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Um tema relevante no processo de criação e acompanhamento de estratégias de intervenção no espaço escolar para alunos com di�culdades de aprendizag...

Um tema relevante no processo de criação e acompanhamento de estratégias de intervenção no espaço escolar para alunos com di�culdades de aprendizagem é a avaliação, ou seja, como avaliar o rendimento educacional destes alunos. Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as a�rmações a seguir: I – Os professores precisam compreender a avaliação �nal como um mecanismo de re�exão para que inicie uma nova prática, ação avaliativa. II – Os pro�ssionais da educação necessitam levar em consideração somente o aspecto quantitativo em uma avaliação como parte integrante do trabalho pedagógico da escola. III – A escola precisa criar mecanismos diferentes, observando os elementos relacionados à qualidade e a quantidad

I – Os professores precisam compreender a avaliação �nal como um mecanismo de re�exão para que inicie uma nova prática, ação avaliativa.
II – Os pro�ssionais da educação necessitam levar em consideração somente o aspecto quantitativo em uma avaliação como parte integrante do trabalho pedagógico da escola.
III – A escola precisa criar mecanismos diferentes, observando os elementos relacionados à qualidade e a quantidad
Apenas a afirmativa I está correta.
Apenas a afirmativa II está correta.
Apenas a afirmativa III está correta.
As afirmativas I e III estão corretas.
Todas as afirmativas estão corretas.

Essa pergunta também está no material:

UN 6 - Avaliação Objetiva_ Revisão da tentativa Dificuldades de Aprendizagem
5 pág.

Dificuldades de Aprendizagem Faculdade de Tecnologia FaesaFaculdade de Tecnologia Faesa

💡 1 Resposta

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Apenas a afirmativa I está correta. Os professores precisam compreender a avaliação final como um mecanismo de reflexão para que iniciem uma nova prática avaliativa. A avaliação deve ser vista como um processo contínuo e não apenas como um momento de verificação do aprendizado do aluno. Além disso, é importante considerar tanto os aspectos quantitativos quanto os qualitativos na avaliação dos alunos com dificuldades de aprendizagem. A escola também precisa criar mecanismos diferentes para avaliar esses alunos, levando em conta suas necessidades específicas.

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