Sobre a ajuda estratégica em matemática, podemos fazer esta afirmação: A resolução de problemas matemáticos vem perdendo espaço no ensino de matem...

Sobre a ajuda estratégica em matemática, podemos fazer esta afirmação:

A resolução de problemas matemáticos vem perdendo espaço no ensino de matemática nos últimos anos. Os problemas matemáticos vêm ganhando ênfase nos últimos anos.
O professor deve propor ao aluno tipos variados de problemas, e é através da experiência que o aluno adquirirá a prática para interpretá-los. A variedade de problemas contribui para que o aluno vivencie várias representações. Através da prática sistemática, a automatização dos procedimentos tende a acontecer.
Uma vez que o indivíduo não tem o raciocínio matemático desenvolvido ou não conta com facilidade para fazer cálculos, deve voltar-se para outras áreas do conhecimento. O raciocínio matemático pode ser aprendido e favorecido através de estratégias e técnicas especiais.
Não existe correlação entre o nível de leitura dos alunos e o seu desempenho na resolução de problemas matemáticos. O nível de leitura está intimamente ligado à dificuldade de resolver problemas matemáticos, uma vez que a resolução destes depende da sua interpretação.
Inicia-se a resolução de um problema matemático pelos cálculos ou operações com os números apresentados no enunciado. É necessário, antes do início dos cálculos, que o aluno interprete o que é pedido no enunciado.