A escola concreta, real é aquela onde habitam alunos(as), professores(as), profissionais em ações pedagógicas; a escola, onde, na atualidade, se co...

A escola concreta, real é aquela onde habitam alunos(as), professores(as), profissionais em ações pedagógicas; a escola, onde, na atualidade, se coloca o princípio ético da inclusão escolar. Para tanto, qualquer proposta de formação docente deve:


Focar numa formação que apenas instrumentalize o professor com os conhecimentos científicos a cerca das deficiências;
Priorizar o domínio técnico que capacite os docentes para o desenvolvimento das competências e habilidades indicadas na BNCC;
Estimular a categoria docente a refutar a inclusão, uma vez que as especificidades oriundas do público inclusivo exigem do professor conhecimentos além da sua formação e capacidade profissional;
Promover reflexões sobre a educabilidade, processos de inclusão-exclusão, políticas educacionais, condições de aprendizagem, dentre tantas outras.