O conceito de currículo oculto surgiu na teoria crítica do currículo. SILVA(2017, 79) define da seguinte forma: “Mas o que é, afinal, o currículo oculto? O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes. Precisamos especificar melhor, pois, quais são esses aspectos e quais são essas aprendizagens. Em outras palavras, precisamos saber “o que” se aprende no currículo oculto e através de quais “meios”. Para a perspectiva crítica, o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações que permitem que crianças e jovens se ajustem da forma mais conveniente às estruturas e às pautas de funcionamento, consideradas injustas e antidemocráticas e, portanto, indesejáveis, da sociedade capitalista” Fonte: – SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade. Uma introdução às teorias do currículo. 3º edição. São Paulo, 2016 [Minha Biblioteca]. Analisando o texto, está correta a asserção em relação ao currículo oculto: Grupo de escolhas da pergunta São valores padronizados no ambiente escolar facilmente percebidos no ambiente pedagógico. Desta forma, o currículo se torna um documento eficiente e fácil de ser aplicado na escola. São concepções de regras formais que devem ser respeitadas pela sociedade para a efetiva coesão social e também os valores informais que são fundamentais para o bem estar coletivo no ambiente informal. São os valores, procedimentos, comportamentos, crenças, atitudes, opiniões, valores e orientações que norteiam todas as pessoas que participam da escola e que não são claramente explícitos, visíveis fáceis de serem percebidos ou percebidas. São os aspectos burocráticos na escola, sem a presença da burocracia não seria possível manter a organização escolar. Lembrando que, a burocracia é necessária e o que atrapalha no contexto social é o seu excesso Concepções positivista do currículo escolar que