Alessandra, professora de Educação Infantil em uma escola no centro da cidade, afirmou durante uma reunião pedagógica, no mês de junho, que a sua t...

Alessandra, professora de Educação Infantil em uma escola no centro da cidade, afirmou durante uma reunião pedagógica, no mês de junho, que a sua turma, composta de alunos de 5 anos, ainda não sabe absolutamente nada a respeito do sistema de escrita, pois ela ainda não começou a ensinar as letras do alfabeto para as crianças. De acordo com Ferreiro (2010), é correto afirmar que a professora Alessandra está:

Escolha uma:

a. Equivocada, pois as crianças da educação infantil não devem ser alfabetizadas obrigatoriamente, já que se deve esperar que elas amadureçam. Contudo, como as crianças não amadurecem ao mesmo tempo, a professora já deveria ter realizado uma sondagem ou uma provinha para saber quais já estão aptas a começar a realização de exercícios mecânicos com as letras e as sílabas visando memorizá-las.

b. Correta. Assim, os pais certamente vão reclamar com a diretora sobre o atraso no desenvolvimento dos seus filhos em relação à língua escrita. Diante disso, a professora deve começar a recitar o alfabeto com as crianças em coro, diariamente, para que os educandos possam mostrar aos seus pais que estão aprendendo alguma coisa na escola.

c. Correta, pois a docente já deveria ter iniciado o trabalho com a escrita, com a grafia e com o reconhecimento das letras do alfabeto, uma a uma, desde o primeiro dia de aula, já que Alessandra tem até dezembro para ensinar, para as crianças, as letras do A até o Z.

d. Correta, pois as crianças não podem continuar sem saber absolutamente nada da escrita até o mês de junho. A professora deve começar com urgência os exercícios de preparação, com os treinos e repetição da escrita das letras; deve ensinar-lhes também a sonorização do alfabeto

e. Equivocada, pois as crianças urbanas iniciam o aprendizado do sistema de escrita antes mesmo de entrarem na escola, porque a escrita faz parte da paisagem urbana, e a vida urbana requer a leitura. Elas recebem informação sobre a função social da escrita por estarem expostas ao complexo conjunto de representações gráficas presentes no seu meio.