Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando a perspectiva de Kamii sobre a construção do conhecimento lógico-matemático pelas crianças. a) Ao ser capaz de contar os objetos, a criança passa pela aprendizagem sistematizada e intencional, compreendendo que todo indivíduo é capaz de construir seu próprio conhecimento matemático. - Essa alternativa fala sobre a aprendizagem sistematizada, mas Kamii enfatiza a construção do conhecimento pela própria criança, não necessariamente de forma sistematizada. b) Ao ser capaz de contar os objetos sem saltar ou repetir os números, a criança está adquirindo a noção de ordem, fazendo isso independentemente de como os objetos estejam disponíveis para ela. - Esta alternativa está alinhada com a ideia de que a contagem envolve a noção de ordem, que é uma das relações mencionadas por Kamii. c) Ao ser capaz de contar os objetos, a criança está apta a viver no meio social, cumprindo seus direitos e deveres e atuando de forma eficiente no processo educativo e na aquisição de novos conhecimentos. - Embora a contagem possa ajudar na vida social, essa alternativa não se concentra na construção do conhecimento lógico-matemático. d) Ao ser capaz de contar os objetos, a criança amplia o campo de relações, regularidades e coerências que despertam a curiosidade favorecendo a estruturação do pensamento lógico e do raciocínio matemático. - Esta alternativa também está muito alinhada com a ideia de que a contagem ajuda a desenvolver o pensamento lógico e matemático. e) Ao ser capaz de contar os objetos, a criança passa a resolver os problemas cotidianos por meio do conhecimento adquirido em sala de aula, valorizando assim o processo de aprendizagem e o resultado final. - Essa alternativa foca mais na aplicação do conhecimento em problemas cotidianos, mas não aborda diretamente a construção do conhecimento lógico-matemático. Após essa análise, as alternativas b) e d) se destacam, mas a d) é a que melhor reflete a ideia de que a contagem ajuda a estruturar o pensamento lógico e o raciocínio matemático, que é central na abordagem de Kamii. Portanto, a alternativa correta é: d) d.