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Literatura Infantil

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Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas de leitura em sala de aula e seu caráter pedagógico disponíveis a seguir e as relacione a suas respectivas características.
1) Leitura didática, voltada para o ensino.
2) Leitura lúdica, voltada para o entretenimento.
3) Leitura cultural, voltada para a descoberta do mundo.
4) Leitura crítica, voltada para a capacidade de análise
5) Leitura emancipadora, voltada para o amadurecimento
( ) Há uma instrução com relação ao comportamento de “Chapeuzinho Vermelho”.
( ) Há a abordagem da personagem de “Chapeuzinho Vermelho” pelo ponto de vista da criança, e sua representação para a sociedade.
( ) Há um jogo implícito no conto, no qual o leitor se lança à atividade de ver o resultado das escolhas de “Chapeuzinho Vermelho”.
( ) Há a abordagem sobre “Chapeuzinho Vermelho” demonstra um caráter crítico do leitor, ao tecer suas interpretações sobre a obra.
( ) Há no texto a possibilidade de compreender o motivo de chapeuzinho ser considerada “boba”, de acordo com as premissas do conto.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

5, 1, 3, 2, 1
Correta: 1, 3, 2, 4, 5.
2, 1, 4, 5, 3
3, 4, 2, 1, 5
1, 4, 2, 3, 5

Ensinando Através de Questões

há 2 anos

Ensinando Através de Questões

há 2 anos

Historicamente

Respostas

Ed

há 2 anos

A sequência correta é: 1, 3, 2, 4, 5.

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Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, é possível afirmar que:
a obra literária é limitada à formação do autor que a produziu.
o monologismo marca a relação do escritor com sua produção literária.
o escritor se atualiza de acordo com o meio social.
a) a literatura infantil oitocentista distancia-se dos anseios dos leitores do século XX.
b) Incorreta: a literatura infantil segue influências diferentes da literatura para adultos.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) É por meio do texto literário que o leitor pode refletir para além dos saberes escolares.
II. ( ) Na escola, a padronização dos saberes em ciclos associou o estudo de literatura ao da língua.
III. ( ) A necessidade de capacitação do século XIX remeteu a literatura, principalmente a infantil, a uma função utilitarista.
IV. ( ) Há projetos, desde o século XIX, que consideram o texto literário na formação da criança.
V. ( ) Muitos textos voltados para o público infantil tem um direcionamento mais doutrinário do que lúdico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I. ( ) É por meio do texto literário que o leitor pode refletir para além dos saberes escolares.
II. ( ) Na escola, a padronização dos saberes em ciclos associou o estudo de literatura ao da língua.
III. ( ) A necessidade de capacitação do século XIX remeteu a literatura, principalmente a infantil, a uma função utilitarista.
IV. ( ) Há projetos, desde o século XIX, que consideram o texto literário na formação da criança.
V. ( ) Muitos textos voltados para o público infantil tem um direcionamento mais doutrinário do que lúdico.
1. V, F, V, F, V.
2. V, V, F, F, V.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir:
I. A literatura é um modo de adquirir o hábito de leitura da criança e do jovem, e promover a construção do sujeito.
II. É importante instalar-se o hábito de leitura na criança e no adolescente, pois é por meio das obras literárias que se permite conhecer e descobrir o mundo, de maneira a perceber que a literatura é vinculada à cultura e à sua época.
III. É importante ensinar crianças e jovens a adquirirem o gosto pela leitura, mas de maneira que reconheçam que a leitura é um instrumento de aprender os códigos linguísticos.
IV. A prática da leitura possibilita o desenvolvimento precoce da imaginação, o que está atrelado ao desenvolvimento de diversas outras habilidades cognitivas.
V. A literatura deve ser trabalhada fora da contextualidade do mundo real, pois o mundo lúdico interfere na percepção do mundo real e, consequentemente, prejudica o indivíduo em seu processo formativo.
1. I, II e IV.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene os elementos a seguir de acordo com a sequência que estatuto da literatura infantil estabelece a progressão do indivíduo em relação ao universo da leitura:
( ) Descoberta.
( ) Impulso.
( ) Apreensão.
( ) Percepção.
( ) Imagem.
4. 1, 4, 2, 3, 5

Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as formas como a literatura infantil foi utilizada no decorrer das épocas, tendo como base as premissas da função da literatura infantil, e associe-as com suas respectivas características.
1) Leitura utilitarista.
2) Leitura cultural.
3) Leitura sociológica.
4) Leitura filosófica.
5) Leitura histórica.
4. 2, 3, 1, 5, 4

Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene as etapas a seguir de acordo com a sequência em que se dá a origem da literatura infantil:
( ) A leitura, para a criança, bem mais que um meio de evasão ou de socialização, é um meio de representação do real.
( ) Por esta via, texto e leitor se fundem – o que acentua a possibilidade de impressão, sobre a consciência do leitor, dos modelos de comportamento e dos conflitos vividos (ideologia) no universo.
( ) Para a criança, o processo psíquico de identificação (a interação de subjetividade que nos lança para dentro dos livros) é ainda mais forte.
( ) Desse modo, o texto ajuda-a a reelaborar o real, sob a forma do jogo e da ficção.
( ) Daí a necessidade de o escritor ter consciência plena do seu mistério. Os papéis propostos pelos personagens são vividos pela imaginação infantil com a força de um drama real.
1. 5, 3, 4, 1, 2.
2. 4, 3, 1, 5, 2.
3. 1, 5, 2, 3, 4.
4. 2, 4, 3, 5, 1.
5. 3, 5, 3, 1, 2.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil brasileira, pode-se afirmar isso porque:

1. almejava-se transmitir uma série de moralismos e religiosidade.
2. várias dessas produções buscavam o modernismo cultural.
3. os textos produzidos eram reflexos de um apreço pelo intelectualismo.
4. essas produções literárias buscavam adaptar obras clássicas.
5. a produção ficcional dessa época visava mais fomentar o nacionalismo.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura infantil, é possível afirmar que:

1. era no espaço do jornal que contos de fadas eram transmitidos por um viés lúdico, motivo de atingirem grande parte da população.
2. os filhos do operariado, em processo de alfabetização, tinham contato com uma literatura que transmitia valores burgueses.
3. havia concursos literários nas escolas recém-fundadas, motivo desse público recém-letrado ter contato com essa literatura.
4. muitos dos textos literários divulgados nos jornais transmitiam lendas e fábulas após uma releitura romântica.
5. muitos dos contos de fadas eram divulgados na brevidade do espaço jornalesco, objeto de leitura da maior parte da população.

Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene os elementos a seguir de acordo com a sequência que estatuto da literatura infantil estabelece a progressão do indivíduo em relação ao universo da leitura:
( ) Descoberta.
( ) Impulso.
( ) Apreensão.
( ) Percepção.
( ) Imagem.
1. 4, 1, 3, 2, 5
2. 1, 4, 2, 3, 5
3. 4, 3, 1, 2, 5
4. Incorreta: 1, 2, 3, 4, 5
5. 4, 3, 5, 1, 2

Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a origem da literatura Infantil, é possível afirmar que:
1. a literatura infantil, no século XXI, preocupa-se com os valores sociais e morais que estão sendo perpetuados de tradições passadas, por meio de novas formas estilísticas dos livros literários infantis.
2. o ideal da literatura infantil nos dias atuais é transmitir para o público infantil a nova roupagem dos clássicos infantis, com adaptações voltadas para temas sociais, mantendo suas mesmas premissas.
3. as obras literárias, nos dias atuais, estão mais voltadas para a interatividade e tecnologia, trazendo novas formas artísticas e de estilo para campo literário, desvalorizando o cotidiano da criança.
4. a literatura infantil brasileira atualmente valoriza temáticas mais sociais, tão presentes no cotidiano da criança do século XXI, possibilitando, assim, o desenvolvimento do seu senso crítico, cognitivo e afetivo.