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Educação Inclusiva

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Valéria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua turma, um aluno com Deficiência Intelectual. No decorrer do ano, o aluno esteve inserido em sala de aula, no entanto não participou das atividades realizadas na turma. O aluno não tem nada escrito no livro e muito menos no caderno. Na escola, nem o lápis ele pega. Compreende-se que ocorre em sala de aula a ausência de mediações e de interações sociais. No entanto, vale destacar que as interações sociais são essenciais para o desenvolvimento do aluno com deficiência/transtornos.

Sobre a importância das interações, Vygostky (1997) destaca que a deficiência do indivíduo em algumas situações passa a ser determinada pelas relações sociais.
FONTE: VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas - V. Madrid: Machado Grupo de Distribuición S. L., 1997.

Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas sobre a deficiência primária e deficiência secundária:
( ) A deficiência primária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.

( ) A deficiência primária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas.

( ) Deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.

( ) Deficiência secundária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A V - V - V - V.
B F - V - V - F.
C F - F - V - F.
D V - F - V - V.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

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Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

Avaliação transtornos do neurodesenvolvimento
10 pág.

Avaliação transtornos do neurodesenvolvimento

Respostas

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há 4 meses

Vamos analisar cada uma das afirmações sobre deficiência primária e secundária: ( ) A deficiência primária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais. É falsa (F). A deficiência primária refere-se a condições que são inerentes ao indivíduo, como lesões orgânicas e alterações que afetam diretamente o desenvolvimento, e não se baseia nas interações sociais. ( ) A deficiência primária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas. É verdadeira (V). Essa afirmação está correta, pois a deficiência primária está relacionada a condições físicas e biológicas que afetam o indivíduo. ( ) Deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais. É verdadeira (V). A deficiência secundária refere-se a dificuldades que podem surgir em função da falta de interações sociais e do ambiente, afetando o desenvolvimento do sujeito. ( ) Deficiência secundária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas. É falsa (F). Essa afirmação é incorreta, pois a deficiência secundária não se refere a lesões orgânicas, mas sim a dificuldades que podem ser influenciadas por fatores sociais e ambientais. Portanto, a sequência correta é: F - V - V - F. A alternativa que apresenta essa sequência é: B) F - V - V - F.

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ano passado

Para responder corretamente à questão, vamos analisar cada afirmação: ( ) A deficiência primária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais. Falso. A deficiência primária está relacionada às condições de saúde do indivíduo, como lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas, e não ao desenvolvimento com base nas interações sociais. ( ) A deficiência primária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas. Verdadeiro. A deficiência primária está ligada às condições de saúde do indivíduo, como mencionado anteriormente. ( ) Deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais. Falso. A deficiência secundária também está relacionada às condições de saúde do indivíduo, não ao desenvolvimento com base nas interações sociais. ( ) Deficiência secundária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas e alterações cromossômicas. Verdadeiro. Assim como a deficiência primária, a deficiência secundária está relacionada às condições de saúde do indivíduo. Portanto, a sequência correta é: B) F - V - V - F.

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Com base no enunciado, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos:
( ) Formam o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construídos socialmente e responsáveis pela mediação entre o sujeito e o meio, configurando-se como princípios que representam a realidade.
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Esses conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional, afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos.
( ) Indicam o desenvolvimento já alcançado pela criança.
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola.
A F – F – F - V.
B V – V – V - V.
C V – F – V - V.
D V – V – F - V.

A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, a educação inclusiva surgiu no início da década de 1990. A partir do enunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva:
É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos importantes para o seu desenvolvimento e sua vida em sociedade.
A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de socialização.
A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência/transtornos façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
A
B
C
D

A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa a transformações que promovam a igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação. Com base no enunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte afirmação: “A escola se torna inclusiva, quando:”
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
A F – F – F - V.
B V – V – V - F.
C V – F – V - F.
D F – V – V - V.

No contexto que envolve os transtornos do neurodesenvolvimento, cabe ao professor estar preparado para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e a família para profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão, podemos inferir que junto à detecção, torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas, tornando-se necessária a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as experiências proporcionadas por meio do ensino sejam inclusivas. Assim, no contexto que envolve a Educação Inclusiva, é correto afirmar:
A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem dificuldades de aprendizagem.
A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas
A
B

Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é:
I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de deficiência/transtornos.
III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades 'especiais' (como aula de artes e música).
A Apenas a afirmativa I é verdadeira
B Apenas a afirmativa II é verdadeira.
C Apenas a afirmativa III é verdadeira.
D As afirmativas II e III são verdadeiras.

A esse respeito, é correto afirmar que os transtornos do neurodesenvolvimento:

A requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de professores e nos processos avaliativos.
B são barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivo-emocionais frente às diferenças interindividuais.
C podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de testes psicométricos.
D estão relacionados especificamente à indisciplina e a deficiências na educação recebida pela criança no ambiente familiar.

Assinale a opção que define a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda.

A Filogênese.
B Zona de desenvolvimento proximal.
C Funções psicológicas superiores.
D Microgênese.

Com base nessa afirmação de Vygotsky (2008), associe.
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
( ) É composta pelos reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
A II – I – I - II.
B I – I – II - I.
C I – II – I - II.
D II – II – I - I.

Com base nessa afirmação, associe:I- Dificuldades específicas da leitura. II- Dificuldades específicas que envolvem a matemática. III- Dificuldades específicas da expressão escrita.
( ) Comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nessa área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
( ) Distúrbio neurológico
A Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas que envolvem a matemática, Dificuldades específicas da expressão escrita.
B Dificuldades específicas que envolvem a matemática, Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas da expressão escrita.
C Dificuldades específicas da expressão escrita, Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
D Dificuldades específicas da leitura, Dificuldades específicas da expressão escrita, Dificuldades específicas que envolvem a matemática.

que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausência de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.

( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e, por vezes, má qualidade gráfica.
A partir do enunciado, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A I- III- II.
B I – II- III.
C III- I- II.
D II- I-III.

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