Vamos analisar cada uma das opções apresentadas: a) O professor deve lembrar-se sempre de que o seu aluno surdo é visual e por isso é necessário que as anotações importantes sejam feitas na lousa. - Embora seja verdade que alunos surdos são visuais, essa afirmação é muito limitada, pois não considera outras estratégias de ensino. b) Em caso de dificuldade de atuação, busque apoios especializados na coordenação pedagógica, numa conversa com o intérprete de Libras, em cursos e capacitações na área da Comunicação Total. - Esta opção é adequada, pois enfatiza a importância de buscar apoio e colaboração para atender às necessidades dos alunos surdos. c) Respeitar seu caminhar coletivo e favorecendo seu progresso escolar; Trabalhar as potencialidades e não os limites do aluno. - Essa afirmação é positiva e reflete uma abordagem inclusiva e centrada no aluno, mas não aborda diretamente a questão da docência em sala de aula. d) Trabalhar com aprendizagem significativa e oralista. - A aprendizagem significativa é importante, mas a ênfase no oralismo pode não ser a melhor abordagem para todos os alunos surdos, que podem se beneficiar de métodos visuais e de Libras. e) Adotar metodologias de ensino diversificadas, respeitando as singularidades do estudante, mas valorizar o Oralismo. - Embora a diversidade de metodologias seja importante, a valorização do oralismo pode não ser a abordagem mais inclusiva para todos os alunos surdos. Após essa análise, a opção que melhor reflete uma abordagem inclusiva e que busca apoio especializado é: b) Em caso de dificuldade de atuação, busque apoios especializados na coordenação pedagógica, numa conversa com o intérprete de Libras, em cursos e capacitações na área da Comunicação Total.