No período do chamado Movimento da Matemática Moderna o ensino de geometria preocupava-se, segundo Miorim (1998), em introduzir o raciocínio lógico...

No período do chamado Movimento da Matemática Moderna o ensino de geometria preocupava-se, segundo Miorim (1998), em introduzir o raciocínio lógico, após um trabalho inicial que buscava, de maneira geral, familiarizar o aluno com as noções básicas sobre figuras geométricas em sua posição fixa ou por meio de seus movimentos. Além disso, os defensores deste movimento apoiavam a inclusão no currículo de abordagens “não euclidianas” para o ensino de Geometria, o que, de alguma forma, pode ter contribuído para que a geometria deixasse de ser uma prioridade no ensino.

O ensino de geometria no Movimento da Matemática Moderna buscava introduzir o raciocínio lógico.
O ensino de geometria no Movimento da Matemática Moderna buscava familiarizar o aluno com as noções básicas sobre figuras geométricas em sua posição fixa ou por meio de seus movimentos.
Os defensores do Movimento da Matemática Moderna apoiavam a inclusão no currículo de abordagens “não euclidianas” para o ensino de Geometria.
A inclusão de abordagens “não euclidianas” para o ensino de Geometria pode ter contribuído para que a geometria deixasse de ser uma prioridade no ensino.