Para Libâneo são da prática escolar em relação aos objetivos, funções e papel da avaliação na melhoria das atividades escolares e EXCETO: Ocultar ...
Para Libâneo são da prática escolar em relação aos objetivos, funções e papel da avaliação na melhoria das atividades escolares e EXCETO:
Ocultar opções de resposta
Rejeitar as medidas quantitativas de aprendizagem em favor de dados qualitativos.
Utilizar a avaliação como recompensa aos bons alunos e punição para os desinteressados ou indisciplinados.
Considerar a relação entre os aspectos quantitativos e qualitativos da avaliação.
Tomar a avaliação unicamente como ato de aplicar provas, atribuir notas e classificar os alunos.
Considerar as provas como prejudiciais ao desenvolvimento autônomo das potencialidades e da criatividade dos alunos, levando à ansiedade e à pressão.
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Rejeitar as medidas quantitativas de aprendizagem em favor de dados qualitativos.
Utilizar a avaliação como recompensa aos bons alunos e punição para os desinteressados ou indisciplinados.
Considerar a relação entre os aspectos quantitativos e qualitativos da avaliação.
Tomar a avaliação unicamente como ato de aplicar provas, atribuir notas e classificar os alunos.
Considerar as provas como prejudiciais ao desenvolvimento autônomo das potencialidades e da criatividade dos alunos, levando à ansiedade e à pressão.
💡 1 Resposta
Ed 
De acordo com a descrição fornecida, a alternativa correta, de acordo com as ideias de Libâneo, seria: Utilizar a avaliação como recompensa aos bons alunos e punição para os desinteressados ou indisciplinados. Essa prática não está de acordo com a visão de Libâneo sobre os objetivos, funções e papel da avaliação na melhoria das atividades escolares. Ele defende uma avaliação que considere tanto os aspectos quantitativos quanto qualitativos, que não se restrinja apenas à aplicação de provas e atribuição de notas, e que não seja prejudicial ao desenvolvimento autônomo das potencialidades e da criatividade dos alunos, evitando ansiedade e pressão.
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