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De acordo com que foi estudado na aula 10, o Projeto Político Pedagógico está relacionado ao trabalho pedagógico da instituição escolar, indicando uma direção, explicando os fundamentos da teoria e metodologia, assim como as formas de implementação e avaliação da instituição escolar. (VEIGA, I.P.A. Escola: Espaço do Projeto Político Pedagógico, 4ed. Campinas- SP. Papirus, 1998). Nesse sentido em relação a elaboração do PPP, pode-se afirmar que:

a) A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado e assim obrigatoriamente instaurar o caos no âmbito escolar.
b) O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola; O mesmo requer a participação de todos os segmentos da escola. (correta)
c) A Construção do PPP não requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional e não objetiva desvelar os conflitos da organização dos trabalhos pedagógicos.
d) O PPP é um documento restrito a direção da instituição escolar e em hipótese alguma os professores, coordenadores, pais e alunos devem ter conhecimento de como está organizado e estruturado o mesmo.
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há 4 meses

Vamos analisar as alternativas uma a uma: a) A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado e assim obrigatoriamente instaurar o caos no âmbito escolar. - Essa opção é contraditória, pois a reflexão sobre a educação não deve levar ao caos, mas sim a uma organização mais clara. b) O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola; O mesmo requer a participação de todos os segmentos da escola. (correta) - Esta opção está correta, pois enfatiza a participação de todos os envolvidos e a importância do PPP na organização do trabalho pedagógico. c) A Construção do PPP não requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional e não objetiva desvelar os conflitos da organização dos trabalhos pedagógicos. - Essa opção é incorreta, pois a construção do PPP deve envolver a participação e o convencimento de todos os envolvidos. d) O PPP é um documento restrito a direção da instituição escolar e em hipótese alguma os professores, coordenadores, pais e alunos devem ter conhecimento de como está organizado e estruturado o mesmo. - Essa opção também é incorreta, pois o PPP deve ser um documento acessível e que envolva a participação de toda a comunidade escolar. Portanto, a alternativa correta é: b) O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola; O mesmo requer a participação de todos os segmentos da escola.

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ano passado

A alternativa correta é a letra b) O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola; O mesmo requer a participação de todos os segmentos da escola. O PPP é um documento que deve ser construído de forma participativa, envolvendo todos os segmentos da escola, como professores, alunos, pais, funcionários e gestores. Ele tem como objetivo orientar e direcionar o trabalho pedagógico da instituição escolar, levando em consideração a concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, além de estabelecer metas, objetivos e estratégias para a melhoria da qualidade do ensino.

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Os Colégios Jesuítas no Brasil colônia entre 1549 e 1599 tinham como objetivos principais:

a) ensinar apenas os dogmas da fé católica.
b) a catequização além de ensinar a ler, escrever (correta)
c) o ensino da teologia, teatro e Língua Grega.
d) a formação de padres que formariam o grupo chamado templários.
e) manutenção dos valores do Estado-família e a formação do cidadão.

Em relação aos três aspectos das formas históricas de organização do trabalho didático, é correto afirmar:

a) Se apenas as assertivas I, II e III são verdadeiras.
b) Se todas as assertivas são falsas.
c) Se todas as assertivas são verdadeiras
d) Se apenas as assertivas I, III e V são verdadeiras. (correta)
e) Se apenas as assertivas I, II e V são verdadeiras.

No decorrer da vida planejamos e nos organizamos e devemos para ministrar aulas, fazer o mesmo. Nesse sentido, é fundamental o planejamento, isto é, o plano de aula de acordo com os conteúdos que serão trabalhados em sala. Desta forma, baseando-se nas características necessárias para a organização curricular e metodológica assinale a alternativa abaixo os itens fundamentais de um plano de aula.

a) Dados de identificação gerais; conteúdos/temas; Objetivos; Desenvolvimento metodológico e Avaliação. (correta)
b) Dados de identificação; objetivos; temas; desenvolvimento e referência.
c) Identificação geral; Conteúdo; Desenvolvimento metodológico e Avaliação.
d) Dados de identificação gerais; Objetivos; Conteúdo/temas; Avaliação e referencias
e) Dados de identificação gerais; Objetivos; temas; Desenvolvimento metodológico e exercícios.

A democracia na gestão de uma instituição escolar pode ser definida como um processo político no qual as pessoas atuam na e sobre as escolas identificam problemas, discutem, deliberam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca de solução para aqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das especificidades técnicas de diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito as normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. Com base no texto apresentado, conclui-se que a democracia na gestão da educação

a) Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas; Pressupões a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos;
b) Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos; Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas; Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e avaliação. (correta)
c) Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos definidos; Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos
d) Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e avaliação; Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas.

Considerando o texto acima, é incorreto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP) deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
a) deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
b) não deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade. (correta)
c) parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
d) tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação desses valores na sociedade.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
- A avaliação da aprendizagem ganhou um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa escolar passou a ser direcionada por uma “pedagogia do exame”.
PORQUE
No processo de avaliação do ensino e da aprendizagem da maioria das escolas brasileiras, predomina a utilização da avaliação diagnóstica em detrimento da classificatória.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira
c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. (correta)

Nesse sentido em relação ao Projeto Político Pedagógico, pode-se afirmar que:
a) O Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano restrito e específico da instituição, é elaborado apenas pelo Diretor ou Coordenador da Escola.
b) É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade, como um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação. Envolve uma construção coletiva de conhecimento entre todos os envolvidos no âmbito escolar, precisa ser construído participativamente, como uma tentativa de resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento. (correta)
c) A principal possibilidade da construção do projeto pedagógico é não dar autonomia à escola de poder delinear sua proposta, e sim, tem uma característica genérica para todas as instituições educacionais.
d) O Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano restrito e específico da instituição, é elaborado pelo Diretor ou Coordenador da Escola de acordo com a comunidade escolar na qual os alunos pertencem.
e) Envolve uma construção coletiva de conhecimento entre todos os envolvidos no âmbito escolar, não precisa ser construído de acordo com as orientações dos coordenadores, como uma tentativa de resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.

De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo?
a) Diagnóstica conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
b) Classificatória medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. (correta)
c) Formativa acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
d) Mediadora intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
e) Investigativa conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.

Em relação a ideia manifestada pela especialista francesa no texto acima e a formação e prática do professor em sala de aula, depreende-se que este deve
a) relacionar os saberes científicos aos saberes da ação, o que lhe permite fazer opções pedagógicas, e, ao aplicar domínios disponibilizados pela teoria, interferir nos objetivos definidores do conhecimento literário. (correta)
b) atualizar sua competência, ao discutir, por exemplo, obras com as quais não teve contato em sua formação, o que permite uma relação simétrica entre professor e aluno, condição indispensável na análise crítica de obras literárias.
c) reconhecer as diferenças entre o domínio das teorias e os métodos de ensino de literatura, mas concebê-los como irrelevantes frente ao acompanhamento do progresso e das dificuldades dos alunos em leitura de obras literárias.
d) usar com competência, durante o ano, todo o livro didático, o qual proporciona o domínio teórico necessário para abordar o historicismo literário, indispensável ao entendimento de obras de quaisquer gênero e época. conceber a formação teórica como instância de abstrações, composta de generalizações e conceitos obrigatórios nos curriculares universitários, mas distanciada da prática escolar.

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