Grátis: Analise as afirmativas em relação aos dados históricos da Orientação Educacional no Brasil: I – A orientação educacional teve origem, aproximadamen... – Questões Respondidas

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Analise as afirmativas em relação aos dados históricos da Orientação Educacional no Brasil: I – A orientação educacional teve origem, aproximadamente, em 1930, a partir da orientação profissional que se fazia nos EUA. II – No Brasil, a orientação educacional mostrou-se válida na ordenação da sociedade brasileira em mudança na década de 1940 e incluía a ajuda ao adolescente em suas escolhas profissionais. III - a primeira menção a cargos de orientador nas escolas estaduais se deu pelo Decreto nº 17.698, de 1947, referente às Escolas Técnicas e Industriais. Assinale a alternativa correta.

Apenas a I está correta.
Apenas a II está correta.
Apenas a III está correta.
Apenas I e II estão corretas.
I, II e III estão corretas.

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Respostas

Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada afirmativa: I – A orientação educacional teve origem, aproximadamente, em 1930, a partir da orientação profissional que se fazia nos EUA. Verdadeiro, a orientação educacional no Brasil realmente começou a se desenvolver nesse período, influenciada pela orientação profissional dos EUA. II – No Brasil, a orientação educacional mostrou-se válida na ordenação da sociedade brasileira em mudança na década de 1940 e incluía a ajuda ao adolescente em suas escolhas profissionais. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a orientação educacional realmente teve um papel importante na ajuda aos adolescentes em suas escolhas profissionais durante esse período. III - A primeira menção a cargos de orientador nas escolas estaduais se deu pelo Decreto nº 17.698, de 1947, referente às Escolas Técnicas e Industriais. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois o decreto realmente fez menção a cargos de orientador nas escolas. Portanto, todas as afirmativas I, II e III estão corretas. A alternativa correta é: I, II e III estão corretas.

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Nos últimos anos a sociedade brasileira tem vivido mudanças tecnológicas, econômicas e políticas, rápidas e profundas. Cabe ao Supervisor Escolar, diante dessas mudanças, a tarefa de:
Divulgar, entre os professores, as técnicas de ensino que facilitem o controle da disciplina.
Permitir que cada professor atue livremente porque a formação em serviço é uma prática utópica.
Formar o profissional em serviço, tornando-o consciente de suas ações, e da sua prática diária.
Trazer revistas atualizadas sobre educação para ocupar os professores nas reuniões de estudo.
Formar um novo profissional em serviço, apontando seus erros e falhas, ensinando o que fazer correto.
I, II e III.
II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
I e IV.

Paulo Freire fala da utopia como uma possibilidade, como uma necessidade fundamental do ser humano. Para ele, o amanhã, para cuja realização se luta, implica necessariamente no sonho e na utopia. A partir do exposto analise os procedimentos a serem seguidos pelo Supervisor Escolar, apresentados a seguir: I - Ele deve estar atento a todo discurso fatalista que reduza a educação a um amontoado de técnicas que transformam os educadores em repetidores. II - Ele deve identificar a ideologia que domina a fala dos professores sobre o modo acomodado de lidar com a educação, de que 'o tempo vai ensinar o aluno'. III - Ele deve estar atento à ética difundida pelo neoliberalismo que estabelece a diminuição das verbas para o ensino fundamental. IV - Ele deve estar ligado naqueles que se recusam a aceitar a acomodação e não deixam morrer em si o ideal da educação. Assinale somente as afirmativas corretas:

I, II e III.
II e III.
I, III e IV.
I, II e IV.
I e IV.

A Pedagogia tem seu tripé em didática, planejamento e avaliação. Esse trabalho não é somente do docente, mas de toda uma equipe atenta às possibilidades de melhoria. O trabalho da Supervisão Escolar compreende diretrizes ligadas à avaliação e ao planejamento escolar com o objetivo de:
Mudar as práticas comprometidas com a realidade escolar.
Controlar o processo de desenvolvimento do currículo dentro do paradigma tradicional.
Evitar o julgamento das práticas educacionais e o planejamento de ações eficazes.
Atender apenas a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais.
Estimular uma educação tecnicista, na qual os conteúdos são discutidos em conjunto.

A
B
C
D
E

A função de supervisão escolar é definida por força de lei no Brasil durante o momento de organização do trabalho escolar. Esta função foi dominada em um primeiro momento nessa institucionalização por:

Mulheres, um grande número saindo da sala de aula e assumindo as funções, como um destaque.

Inspetores, uma vez promovidos passavam a ser os supervisores sem função específica.

Professores de matemática, por terem uma liderança e controle reconhecidos.

Pedagogos formados nas universidades pois a supervisão era considerada um dos mais altos cargos que o pedagogo poderia almejar.

Policiais aposentados, estando acostumados a implementar a disciplina e sem ter formação específica passaram a ser os sujeitos que assumiram a função.

Mulheres, um grande número saindo da sala de aula e assumindo as funções, como um destaque.
Inspetores, uma vez promovidos passavam a ser os supervisores sem função específica.
Professores de matemática, por terem uma liderança e controle reconhecidos.
Pedagogos formados nas universidades pois a supervisão era considerada um dos mais altos cargos que o pedagogo poderia almejar.
Policiais aposentados, estando acostumados a implementar a disciplina e sem ter formação específica passaram a ser os sujeitos que assumiram a função.

Com a implementação da LDB 1996 e as mudanças das DCN dos cursos de Pedagogia a função de supervisor ficou em suspenso durante um tempo. Uma das grandes mudanças na função foi: A Passa para o âmbito dos cursos de gestão. B Deixar de ser uma habilitação específica do pedagogo. Passa ser uma função da equipe gestora e não pedagógica Deixa de existir substituído por lideranças das equipes interdisciplinares. E Torna-se orientador pedagógico, unindo as antigas funções do pedagogo.

No cotidiano, as principais atividades do Orientador Educacional estão relacionadas à mediação de conflitos nas relações. O orientador educacional, no dia a dia de uma instituição escolar, portanto, desenvolverá:
As rotinas pedagógicas de acordo apenas com o interesse e necessidade do professor.
Estabelecer sozinho os objetivos e critérios do planejamento.
Ligar e interligar pessoas ampliando os ambientes de aprendizagem.
Somente fiscalizar a atuação do professor.
Somente fiscalizar o comportamento dos alunos.
A) As rotinas pedagógicas de acordo apenas com o interesse e necessidade do professor.
B) Ligar e interligar pessoas ampliando os ambientes de aprendizagem.

Durante uma reunião de professores, o orientador educacional destaca a diferença entre coordenação e orientação pedagógica. Ele enfatiza a importância de compreender estas funções distintas para garantir uma atuação eficiente na escola. O que o orientador educacional destacou na reunião?

a) Técnicas de avaliação de desempenho docente.
b) A importância da tecnologia na educação.
c) Métodos de ensino para alunos com dificuldades.
d) A diferença entre coordenação e orientação pedagógica.
e) Estratégias para aumentar o envolvimento dos pais.