AnáliseO marco na definição da “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas”. A partir disso, identificamos que foram estipuladas diversas mudanças no contexto educacional voltado para a formação de professores, diluindo a prática durante todo o processo formativo. Com base nestas informações, assinale qual o processo normativo responsável pela reorganização dos currículos da instituição de ensino superior. as asserções abaixo: I. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s), de 2015, a prática reflexiva baseada em uma das ações que integram a Política Nacional de Formação de Professores, que podem ser aprovadas em breve, como o Programa de Residência Pedagógica, “[...] precisa, sim, de teorias educacionais, ou se corre o risco de voltar algumas décadas, da qual talvez nunca se tenha saído totalmente, quando se acreditava que ensinar é dom e que se aprende a partir da vivência” (PEREIRA; MOHR, 2017, p. 207). PORQUE II. Compreende-se que as teorias da área das Ciências da Educação tornam-se importantes frente a esses limites para auxiliar os professores na compreensão da complexidade da docência e dos diversos aspectos que a envolvem, dentro e além da sala de aula. Além disso, “[...] enquanto as atividades de PCC vincularem-se apenas a ideias formuladas a partir da experiência docente dos professores, pode-se reforçar a ideia de que ensinar aprende-se fazendo” (PEREIRA; MOHR, 2017, p. 207). A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: