Ao se abordar a interdisciplinaridade no ensino de Matemática, é difícil não tratar da Etnomatemática como metodologia de ensino que surge nabusca ...

Ao se abordar a interdisciplinaridade no ensino de Matemática, é difícil não tratar da Etnomatemática como metodologia de ensino que surge nabusca de uma compreensão sobre“o fazer” e “o saber” matemáticos, e se desenvolve a partir dadinâmica da evolução de “fazeres” e “saberes” que resultam da exposição mútua de diferentes culturas.Além disso, trata-se de um programa interdisciplinarabarcando o que constitui o domínio daschamadas ciências da cognição, epistemologia, história, sociologia e educação. D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática e educação. Reflexão e Ação, v. 10, n. 1, p. 7-19, 2002. Sobre a Etnomatemática, no âmbito da educação matemática, analise as afirmações a seguir. I. A matemática que temos hoje no espaço escolar é resultado de uma sistematização de vários povos e grupos sociais. Assim, mediante aEtnomatemática, a Matemática, como construção social, pode ser proposta e pensada por meio da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade. II. Entre outras coisas, a Etnomatemática busca explicação, conhecimento e entendimento sobre saberes e fazeres de distintos povos; no entanto, não faz parte de seus objetivos a articulação entre esses diferentes conhecimentos. III. A Etnomatemática não se esgota no entender o conhecimento [saber e fazer] matemático das culturas periféricas. Compreender o ciclo da geração, organização intelectual e social e difusão desse conhecimento também compõe os pressupostos dela como programa interdisciplinar.