Grátis: Essa perspectiva pedagógica parece se alinhar à: A Educação unilateral. B Educação bilateral. C Educação europeia novecentista. D Educação europei... – Questões Respondidas

Gestão Escolar

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Essa perspectiva pedagógica parece se alinhar à:

A Educação unilateral.
B Educação bilateral.
C Educação europeia novecentista.
D Educação europeia oitocentista.
E Educação omnilateral.

Questões para o Sucesso

ano passado

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SIMULADO 1 PEDAGOGIA NAS ORGANIZAÇÕES E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

ano passado

Para responder a essa pergunta, é importante entender as definições de cada uma das opções apresentadas. - Educação unilateral: Foca em um único aspecto ou disciplina, sem considerar a diversidade de saberes. - Educação bilateral: Envolve uma troca de saberes, mas ainda pode ser limitada em termos de abrangência. - Educação europeia novecentista: Refere-se a abordagens pedagógicas do século XX, que podem incluir diversas correntes de pensamento. - Educação europeia oitocentista: Relaciona-se a métodos e práticas do século XIX, que eram mais tradicionais e rígidos. - Educação omnilateral: Propõe uma formação integral, abrangendo diversas dimensões do ser humano. Considerando que a pergunta menciona uma "perspectiva pedagógica" que se alinha a uma abordagem mais ampla e integral, a opção que melhor se encaixa é: E Educação omnilateral.

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ESTÁCIO

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A origem da educação integral baseia-se em diversos movimentos educacionais ao longo da História da Educação Brasileira que, embora tenham em seus ideais algumas concepções divergentes, entendem que a educação integral é o protótipo que mais se aproxima do desenvolvimento completo do ser humano multidimensional, no âmbito da educação omnilateral. Avalie as afirmativas a seguir acerca dessa concepção. I. Os ideais da Educação Integral aparecem na história da educação, no período colonial com os jesuítas que ensinavam também moral e religião. II. Nos anos 1980, uma experiência relacionada à Educação Integral merece destaque, como os mais de 500 Centros Integrados de Educação Pública – CIEPs – construídos no Estado do Rio de Janeiro, uma 'Escola Integral em horário integral', idealizados por Darcy Ribeiro e inspirados na experiência de Anísio Teixeira. III. A partir dos anos 1990 surgem pelo Brasil experiências de Tempo Integral e outras de Educação Integral, em sua maioria, experiências de educação omnilateral. Sobre as afirmacoes acima pode-se concluir que:

As afirmativas I e II estão corretas.
As afirmativas I e III estão corretas.
Somente a afirmativa III está correta.
Somente a afirmativa II está correta.
As afirmativas II e III estão corretas.

Para Pierre Bourdieu, a escola é um espaço de produção de capital cultural, com diversos agentes e valores sociais envolvidos nesse processo. Qual das opções a seguir considera a escola a partir do quadro conceitual oferecido pelo sociólogo?

A escola é uma ferramenta de poder, que reproduz desigualdades, ao perpetuar de forma implícita hierarquias através do capital cultural acumulado por cada aluno e que tem a ver sobretudo com as suas experiências fora da escola.
A escola é, na verdade, o único espaço de lutas pela obtenção e manutenção do poder, produzindo valores que acabam sendo aceitos pelo senso comum.
A escola é o principal espaço de socialização e proporciona o desenvolvimento integral dos indivíduos.
O aluno ainda não é um ator social ligado à engrenagem da produção, dela participará como herdeiro e transmissor de valores apenas quando se integrar ao mundo do trabalho.
A escola é um artifício de reafirmação de poderes, onde estruturas sociais diferentes convivem e se enfrentam com seus variados estilos.

A Globalização impulsionou um processo de muitas e rápidas mudanças em todas as dimensões da sociedade. Também na Educação, que teve que se adequar para construir e reforçar a própria identidade, partindo do local para o global. Sobre o tema da globalização, analise os itens abaixo. I. O processo de globalização se apresenta como fábula já que, apesar de todo o avanço tecnológico, na atualidade, a desigualdade entre as nações, principalmente entre as do Norte e as do Sul, tende a aumentar ainda mais. II. A revolução técnico-científica atual proporcionou a melhoria das tecnologias utilizadas no mundo periférico, permitindo a melhor concorrência entre as nações e potencializando a independência econômica dos países periféricos frente às nações mais desenvolvidas. III. A globalização passou ainda mais a estimular as empresas transnacionais a transcenderem os espaços nacionais até então utilizados, graças à evolução dos meios de comunicação e transportes, sobretudo a partir da década de 1970. IV. Após o Estado de Bem-Estar Social, caracterizado por prover algumas garantias trabalhistas importantes aos cidadãos, a globalização do capital é acompanhada de flexibilização das leis trabalhistas e retirada de direitos. Está correto apenas o que se afirma em:

I e II.
II e III.
I, II e III.
Apenas III.
I, III e IV.

As tecnologias chegaram, permaneceram e se consolidaram. Já não é possível negar essa verdade sob o risco de se isolar. Por isso é urgente e necessária a formação tecnológica. Pode-se afirmar que há duas aplicações possíveis do conceito de formação tecnológica. Uma delas possui relação direta com a educação omnilateral. A esse respeito, assinale a alternativa correta.

A formação tecnológica planejada e implementada pelo Estado limita-se ao propósito de qualificar a mão de obra, enquanto a educação tecnológica a que Marx se referia possui relação direta com a omnilateralidade.
A formação tecnológica que o Estado brasileiro promove representa uma tentativa de alcançar a formação omnilateral dos cidadãos, pois importa apenas a sua qualificação profissional, tal como a proposta marxista.
A formação tecnológica nunca foi implementada pelo Estado porque temia-se deflagrar uma revolução, preferindo-se manter a mão de obra subqualificada no campo e a mão de obra qualificada em tarefas administrativas do governo.
A formação tecnológica opõe-se por definição à educação omnilateral, já que esta última prefere aprofundar o contato do educando com a natureza e não com as máquinas.
Mesmo assim, houve uma proposta contemporânea de formação tecnológica que integra a completude da formação tal qual o princípio da omnilateralidade marxista.

No que se refere às críticas que se desenvolvem aos defensores da relação direta entre educação e economia, estas não desconhecem a importância da escola para o desenvolvimento econômico de uma nação. Assinale a opção que realça o sentido da relação entre educação e economia defendida por pensadores críticos das políticas educacionais.

Articulação entre escola e economia deve privilegiar a lógica mercantil.
Articulação entre escola e economia não pode se estabelecer subordinando a escola ao capital.
Articulação entre escola e economia deve ter como categorias norteadoras a competitividade e a produtividade.
Articulação entre escola e economia deve ser pensada tendo apenas a obrigação de preparar para a empregabilidade.
Articulação entre escola e economia só acontece em sociedades capitalistas.

Sobre o princípio da inclusão na educação, assinale a alternativa correta.

A A educação inclusiva garante a qualidade de ensino a cada aluno, reconhecendo e respeitando a diversidade de acordo com as potencialidades e necessidades de cada um.
B A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma indiferente em todos os aspectos.
C O princípio da inclusão na educação garante a preferência aos alunos-destaque, tratando todos de forma genérica sem necessidade de tratamento diferenciado em nenhum aspecto.
D Na escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, garantindo na aprendizagem a construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
E A escola inclusiva promove um processo de avaliação que classifica de acordo com o grau de merecimento, levando em consideração exclusivamente as notas das provas.

Quando se discute a formação profissional no Brasil, a discussão sobre o ensino básico é pertinente porque

A o ensino básico é determinante para a formação de profissionais, pois os valores do trabalho são incutidos na primeira infância.
B o ensino básico é o único reprodutor da condição superestrutural da sociedade capitalista.
C é no ensino básico que os educandos aprendem operações de raciocínio úteis a todas as profissões.
D o ensino básico, bem como o médio, acaba tendo um duplo caráter: de formação e de profissionalização, uma vez que parte dos educandos ingressa direto no mercado de trabalho.
E o ensino básico é o foco dos investimentos do Estado em educação, competindo com o ensino superior e profissionalizante.

Sobre o conceito de formação omnilateral, avalie as afirmativas a seguir.

A Somente I está correta.
B Somente I e III estão corretas.
C Somente I, II e III estão corretas.
D Somente IV está correta.
E Somente III e IV estão corretas.