Lerner (2002) tece duas duras críticas a um modelo de ensino fragmentado . Segundo a autora esse modelo não contribui para a aprendizagem ef...

Lerner (2002) tece duas duras críticas a um modelo de ensino fragmentado . Segundo a autora esse modelo não contribui para a aprendizagem efetivas dos alunos especialmente no que se refere ao ensino da leitura e da escrita , porque A) De um modo geral sentimos a necessidade de reunir as partes daquilo que acreditamos ser importante deixando outras partes para o segundo plano B) Normalmente a fragmentaçao é acompanhada de um modo de junção ds partes que permite ao aluno ampliar o seu conhecimento sobre o assunto tratado C) A fragmetação e o detalhamento dos conteúdo fazem com que estes percam a sua identidade , dificultando o seu reconhecimento no contexto social D) Sem conhecimento de todo o aluno pode construir o seu próprio modelo de ensino o que é desejável se consideramos que ele participa do seu processos de aprendizagem E) a APresentação das partes para depois chegar ao todo é uma estratégia que permite ao aluno aproximar -se gradativamente do objeto do ensino