Dentre os fatores que dificultam a superação da prática tradicional de ensino, encontra-se a crença de que a avaliação classificatória garante um e...

Dentre os fatores que dificultam a superação da prática tradicional de ensino, encontra-se a crença de que a avaliação classificatória garante um ensino de qualidade. Nesse sentido, Hoffmann (2000) apregoa uma transformação nas práticas de avaliação que ressaltem o protagonismo do aluno considerando eventuais erros como hipóteses que demonstram o estágio em que se encontra no desenvolvimento. A mudança levaria a uma avaliação que a autora defende como:


Mediadora
Transformadora
Humana
Intencional
Tradicional