Logo Passei Direto
Buscar

Gestão Escolar

Colégio Objetivo
O Plano decenal de Educação é um documento articulado com ideias, necessidades e prioridades que visa buscar mudanças. Esse documento deve ser elaborado por várias mãos e, ao ser concluído, dever ser submetido à aprovação na Câmara Municipal pelo poder Legislativo. Nesse contexto, não é correto afirmar que o Plano Decenal Municipal de Educação:


a. É um documento que, ao ser concluído, dever ser submetido à aprovação na Câmara Municipal pelo poder Legislativo.
b. Deve ser elaborado por várias mãos.
c. Deve contemplar as necessidades e prioridades da educação.
d. Deve ser submetido à aprovação na Assembleia Legislativa pelo poder Executivo.
e. Visa buscar mudanças.
User badge image
Estudando com Questões

há 2 anos

User badge image
Estudando com Questões

há 2 anos

gestao escolar questoes
18 pág.

gestao escolar questoes

ESTÁCIO

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 anos

A alternativa que não é correta é a letra "d", pois o Plano Decenal Municipal de Educação deve ser submetido à aprovação na Câmara Municipal pelo poder Legislativo, e não na Assembleia Legislativa pelo poder Executivo.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

gestao escolar questoes
18 pág.

gestao escolar questoes

ESTÁCIO

Mais perguntas desse material

Sendo assim, para ser um bom gestor na gestão democrática ele deverá:


a. Aceitar tudo e escutar a todos, sem diálogo para garantir a gestão democrática.
b. O bom gestor não deve zelar para que sejam colocadas em prática nas escolas públicas.
c. Não é preciso que o escolhido se esforce para conhecer a legislação que rege a educação brasileira e as políticas públicas.
d. Não precisa compreender o que é solicitado, nem as necessidades, pois o gestor deve ser autoritário nas tomadas de decisões.
e. O bom gestor deve entender o que é solicitado, quais são as necessidades de fato e, para se chegar a algum encaminhamento, é preciso que este venha embasado na legislação brasileira.

A educação tem um sentido mais amplo do que a que aprendemos na escola, a qual adquirimos após estudos. Ela pode ocorrer em qualquer lugar e acontece no cotidiano sem ser intencional. Sobre educação em sentido amplo e de acordo com Brandão (2002, p.21), atesta-se que:


a. A escola não é apenas um lugar de conhecimentos elaborados.
b. Somos educados pelo cotidiano apenas na escola.
c. Não se adquire educação no seio da sociedade.
d. A escola não tem dia e hora marcada para promover uma determinada aprendizagem.
e. Ela resulta da sociedade e da cultura em que estamos inseridos.

O artigo Art. 21, da LDBEN, N. 9394/96 menciona os níveis e as modalidades de ensino, os quais são compostos pela Educação Básica, Educação Superior e as modalidades de ensino EJA, Educação Especial, Educação Profissional e tecnológica, e a Educação a Distância. Marque a alternativa que está condizente com o nível ou modalidade de ensino:


a. Fazem parte da modalidade de ensino a graduação e a Educação Básica.
b. Entre as modalidades de ensino estão a graduação e o doutorado.
c. A Educação Básica corresponde à educação infantil e ao Ensino Médio.
d. A Educação Profissional e tecnológica faz parte da Educação Superior.
e. A Educação Superior é composta pelo Ensino Médio e Mestrado.

Aprendemos que as metas que se encontram no PNE foram propostas pela existência de preocupação em sanar as limitações das práticas d

No Brasil, o que possuímos de mais atual em temos de políticas públicas foi o estabelecimento do Plano Nacional de Educação, que prepara metas para acontecer na educação para dez anos. Assinale a alternativa correta em relação à meta 15 de acordo com BRASIL (PNE, 2011):


a. Só garante cursos para os gestores da escola, deixando de lado os docentes que não têm tempo e nem necessitam de qualificação para trabalharem na escola.
b. O professor deve obter um curso de licenciatura na área de conhecimento em que atua.
c. Quanto às estratégias, não há a possibilidade de trazer programas específicos de formação de professores para as populações do campo, comunidades quilombolas e povos indígenas.
d. Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, que todos os professores da educação básica não precisem de formação específica para atuar na escola.
e. Não implementar cursos e programas especiais para assegurar formação específica aos docentes que ainda não têm graduação.

No Art. 67, § 2º da Lei de Diretrizes e Bases, estão definidas as funções de magistério, que devem ser colocadas em prática pelos professores e especialistas com o desempenho de atividades educativas. Reflita sobre as funções de magistério para, em seguida, assinar a alternativa na qual podemos confirmar que:


a. Deve contemplar somente a gestão escolar.
b. Deve comtemplar as de coordenação, mas não a assessoria pedagógica.
c. Não deve contemplar também o exercício da docência.
d. Podem ser estabelecidas em estabelecimentos de educação básica.
e. Não podem ser estabelecidas nos diversos níveis e modalidades de ensino.

Aprendemos que a Constituição Federal brasileira foi promulgada em 1988 e encontramos, em seu Artigo 205, especificações acerca da educação. Leia o texto abaixo: “A educação, direito ____________________ e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade”. Marque a alternativa que completa a lacuna:


a. Da elite e dever dos pais.
b. De uma camada da sociedade e dever do Município.
c. De todos e dever da União.
d. De todos e dever do Estado.
e. Dos pobres e dever somente da sociedade.

Foi inserido no Brasil o princípio da gestão democrática, fato este que foi formidável na história da educação brasileira. Pense e reflita acerca da a correta é: Cury (2005) relata que foi considerada algo formidável na história da educação brasileira ditatorial e representou a substituição do autoritarismo pela democracia. Um entendimento que não pode faltar dentro dos muros da escola, é o entendimento do que é democracia, pois é preciso conscientizar que todo cidadão tem direitos, mas também deve cumprir com seus deveres. De acordo com GHANEM (2004, pp. 21-23), a democracia:


a. É um espaço de tensões e conflitos, ameaçado constantemente por algum poder
b. É o espaço institucional livre, no qual se desenvolve esse trabalho do sujeito sobre si mesmo, mas não retrata o trabalho pelo qual as pessoas encontram o papel de criadoras e produtoras, somente de consumidoras.
c. Não é a única possibilidade de limitar a crescente dissociação entre racionalidade instrumental e identidades culturais.
d. Não é a única possibilidade de limitar a crescente dissociação entre racionalidade instrumental e identidades culturais, mas é um espaço de lutas, tensões e conflitos, ameaçando algum poder.
e. É um espaço institucional livre, no qual se desenvolve esse trabalho do sujeito sobre si mesmo, e retrata o trabalho pelo qual as pessoas encontram o papel de criadoras e produtoras.

Conforme já foi visto em capítulos anteriores, essa é uma prática que, assinale a alternativa correta:


a. Não se baseia na gestão de tudo que acontece no interior das escolas.
b. Respeita as particularidades de cada uma e suas ações envolvem tanto as pessoas no contexto escolar.
c. Respeita as particularidades de cada uma e suas ações não estão envolvidas no processo de ensinar e aprender.
d. Respeita as particularidades de cada uma e suas ações não envolvem as ações matérias e financeiras.
e. Não está assegurada por Lei.

Assinale a alternativa que reforça essa ideia de capitalismo.


a. O capitalismo visava ao lado humano.
b. O modelo de escola vigente da época seguia a lógica do capital, passando o mínimo de conhecimento acadêmico para as classes mais populares.
c. O trabalhador não decidia o período que desejava trabalhar.
d. Não houve impactos nos modos de produção.
e. Com o advento do capitalismo, não mudou a concepção de homem, trabalho, sociedade e educação.

Com a divisão de bens, aumentava-se a relação de poder na sociedade. Quem detinha mais terras e animais era quem mandava na região. Com essa nova relação de poder, a escola toma outros caminhos deixando de ser difusa. Assim, podemos concluir que, a partir do processo de divisão de bens, a educação torna-se:


a. O processo de divisão de bens fez com que a educação fosse só para moças.
b. Uma educação para todos que dela precisarem.
c. A educação intelectual para as classes mais ricas e educação profissional para as classes abastadas.
d. Os ricos propagavam a educação difusa.
e. Os ricos passaram a ter uma educação profissional.

Leia o trecho a seguir, relativo à educação escrito pelo autor Brandão (2002, p.7):
“Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela”
Pense e reflita sobre a afirmativa acima e, em seguida, assinale a alternativa correta acerca da educação.


a. A educação ultrapassa os limites do contexto escolar.
b. A educação não pode ser difusa.
c. A educação só é adquirida de maneira formal nas escolas.
d. A educação não era repassada em todas as estruturas da sociedade, só por meio do modelo formal e centralizado de ensino.
e. A educação não existe sem que a pessoa tenha estudado, pois o saber não é repassado de geração para geração.

Mais conteúdos dessa disciplina