Grátis: De que maneira as tecnologias ativas podem promover a inclusão de acordo com a aula 6? A Gamificação inclusiva, avaliação formativa e contínua e a... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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De que maneira as tecnologias ativas podem promover a inclusão de acordo com a aula 6?

A Gamificação inclusiva, avaliação formativa e contínua e aprendizado colaborativo on-line.
B Abordagem inclusiva, acessibilidade e recursos multissensoriais.
C Acessibilidade, adaptabilidade e participação.
D Acessibilidade, avaliação formativa e participação.

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Para responder à sua pergunta sobre como as tecnologias ativas podem promover a inclusão, vamos analisar as alternativas apresentadas. A inclusão por meio de tecnologias ativas geralmente envolve aspectos como acessibilidade, participação e métodos de avaliação que favorecem todos os alunos. Analisando as opções: A) Gamificação inclusiva, avaliação formativa e contínua e aprendizado colaborativo on-line - Esta opção menciona métodos que podem ser inclusivos, mas não aborda diretamente a acessibilidade. B) Abordagem inclusiva, acessibilidade e recursos multissensoriais - Esta opção destaca a acessibilidade e a inclusão, além de mencionar recursos que podem atender a diferentes necessidades. C) Acessibilidade, adaptabilidade e participação - Esta opção é forte, pois inclui acessibilidade e participação, que são fundamentais para a inclusão. D) Acessibilidade, avaliação formativa e participação - Também é uma boa opção, pois menciona acessibilidade e participação, mas não aborda a adaptabilidade. Considerando a importância de todos esses elementos, a opção que melhor representa como as tecnologias ativas podem promover a inclusão é: C) Acessibilidade, adaptabilidade e participação.

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira. De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) de 2022 (IBGE, 2023), a população com deficiência no Brasil foi estimada em 18,6 milhões de pessoas de 2 anos ou mais, o que corresponde a 8,9% da população dessa faixa etária. Conforme a pesquisa exposta na aula 4, qual gênero é mais comum na população com algum tipo de deficiência?

A Masculino.
B Transgênero.
C Feminino.
D Neutro.

Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira A LBI tem como objetivo assegurar e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e liberdades fundamentais das pessoas com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania (Brasil, 2015). Conforme apresentado na aula 2. O que prescreve o art. 8 da LBI.

A É dever do Estado, da sociedade e da família assegurar à pessoa com deficiência, com prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à sexualidade, à paternidade e à maternidade, à alimentação, à habitação, à educação, à profissionalização, ao trabalho, à previdência social, à habilitação e à reabilitação, ao transporte, à acessibilidade, à cultura, ao desporto, ao turismo, ao lazer, à informação, à comunicação, aos avanços científicos e tecnológicos, à dignidade, ao respeito, à liberdade, à convivência familiar e comunitária, entre outros decorrentes da Constituição Federal, da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo e das leis e de outras normas que garantam seu bem-estar pessoal, social e econômico.
B Os alunos que apresentem deficiências físicas ou mentais, os que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e os superdotados deverão receber tratamento especial, de acordo com as normas fixadas pelos competentes Conselhos de Educação.
C A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/1996), por sua vez, estabelece que 'a educação deve ser ministrada de forma a assegurar aos alunos o pleno desenvolvimento de sua capacidade, o preparo para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho.
D IV – Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola; V – Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade; VI – Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno; VII – ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação; VIII – estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.

Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira. A linguagem é uma ferramenta poderosa que pode ser usada para construir ou destruir. Quando usamos termos inclusivos, estamos expressando respeito e consideração por todas as pessoas, independentemente de suas características ou condições. Por outro lado, quando usamos termos excludentes ou discriminatórios, estamos perpetuando preconceitos e contribuindo para a construção de uma sociedade injusta. Conforme texto da AULA 2. Qual termo foi definido pela Convenção Internacional das Nações Unidas sobre o Direito das Pessoas com Deficiência?

A Criança excepcional.
B Pessoas com necessidades especiais.
C Pessoa com deficiência.
D Pessoa portadora de deficiência.

Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva na Perspectiva Histórico Social Brasileira. Em 1990, foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que atualizou a legislação educacional brasileira. A LDB de 1990 reafirmou o princípio da educação inclusiva e determinou que as escolas públicas deveriam oferecer atendimento educacional especializado para atender às necessidadesespecíficas das pessoas com deficiência. Relacione as colunas de acordo com principais etapas da educação especial no período republicano.

A II, I, IV, III.
B II, I, III, IV.
C IV, I, II, III.
D III, IV, I, III.

Quais os principais fatores que influenciam para esse aumento?

A A conscientização da sociedade; a aprovação da LBI, o aumento da oferta de escolas regulares inclusivas, o desenvolvimento de tecnologias assistivas.
B Fechamento de APAE’S, aumento dos professores formados na área.
C Pais que aceitam mais o diagnóstico da criança, acesso à informação sobre as deficiências.
D Não existe discriminação e estigma contra as pessoas com deficiência, as pessoas são aceitas em sociedade.

Segundo o texto da aula 6, (Sartoretto; Bersch, 2023) definem TA, assinale a alternativa correta.

A Conceito de tecnologia assistiva O termo “tecnologia assistiva” surgiu legalmente no Brasil em 2015, com a publicação da Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), também conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência. O artigo 3º, inciso III, da referida Lei define tecnologia assistiva ou ajuda técnica como “produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
B Tecnologia Assistiva é o termo usado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover Vida Independente e Inclusão.
C A tecnologia assistiva pode ser descrita como um conjunto de recursos e serviços criados com o intuito de promover mais acessibilidade e autonomia para as pessoas com deficiência. Seu objetivo é fazer com que essa parcela da população esteja mais incluída na sociedade e seja capaz de realizar suas atividades diárias de maneira equitativa às outras pessoas sem deficiência.
D Dessa maneira, a Tecnologia Assistiva pode ser entendida como um auxílio para promover a capacidade funcional, possibilitando a realização de uma função pretendida, porém inviabilizada por uma deficiência ou mesmo pelo envelhecimento. Seu propósito primordial é justamente ampliar a comunicação, a mobilidade e o controle de ambiente, bem como habilidades laborais e de estudo, com a finalidade de favorecer a independência, qualidade de vida e inclusão social de pessoas com deficiência.

Sobre as explicações na perspectiva da Visão Biologicista apresentada na AULA 2. Assinale quais são as suas principais características.

A A visão biologicista da deficiência pode levar à marginalização e à discriminação das pessoas com deficiência.
B As deficiências são condições permanentes ou irreversíveis. As pessoas com deficiência são incapazes de realizar as mesmas tarefas que as pessoas sem deficiência.
C Entende que a deficiência é uma experiência humana complexa, que é influenciada por fatores biológicos, sociais e culturais. Essa visão afirma que as pessoas com deficiência são capazes de participar plenamente da sociedade, desde que a sociedade seja acessível às suas necessidades.
D Estabelece que todos os espaços públicos e privados devem ser acessíveis às pessoas com deficiência. Essa medida tem ajudado a tornar a sociedade mais acessível para as pessoas com deficiência, no Brasil.

Durante o Período Imperial no Brasil, que compreende os anos de 1822 a 1889, a situação da Educação Especial ainda era bastante desafiadora. Este foi um período de transformações significativas na estrutura política, social e econômica do país, com a independência e o estabelecimento do Império. Conforme texto da Aula 1, no período Imperial ocorreu um grande marco para Educação Especial e Inclusiva. Assinale que marco foi esse abaixo: A A criação da Legislação para Pessoa com Deficiência. B Foi criado o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, no Rio de Janeiro. C A criação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). D A criação do Centro Nacional de Educação Especial (Cenesp)