Em linhas gerais, a existência de regras se justifica para que todos os cidadãos tenham seus direitos garantidos. Em todos os grupos sociais existe...

Em linhas gerais, a existência de regras se justifica para que todos os cidadãos tenham seus direitos garantidos. Em todos os grupos sociais existem um rol de atitudes esperadas de todas as pessoas que os frequentam: clubes, igrejas, associações, empresas e também nas escolas.

Sofre a existência de regras na Educação Infantil, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.

( ) Desde que entram na escola as crianças se deparam com uma lista de combinados que devem cumprir para garantir a boa convivência naquele espaço comum. Esses combinados devem ser discutidos em grupo, numa ação democrática em que todos podem, e devem, se colocar para discutirem o que compreendem e aceitem as regras, mesmo ainda sem a capacidade de elaborar o que cada uma significa.

( ) Compreender-se como parte de um mundo cheio de normas, às vezes, é frustrante para as crianças porque, na maioria das vezes, as regras são criadas sem que elas tomem parte da decisão do que é ou não permitido. Faz parte do desenvolvimento infantil, na etapa da educação infantil, ter uma atitude heterônoma em relação às regras, o que quer dizer que obedecem às normas e, aos poucos, irão alcançando um atitude de autonomia.

( ) As regras são apenas aquelas que constam em documentos ou normas fixas estabelecidas. Essas regras irão depender do ambiente nos quais as crianças interagem e, portanto, as atitudes permitidas em um desses espaços pode não ser tolerada em outros.

( ) As regras costumam ser frustrantes para as crianças porque, na maioria das vezes, elas são criadas sem a participação das crianças. Por isso, as crianças devem desde muito pequenas tomar as suas próprias decisões, sem necessidade de intervenção de nenhum adulto, seja ele professor ou responsáveis.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

• V – V – F – F.
• F – F – V – V.
• V – V – V – F.
• V – F – V – F.
• F – V – V – V.