Lerner (2002) tece duas críticaas a um modelo de ensino fragmentado.Segundo a autora, esse modelonão contribui para a aprendizagem efetivas dos al...

Lerner (2002) tece duas críticaas a um modelo de ensino fragmentado.Segundo a autora, esse modelonão contribui para a aprendizagem efetivas dos alunos especialmente no que se refere ao ensino da leitura e da escrita, porque A) De um modo geral sentimos a necessidade de reunir as partes daquilo que acreditamos ser importante deixando outras partes para o segundo plano B) Normalmente a fragmentação é acompanhada de um modo de junção das partes que permite ao aluno ampliar o seu conhecimento sobre o assunto tratado C)A fragmentação eo detalhamento dos conteúdo fazem com que estes percam a sua identidade , dificultando o seu reconhecimento no contexto social d) Sem reconhecimento de todo o aluno pode construir o seu próprio modelo de ensino , o que é desejavel se consideramos que ele participa do seu processos de aprendizagem E) A apresentação das partes para depois chegar ao todo e uma estratégia que permite ao aluno aproximar se gradativamente do objeto do ensino