Vamos analisar as alternativas uma a uma para identificar a que melhor corresponde aos fatores relacionados com a resistência à inclusão de pessoas com deficiência no ensino regular: A) A formação docente não é um fator relacionado com essa resistência, pois o professor precisa ter apenas uma formação inicial e isso já se torna suficiente para sua atuação profissional em todos os ambientes. - Esta afirmação é incorreta, pois a formação docente é, sim, um fator importante para a inclusão. B) Muitas vezes, essa resistência ocorre por conta de os profissionais da educação não saberem como realizar um trabalho pedagógico adequado em uma sala de aula diversa. - Esta alternativa faz sentido, pois a falta de conhecimento e formação específica pode gerar resistência. C) O fato de as crianças serem muito novas para saberem acolher a diversidade gera uma resistência à inclusão. - Embora as crianças possam ter dificuldades, a resistência geralmente está mais relacionada aos profissionais da educação. D) Essa resistência está relacionada com os fatores externos da escola, ou seja, se a sociedade diz que o aluno com deficiência não pode estar em sala de aula, a escola deve concordar com essa afirmação. - Essa afirmação é um pouco simplista e não reflete a responsabilidade da escola em promover a inclusão. E) Os motivos que estão relacionados com a resistência em se incluir os alunos com deficiências e/ou necessidades educacionais específicas nas escolas se referem a ideias de que o professor não precisa estar preparado para recebê-los. - Essa alternativa também é válida, pois reflete uma ideia errônea que pode contribuir para a resistência. Após essa análise, a alternativa que melhor representa os fatores relacionados à resistência é: B) Muitas vezes, essa resistência ocorre por conta de os profissionais da educação não saberem como realizar um trabalho pedagógico adequado em uma sala de aula diversa.