encaminhá-los para atendimento especializado. - Embora importante, essa opção é mais específica e não abrange a totalidade da função formativa da avaliação. e) Selecionar os alunos mais aptos para avançar para o próximo nível de ensino. - Esta opção se refere a uma avaliação de seleção, que não é o foco da avaliação formativa. Portanto, a alternativa correta que melhor representa a função formativa da avaliação, segundo Freitas et al. (2011), é: a) Possibilitar o desenvolvimento global dos alunos em um processo contínuo e permanente de formação.

De acordo com a afirmação de Freitas et al. (2011), a avaliação consiste em possibilitar o desenvolvimento global dos alunos em um processo contínuo e permanente de formação. Portanto, a alternativa correta é a letra A) Possibilitar o desenvolvimento global dos alunos em um processo contínuo e permanente de formação.