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A Política Nacional de Alfabetização (PNA), de 2019, apresenta indicadores para o trabalho pedagógico com a alfabetização. Segundo esse documento, os professores da Educação Infantil deverão efetuar um trabalho pedagógico que se caracteriza como literacia emergente. Sobre isso, é correto afirmar que:

a ) para a PNA é importante o desenvolvimento da consciência fonológica após o período da Educação Infantil, já que nessa etapa deve-se enfatizar a ludicidade, ou seja, interações e brincadeiras.
b ) a PNA defende a alfabetização já na Educação Infantil, uma vez que para essa política as experiências já nessa etapa de escolaridade contribuem para que as crianças possam aprender a ler e a escrever.
c ) a PNA defende que a alfabetização pode ser impulsionada desde a Educação Infantil, no entanto, evidencia que as experiências nessa etapa de escolaridade pouco contribuem para que as crianças possam aprender a ler e a escrever.
d ) a PNA defende a exposição das crianças a jogos e brincadeiras, embora seja contrária às experiências relativas à alfabetização na Educação Infantil, uma vez que podem repercutir de modo desfavorável no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
e ) a PNA esclarece que a alfabetização precisa se efetivar no 1º ano do Ensino Fundamental, sendo assim, as experiências vivenciadas pelas crianças na Educação Infantil não precisam incluir, por exemplo, o conhecimento do alfabeto.
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FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
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há 2 anos

Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o que a Política Nacional de Alfabetização (PNA) de 2019 diz sobre a alfabetização na Educação Infantil. a) Para a PNA, é importante o desenvolvimento da consciência fonológica após o período da Educação Infantil, já que nessa etapa deve-se enfatizar a ludicidade, ou seja, interações e brincadeiras. - Essa afirmação não está correta, pois a PNA valoriza a alfabetização desde a Educação Infantil. b) A PNA defende a alfabetização já na Educação Infantil, uma vez que para essa política as experiências já nessa etapa de escolaridade contribuem para que as crianças possam aprender a ler e a escrever. - Esta alternativa está correta, pois a PNA realmente enfatiza a importância da alfabetização desde a Educação Infantil. c) A PNA defende que a alfabetização pode ser impulsionada desde a Educação Infantil, no entanto, evidencia que as experiências nessa etapa de escolaridade pouco contribuem para que as crianças possam aprender a ler e a escrever. - Essa afirmação é contraditória, pois a PNA valoriza as experiências na Educação Infantil. d) A PNA defende a exposição das crianças a jogos e brincadeiras, embora seja contrária às experiências relativas à alfabetização na Educação Infantil, uma vez que podem repercutir de modo desfavorável no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. - Isso não é correto, pois a PNA não é contrária às experiências de alfabetização na Educação Infantil. e) A PNA esclarece que a alfabetização precisa se efetivar no 1º ano do Ensino Fundamental, sendo assim, as experiências vivenciadas pelas crianças na Educação Infantil não precisam incluir, por exemplo, o conhecimento do alfabeto. - Essa afirmação também não está correta, pois a PNA valoriza a construção de conhecimentos na Educação Infantil. Portanto, a alternativa correta é: b) a PNA defende a alfabetização já na Educação Infantil, uma vez que para essa política as experiências já nessa etapa de escolaridade contribuem para que as crianças possam aprender a ler e a escrever.

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Considerando a exploração de gêneros textuais no contexto da alfabetização, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
( ) A exploração de gêneros textuais caracteriza-se pela reflexão em sala de aula em torno de diferentes textos que circulam no cotidiano dos estudantes em processo de alfabetização.
( ) No contexto de exploração dos gêneros textuais torna-se irrelevante a aprendizagem da tecnologia e indispensável considerar o uso da leitura e da escrita como práticas sociais.
( ) A aprendizagem da tecnologia é fundamental no processo de alfabetização, assim como a exploração dos gêneros textuais, pois possibilita que a leitura e a escrita sejam práticas reais.
( ) A aprendizagem da tecnologia diz respeito às habilidades de ler e escrever em práticas reais.
( ) O gênero textual como objeto de reflexão possibilita que as habilidades de ler e escrever sejam desenvolvidas em situações reais nas quais essas habilidades linguísticas são utilizadas no cotidiano, tão importantes quanto a compreensão SEA.
a) V, V, F, V, F.
b) V, F, V, F, V.
c) V, V, F, F, V.
d) V, F, V, V, F.
e) V, F, F, V, V.

Sobre a relação entre a metacognição e o processo de alfabetização, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.

( ) Habilidades linguístico-cognitivas são demandadas no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, tanto no início quanto na consolidação.
( ) A capacidade de pensar e manipular intencionalmente o conhecimento linguístico tem demostrado beneficiar o processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
( ) As atividades metacognitivas, especialmente metalinguísticas, precisam ser propostas no início da alfabetização, pois, para a consolidação, a reflexão sobre as unidades linguísticas se tornará inconsciente.
( ) Estudos indicam que a ausência de atividades metacognitivas, em especial, metalinguísticas, reperc

d ) V, F, V, F, V.
e ) V, F, V, V, F.

ute nas dificuldades dos estudantes que se encontram em processo de aprendizagem da leitura e da escrita. ( ) É fundamental a valorização do conhecimento dos próprios processos de aprendizagem e produtos cognitivos - a metacognição - dos estudantes em processo de alfabetização. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a ) V, V, F, F, V.
b ) V, F, F, V, V.
c ) V, V, F, V, F.
d ) V, F, V, V, F.
e ) V, V, F, V, V.

A BNCC apresenta indicadores para o trabalho na Educação Infantil com a aprendizagem da leitura e da escrita. Há uma recomendação explícita quanto aos objetivos a serem alcançados no campo de experiência 'Escuta, fala, pensamento e imaginação'. Esse campo dá visibilidade ao processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Indique o objetivo de desenvolvimento e aprendizagem, apresentado na BNCC, correspondente a esse campo de experiência.

a) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
b) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
c) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, de desenhos e de outras formas de expressão.
d) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
e) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
a
b
c
d
e

A compreensão do Sistema de Escrita Alfabética é uma premissa na alfabetização. Além disso, defende-se a alfabetização na perspectiva do letramento. Nesse contexto, não podemos tratar de alfabetização sem destacar a pertinência de determinadas experiências, principalmente no cotidiano das instituições de Educação Infantil. São experiências propulsoras da alfabetização e devem anteceder a aprendizagem da escrita e da leitura propriamente dita. Quais são essas experiências consideradas propulsoras na perspectiva do letramento no contexto da Educação Infantil?

a) A exposição de crianças às situações interativas de leitura e escrita pode ser importante para a promoção da alfabetização, mas não possibilita o letramento.
b) A manipulação de materiais impressos, bem como a observação do adulto lendo e/ou escrevendo em companhia de uma criança, pode ser um aspecto propulsor da alfabetização.
c) Observação de livros, sem o manuseio desses materiais, de modo a conservar a obra literária. Exposição às situações interativas de leitura e escrita e observação do adulto leitor/escritor.
d) Exposição às situações interativas de leitura e escrita, por meio do manuseio de livros, da leitura de histórias, da manipulação de materiais impressos e da observação do adulto leitor/escritor.
e) A leitura de histórias e a observação de um adulto escrevendo na frente de uma criança em processo de alfabetização são propulsoras da alfabetização, embora não estejam relacionadas ao letramento.

Considerando a revisão de textos no processo de produção, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. ( ) A revisão realizada na etapa de planejamento contribui para que este não precise ser retomado durante a escrita ou quando já se tem uma primeira versão. ( ) Revisar um texto é uma etapa vivenciada por escritores experientes, sendo pouco provável que novatos sejam capazes de revisar suas produções de modo a aperfeiçoá-las. ( ) A leitura do texto visando ao seu aperfeiçoamento contribui para ajustes referentes à estrutura textual, sendo que planejar contribui para a percepção de ideias incongruentes. ( ) A revisão possibilita a reflexão sobre a estrutura textual, além de outros aspectos, possibilitando o desenvolvimento da consciência fonológica de modo predominante e da consciência metatextual de modo secundário. ( ) A revisão pode suscitar atividade metacognitiva com relação aos elementos linguísticos presentes no texto e demonstra favorecer a aprendizagem da leitura e da escrita. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a ) V, V, V, V, V.
b ) V, F, V, V, F.
c ) F, F, F, F, V.
d ) V, V, F, V, F.
e ) F, F, F, F, F.

As habilidades morfológicas podem ser desenvolvidas por meio do ensino explícito e propiciar a compreensão leitora dos estudantes, principalmente, na consolidação da alfabetização. A respeito disso, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro.

( ) Uma criança mobilizada à reflexão sobre o que significam determinadas palavras durante a leitura de uma história poderá ser beneficiada com relação à compreensão leitora.
( ) A ampliação de vocabulário é importante para a compreensão leitora e está relacionada ao desenvolvimento da habilidade morfológica, por isso se recomenda a exploração do significado de palavras quando do trabalho com textos.
( ) A exploração da morfologia das palavras pode repercutir na recuperação de sentidos pelo leitor de um texto, beneficiando tanto a compreensão quanto o desenvolvimento da habilidade morfológica.
( ) A percepção da estrutura semântica de uma palavra também caracteriza uma operação metalinguística, a consciência morfológica.

( ) A percepção da estrutura semântica de uma palavra caracteriza uma operação metalinguística com relação à consciência morfológica. No entanto, não há estudos que evidenciam a importância para a aprendizagem da leitura.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.


a) V, V, V, V, V.
b) V, F, F, V, V.
c) V, V, F, F, V.
d) V, F, V, V, F.
e) V, V, V, V, F.

A produção de um texto exige que o escritor perpasse diferentes etapas. _____ é uma etapa que permite aperfeiçoar o texto, sendo relevante para a fase de __________, uma vez que possibilita a reflexão sobre os elementos linguísticos presentes na composição escrita: _________, __________ e ____________.


a) Revisão; composição; consciência metatextual; estrutura; coerência
b) Revisão; estrutura; consciência fonológica; consciência metatextual; coesão
c) Revisão; composição; estrutura; coesão; coerência
d) Revisão; planejamento; consciência metatextual; estrutura; coesão
e) Planejamento; composição; estrutura; coesão; coerência

ação às propostas relativas aos métodos sintéticos. ( ) Exploração de atividades para o desenvolvimento da consciência fonológica por meio da identificação da quantidade de sílabas, rimas e aliterações, proposta defendida dentro dos métodos sintéticos. ( ) A memorização e a cópia excessivas defendidas como relevantes nas propostas relativas ao primeiro grupo de métodos na história da alfabetização são ainda imprescindíveis no processo de alfabetização. ( ) Promoção da ludicidade e da livre expressão no processo de alfabetização eram premissas nas propostas relativas aos dois grupos de métodos na história da alfabetização. ( ) A influência da Escola Nova nas propostas que caracterizavam os métodos analíticos era percebida pela valorização do interesse do aluno, pelo respeito às necessidades de aprendizagens discentes, bem como pela defesa da relação entre meio social e escola. a ) V, V, F, V, F. b ) V, V, F, F, V. c ) V, F, V, V, F. d ) V, V, V, V, F. e ) V, F, F, V, V. Ver justificativa da resposta

a ) V, V, F, V, F.
b ) V, V, F, F, V.
c ) V, F, V, V, F.
d ) V, V, V, V, F.
e ) V, F, F, V, V.

A BNCC elucida a produção de textos por crianças do Ensino Fundamental. Por essa razão, considera essa uma das práticas de linguagem. Sobre isso, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. ( ) Os gêneros textuais de diferentes campos de atuação devem ser explorados tanto na leitura quanto na produção de textos, sendo o texto foco do trabalho no componente curricular Língua Portuguesa. ( ) A centralidade do texto defendida também no processo de alfabetização se justifica pela relevância atribuída pela BNCC ao uso da leitura e da escrita em contextos de produção consonantes com o meio social. ( ) Os campos de atuação dos gêneros discursivos delimitados para os anos iniciais na BNCC são: artístico-literário; das práticas de estudo e pesquisa; jornalístico-midiático; e de atuação na vida pública. ( ) Os campos de atuação dos gêneros discursivos delimitados para os anos iniciais na BNCC são: da vida cotidiana; artístico-literário; das práticas de estudo e pesquisa; e da vida pública. ( ) Considera-se fundamental o letramento digital, ou seja, expor os estudantes tanto ao ensino explícito de textos escritos quanto ao ensino explícito relativo aos textos digitais. a ) V, V, V, F, V. b ) V, V, F, V, V. c ) V, F, V, F, V. d ) F, F, V, F, V. e ) V, V, V, F, F. Ver justificativa da resposta

a ) V, V, V, F, V.
b ) V, V, F, V, V.
c ) V, F, V, F, V.
d ) F, F, V, F, V.
e ) V, V, V, F, F.

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