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Educação Inclusiva

UNIÍTALO

Existem muitas barreiras que dificultam a inserção social das pessoas com deficiência. As pesquisas indicam que as barreiras arquitetônicas prejudicam a inclusão escolar de alunos com deficiência física. Para promover acessibilidade, a concepção e a implantação dos projetos arquitetônicos e urbanísticos devem atender aos princípios do:

Alternativas:

Acesso físico.
Estatuto do deficiente.
Desenho universal.checkCORRETO
Direito à inclusão.
Sistema de saúde.

há 2 anos

há 2 anos

Deficiência física e AEE

Deficiência física e AEE

Respostas

Ed

há 2 anos

A alternativa correta é "C) Desenho universal". O desenho universal é um conceito que busca criar ambientes acessíveis e inclusivos para todas as pessoas, independentemente de suas habilidades físicas ou mentais. Isso inclui a concepção e a implantação de projetos arquitetônicos e urbanísticos que atendam às necessidades de todas as pessoas, incluindo aquelas com deficiência física.

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Deficiência física e AEE

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A paralisia cerebral é uma das formas mais conhecidas de deficiência física. As pessoas com paralisia cerebral podem ter comprometimentos bastante distintos. Em relação à definição de paralisia cerebral, podemos afirmar que se refere a:

Uma lesão no sistema nervoso central.
Uma paralisação do cérebro.
Uma doença degenerativa.
Um tipo de monoparesia.
Um funcionamento intelectual rebaixado.

Devido aos prejuízos na movimentação corporal e coordenação motora fina, o desempenho do aluno com deficiência física é diferente do comumente esperado, o que requer adaptações para que ele possa usufruir das oportunidades de participação e execução na escola. Para isso, é possível avaliar e implementar tecnologia assistiva. Sobre a avaliação e implementação de tecnologia assistiva para auxiliar o aluno com deficiência física, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas:

I. A implementação eficiente do recurso de tecnologia assistiva depende de um planejamento que considere as necessidades do aluno usuário.
II. A avaliação do nível das funções motoras, sensoriais, cognitivas, educacionais e sociais do aluno é suficiente para julgar e planejar o uso de tecnologia assistiva.
III. As adaptações escolhidas devem priorizar o auxílio ao professor.
IV. As necessidades dos alunos com deficiência física são as mesmas, bastando a avaliação de um deles.
V. A reavaliação dos recursos quanto a utilidade, aprimoramento e substituição deve ser feita pelo professor.
II e V, apenas.
I, apenas.
V, apenas.
III e IV, apenas.
I e II, apenas.

1) A comunicação suplementar e/ou alternativa é uma das áreas da tecnologia . Quando existe potencial para o desenvolvimento da linguagem oral funcional, esta deve ser trabalhada. Contudo, em alguns casos de deficiência física, especialmente na , há dificuldades de comunicação oral. Assim, sistemas alternativos baseados em sinais/símbolos , ideográficos e arbitrários se tornam uma forma viável de . Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas: Alternativas: Assistiva; paraplegia; textuais; comunicação. Da informação; paralisia cerebral; pictográficos; comunicação. Da informação; paraplegia; textuais; verbalização. Assistiva; paralisia cerebral; pictográficos; comunicação. Assistiva; paralisia cerebral; textuais; verbalização.

No Atendimento Educacional Especializado (AEE), a comunicação alternativa é ensinada aos alunos com deficiência que possuem dificuldade de expressão pela fala, com o objetivo de desenvolver competência operacional e funcional. Leia e associe as duas colunas a seguir, conforme a definição dessa forma de comunicação e das competências a serem desenvolvidas. Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:

I – A; II – B; III – C.
I – B; II – A; III – C.  CORRETO
I – B; II – C; III – A.
I – C; II – B; III – A.
I – C; II – A; III – B.

Em relação ao modelo avaliativo para identificar necessidades educacionais especiais, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso): ( ) É um conjunto de variáveis relacionadas aos âmbitos: contexto educacional, aluno e família. ( ) Na dimensão escolar, são analisados aspectos filosóficos (crenças e valores), estruturais e funcionais. ( ) Na dimensão da ação pedagógica, são analisados aspectos do professor, da sala de aula, dos recursos e das estratégias. ( ) Quanto ao desenvolvimento do aluno, são analisados sua deficiência e seu limite de aprendizagem. ( ) Os aspectos analisados no ambiente familiar são as condições físicas da moradia, a cultura, os valores, as atitudes e as expectativas de futuro. Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:

F – V – F – V – F.
V – V – F – F – V.
F – F – F – V – F.
F – F – V – V – V.
V – V – V – F – V.  CORRETO

A acessibilidade comunicativa pode ser proporcionada ao estudante com deficiência física avaliando-se a resposta requerida para o manejo do suporte técnico; as opções de saída que esse suporte permite para a , o jogo, o estudo, o controle do ambiente ou a formação e a ocupação profissional; e a resistência e do suporte técnico. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:

Correta; comunicação; atratividade.
Oral; fala; sustentabilidade.
Verbal; comunicação; beleza.
Motora; comunicação; ? portabilidade.
Física; fala; diversão.

Sobre a tecnologia assistiva, assinale a alternativa correta.

A tecnologia assistiva também é conhecida como ajudas técnicas.
A tecnologia assistiva é uma área da computação que desenvolve ferramentas de informática.
A tecnologia assistiva oferece soluções para ambientes escolares unicamente.
A tecnologia assistiva ensina o aluno a desenvolver softwares.
A tecnologia assistiva atende alunos com as mesmas dificuldades.