Grátis: I) O crescimento educativo é menor quando a intervenção qualificada acontece cada vez mais cedo na vida do estudante com a dosagem certa e a sensib... – Questões Respondidas

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I) O crescimento educativo é menor quando a intervenção qualificada acontece cada vez mais cedo na vida do estudante com a dosagem certa e a sensibilidade que a avaliação demanda. II) Faz-se necessário distinguir o estudo para aquisição daquele que se realiza com o propósito de conseguir uma determinada nota. III) Os educadores devem estar atentos para promoverem avaliações que colaborem para o abandono do estudo por parte dos estudantes. Sobre o quesito avaliação, estão corretas as afirmativas:

Somente I e II
Somente I e III
Somente II e III
Nenhuma alternativa esta correta
Todas as alternativas estão corretas

Matematicamente

há 2 anos

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PROVA 1- Planejamento e Avaliação Escolar

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Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada afirmativa: I) O crescimento educativo é menor quando a intervenção qualificada acontece cada vez mais cedo na vida do estudante com a dosagem certa e a sensibilidade que a avaliação demanda. Falso, a intervenção qualificada geralmente é considerada benéfica e pode promover um crescimento educativo maior, especialmente quando feita de forma adequada e sensível. II) Faz-se necessário distinguir o estudo para aquisição daquele que se realiza com o propósito de conseguir uma determinada nota. Verdadeiro, essa afirmativa é correta, pois é importante diferenciar o aprendizado significativo do estudo apenas para obter uma nota. III) Os educadores devem estar atentos para promoverem avaliações que colaborem para o abandono do estudo por parte dos estudantes. Falso, essa afirmativa é contraditória, pois os educadores devem promover avaliações que incentivem o aprendizado e a continuidade dos estudos, não que colaborem para o abandono. Com base nas análises, a única afirmativa correta é a II. Portanto, a alternativa correta é: "Somente II".

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(AVANÇA SP - 2020 - PREFEITURA DE LOUVEIRA - SP- adaptado) - No que se refere ao planejamento dos professores, analise as alternativas a seguir e assinale a sequência correta I – Obriga à busca prévia de materiais, usando o tempo da elaboração de assuntos mais relevantes; II – Facilita o enriquecimento profissional, por ser uma atividade que é motivo de reflexão sobre a prática e um esquema flexível para uma ação consciente; III – Desvincula sua elaboração da avaliação dos processos educativos e pedagógicos instaurados pelo currículo. A alternativa III é verdadeira. A alternativa I é verdadeira. A alternativa I e II são verdadeiras. A alternativa I e III são verdadeiras. A alternativa II é verdadeira.

A alternativa III é verdadeira.
A alternativa I é verdadeira.
A alternativa I e II são verdadeiras.
A alternativa I e III são verdadeiras.
A alternativa II é verdadeira.

(COLÉGIO PEDRO II/2016 - adaptada) O artigo 32 das Diretrizes Nacionais da Educação Básica trata da avaliação e assim expressa: A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da publicação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica. Com vistas a assumir um caráter processual, formativo e participativo, além de ser cumulativa e diagnóstica, a avaliação pressupõe essencialmente:

a necessidade de um país com menor democracia condicionar a nossa avaliação no ambiente escolar.
a decisão sobre a utilização de abordagens e estratégias, a fim de garantir o cumprimento do conteúdo pré-definido.
a contextualização dos conteúdos, assegurando que a aprendizagem seja relevante e significativa.
a flexibilização do trabalho docente na escolha de estratégias e abordagens que atendam às necessidades dos alunos.
a obrigatoriedade de promover a aceleração de estudos para alunos com defasagem de idade-série.

004 FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação – Orientador. Adaptada.
A avaliação didática possui objetivos diferentes da avaliação para fins de exames. Ela busca um objetivo vinculado as metas educacionais relacionadas à determinada escola. Por isso a avaliação educacional deve estar a serviço da:
A) Seleção e critérios de organização.
B) Orientação profissional
C) Disciplina e acompanhamento pedagógico.
D) Educação em suas três modalidades.
X E) Proposta Pedagógica.

001 (IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória – ES- adaptado) Organização didática da aula, nos anos iniciais, como ação colaborativa, pressupõe um processo de previsão e de organização de ações intencionais. Nessa perspectiva, o planejamento deve:
A) promover alguns minutos de conversa ou de brincadeira com os alunos, para garantir o cumprimento das tarefas previstas.
B) ser seguido rigorosamente, para que os objetivos sejam cumpridos.
C) prever alguma flexibilidade, já que as aprendizagens são um processo de construção coletiva.
D) antecipar ações e atividades que vão ocorrer durante a aula, a fim de evitar a rotina e a improvisação, sem falhas ou desvios do que estava previsto.
E) partir do pressuposto de que sempre haverá outros momentos para cumprir o que está previsto, oferecendo liberdade de escolha para os alunos.

(Funcab – SEE – AC – 2014) Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer que

busca criar um instrumento que reflita um modelo que permita a contagem do conhecimento demonstrado e o nivelamento dos alunos.
se coloca como um instrumento que encerra uma etapa educativa no tempo, medindo o conhecimento por meio do “certo” e do “errado”.
gera conceitos que podem ser expressos em notas ou em outros códigos de caráter classificatório.
tem o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno, hierarquizando o conhecimento.
se preocupa com a construção de um instrumento que seja capaz de avaliar o processo de aprendizagem, e não somente um produto final.

VUNESP - 2019 - UFABC – Pedagogo. Para mudar a avaliação, não basta articular um discurso novo, não adianta ter uma nova concepção e continuar com práticas arcaicas. É necessário construir uma práxis transformadora. A práxis, enquanto atividade específica do ser humano, é

a fusão entra a ação e a reflexão em uma mesma atividade.
a ação informada pela reflexão e a reflexão desafiada pela ação.
a valorização da reflexão que evita o verbalismo.
a valorização da prática que evita o ativismo estéril.
a reflexão-ação pautada por mecanismos não conscientes.

CESGRANRIO 2016 – PEDAGOGO – UNIRIO Dentro da escola, a elaboração coletiva do Projeto Político Pedagógico (PPP) é a oportunidade para se iniciar o processo de gestão democrática. O PPP não deve ser um discurso vazio, devendo representar a realidade escolar, suas características, qualidades e desafios, oportunizando a gestão democrática. Entende-se por gestão democrática uma gestão que?
Atenda aos interesses dos planos e objetivos externos.
Se fundamente em hierarquias bem delimitadas.
Se articule pela homogeneidade
Leve em conta a corresponsabilidade coletiva.
Seja fundada na tradição.
X Leve em conta a corresponsabilidade coletiva.

FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Professor - Anos Iniciais. Segundo a UNESCO, o planejamento é um processo que deve ser contínuo, englobar operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, uma vez que as condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e interpretações modificadas. O plano, por sua vez, não se confunde com o planejamento porque:

A) o planejamento muda o tempo todo por diversas interveniências produzidas no ambiente escolar e o plano não.
B) ele é feito por especialistas competentes que antecipam fatores intervenientes, devidamente previstos e com alternativas de solução encaminhadas.
C) é a partir do plano já estabelecido que o planejamento tem início ao revelar os obstáculos da realidade no cotidiano escolar.
D) ele estabelece com precisão o que deve ser feito, por quem e em quanto tempo, para atingir os objetivos propostos.
E) ele é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma coerência entre meios e fins, servindo de referência para a ação.