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Avaliação Educacional

IFMS
O principal propósito das avaliações formativas é: a. evitar que a avaliação final fique muito curta e difícil para os alunos. b. possibilitar que o professor monitore e apoie a progressão das aprendizagens dos estudantes. c. contribuir para a formação de uma opinião sobre os estudantes por parte do professor do próximo ano letivo. d. sintetizar as atividades de acompanhamento em um único instrumento, aplicado ao final do planejamento. e. sinalizar para o aluno a que nota equivale sua aprendizagem.
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Joao Paulo G Silva

ano passado

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Joao Paulo G Silva

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Avaliação_Defasagem de Aprendizagem nos Anos Finais
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PROMINAS

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ano passado

O principal propósito das avaliações formativas é possibilitar que o professor monitore e apoie a progressão das aprendizagens dos estudantes. Assim, a alternativa correta é: b. possibilitar que o professor monitore e apoie a progressão das aprendizagens dos estudantes.

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Antonieta é docente do 7º ano do Ensino Fundamental e, em uma conversa com sua colega Ana, afirmou que a recomposição das aprendizagens é "ensinar todos os conteúdos previstos para os anos anteriores e que os alunos não conseguiram aprender".
Qual dentre as alternativas a seguir é coerente com os estudos realizados no curso?
a. A afirmação é falsa: a recomposição exige retomar apenas habilidades para as quais houve aprendizagem parcial. Com as demais, o trabalho não será bem-sucedido.
b. A afirmação é falsa: para promover a recomposição, devem ser estabelecidos os objetivos que vão favorecer a continuidade da escolarização por meio da seleção de habilidades e aprendizagens essenciais.
c. A afirmação é verdadeira: recompor aprendizagens implica o trabalho com a integralidade de conteúdo dos anos anteriores.
d. A afirmação é falsa: recompor aprendizagens implica o trabalho com no máximo 50% dos conteúdos dos anos anteriores.
e. A afirmação é verdadeira: recuperação e recomposição são processos análogos, que exigem que o trabalho com objetivos do ano letivo corrente só seja iniciado após o esgotamento dos objetivos dos anos anteriores.

A BNCC apresenta um conjunto de competências e habilidades a serem desenvolvidas ao longo da Educação Básica. Trata-se de uma forma de oportunizar o aprendizado essencial a todos os alunos, de qualquer região do país. Essa aprendizagem é ainda concebida como um direito no documento e orienta todas as ações escolares. Por isso, o trabalho com as habilidades da BNCC é obrigatório por lei. No entanto, em situações agravadas pelo contexto pandêmico e pelas necessidades de transição curricular, adequações podem ser propostas.
Sendo assim, podemos afirmar que:
a. o professor precisa trabalhar todas as habilidades relacionadas à sua etapa no ciclo.
b. o professor precisa planejar ações considerando 50% das habilidades do ano anterior e mediar o avanço dos alunos.
c. o professor deve selecionar apenas duas ou três habilidades de seu ciclo, o que configura o processo de recuperação.
d. a escola precisa garantir que todas as habilidades sejam trabalhadas pelo professor.
e. o professor pode selecionar habilidades considerando aquelas que precisam ser priorizadas em sua turma.

As escolhas metodológicas do professor impactam diretamente no processo de aprendizagem dos estudantes. A esse respeito, podemos afirmar que:
a. apenas o professor sabe o melhor caminho de aprendizagem para os alunos.
b. os recursos digitais, independentemente da metodologia, aprimoram aprendizagens, pois os alunos são nativos digitais e têm acesso a recursos tecnológicos em qualquer realidade.
c. aliar o uso de metodologias que proporcionem uma aprendizagem ativa aos processos avaliativos é o grande desafio, mas não diminui a defasagem de aprendizagem dos alunos.
d. o uso de estratégias diversificadas e de metodologias ativas para o trabalho com os estudantes configura passo importante para que os objetivos planejados sejam atingidos.
e. uma vez definidas metodologias ativas para o trabalho, a avaliação torna-se um processo secundário.

Sobre a recomposição da aprendizagem, é incorreto afirmar que:
a. diferencia-se de recuperação de aprendizagem.
b. estabelece objetivos de aprendizagem para favorecer a continuidade da escolarização.
c. requer um diagnóstico das defasagens.
d. proporciona condições para os estudantes progredirem, focando nas aprendizagens essenciais.
e. limita-se a contextos nos quais o ensino não aconteceu.

Conforme a formação, Mapas de Foco: a. Auxiliam na priorização e, portanto, na recomposição de aprendizagens. b. São equivalentes a classes de aceleração. c. Têm uso restrito a situações adversas, como a da pandemia. d. Enfatizam habilidades comportamentais. e. Exigem turmas de recuperação paralela.

Assinale a alternativa incorreta: a. Avaliações diagnósticas não se restringem ao início do ano letivo, ainda que sejam mais comuns e necessárias quando se inicia o trabalho com uma turma. b. O primeiro passo para que o trabalho de recomposição de aprendizagem se efetive é o de diagnosticar, mapeando as defasagens existentes. c. Com base nos indicadores fornecidos por avaliações diagnósticas, o professor pode validar seu planejamento e fazer os ajustes que se mostrarem necessários. d. Se o professor adota avaliações formativas em sua prática, avaliações diagnósticas podem ser dispensadas. e. Mapas de Foco nos auxiliam na escolha das habilidades essenciais e relacionadas, favorecendo que no planejamento os objetivos de aprendizagem definidos estejam alinhados com as habilidades previstas.

Pense em um professor de Geografia que tem turmas do 8º ano e buscou desenvolver a habilidade EF07GE04 seguindo o plano abaixo:
Analise as afirmacoes a seguir. Considere V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. O plano de aula não tem foco, porque tem muitas atividades.
II. A sequência proposta apoia o desenvolvimento de várias habilidades operatórias, todas elas relacionadas à habilidade principal definida.
III. A produção do vídeo permite verificar se os estudantes conseguiram atingir o objetivo prescrito no descritor ao oferecer indicadores de sua aprendizagem.
IV. O desempenho dos estudantes demonstrará se houve recomposição de aprendizagem e contribuirá também para o desenvolvimento da habilidade EF08GE20.
a. F – V – V – F
b. V – V – V - V
c. F – F – F – V
d. F – V – V – V
e. F – F – V – V

Selecione a alternativa correta: a. Uma vez realizada a avaliação diagnóstica, não é preciso retomar o planejamento pedagógico voltado ao desenvolvimento de habilidades operatórias. b. Habilidades operatórias são as habilidades de pensamento ou de raciocínio, como identificar, nomear, descrever, listar, classificar, calcular, estimar, exemplificar, demonstrar, compreender, explicar, argumentar, analisar, avaliar, sintetizar, etc. c. Apenas habilidades operatórias requerem diagnóstico e mapeamento na rotina escolar. d. Habilidades operatórias são identificadas por substantivos equivalentes aos objetos de conhecimento na BNCC. e. Somente instrumentos escritos podem oferecer indicadores confiáveis relacionados ao desenvolvimento de habilidades operatórias.

Analise as sentenças a seguir:
I. Infelizmente, não há como contemplar a criatividade nos componentes curriculares segundo as orientações nacionais.
II. Os movimentos sociais e as exigências do mundo do trabalho ao longo do século XX foram ampliando o tempo de escolarização.
III. É consenso em praticamente todo o mundo que a educação é um alicerce imprescindível para a construção de uma nação forte, independente e capaz de desenvolver-se por conta própria.
a. Nenhuma sentença.
b. Apenas a sentença I.
c. As sentenças II e III.
d. Apenas a sentença III.
e. Apenas a sentença II.

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