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Psicopedagogia

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Segundo as novas abordagens teóricas sobre desenvolvimento e aprendizagem, como se diferenciam as “dificuldades de aprendizagem” dos “distúrbios (transtornos) de aprendizagem”?
As dificuldades de aprendizagem têm origem biológica, enquanto os distúrbios são de natureza psicossocial.

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AVALIAÇÃO-DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM

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As "dificuldades de aprendizagem" referem-se a desafios que um indivíduo pode enfrentar em processos de aprendizagem, que podem ser temporários e influenciados por fatores como ambiente, motivação ou métodos de ensino. Já os "distúrbios (transtornos) de aprendizagem" são condições mais permanentes e específicas, como a dislexia ou a discalculia, que têm uma base neurobiológica e afetam a capacidade de aprender de forma consistente. Portanto, a principal diferença está na origem e na permanência dos desafios enfrentados.

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No âmbito da educação inclusiva, a atuação dos docentes e a organização do trabalho pedagógico vêm sendo amplamente estudadas, especialmente diante do aumento de casos de estudantes com dificuldades ou distúrbios de aprendizagem nas escolas brasileiras.
Com base no fracasso escolar e dificuldades de aprendizagem, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A falta de formação inicial e continuada dos educadores, a escassez de infraestrutura adequada e a ausência de suporte de profissionais especializados no diagnóstico e na intervenção são fatores que podem comprometer o aprendizado e contribuir para o fracasso escolar.
( ) O fracasso escolar no Brasil foi influenciado por fatores como a Revolução Industrial e o sistema comunista, que contribuíram para a manutenção da estrutura de classes e a consolidação das elites.
( ) As práticas educacionais eram estruturadas com base na observação das habilidades individuais dos alunos. Aqueles que apresentavam dificuldades para aprender determinados conteúdos eram considerados em atraso em relação aos colegas com maior desempenho acadêmico.
( ) Com o apoio da terapia ocupacional, iniciou-se um processo de separação ou exclusão dos estudantes com menor desempenho, utilizando a fisioterapia como justificativa para atribuir-lhes a responsabilidade pelo fracasso escolar.
V – F – V – F.

A _______ frequentemente ocorre junto a outros Transtornos Específicos da Aprendizagem (TEAp), como a _ (dificuldade na escrita de forma legível e fluente), a disortografia (comprometimento na conversão dos sons em símbolos gráficos), a _ (dificuldade na realização de cálculos mentais ou escritos) e a ___ (déficits na coordenação e controle dos movimentos).
Dislexia – disgrafia – discalculia – dispraxia.

A comunicação só se concretiza quando a mensagem é compreendida por quem a recebe, garantindo uma troca eficiente de informações.
De acordo com os elementos que envolvem o processo de comunicação, analise as seguintes assertivas:
I – Emissor: também chamado de locutor ou falante, é quem transmite a mensagem para um ou mais receptores.
II – Receptor: o interlocutor ou ouvinte que recebe e interpreta a mensagem enviada pelo emissor.
III – Mensagem: situação comunicativa em que o emissor e receptor estão inseridos.
IV – Canal de comunicação: conjunto de signos utilizados na mensagem, possibilitando a compreensão pelo receptor.
Apenas I e II.

O código, com seus sinais, símbolos e regras próprias, compõe a linguagem, permitindo que ela tenha significado.
De acordo com os conceitos inter-relacionados: comunicação, linguagem e fala, assinale a segunda coluna de acordo com a primeira:
1º Coluna: (1) Comunicação (2) Linguagem (3) Fala
( ) Método regulador fundamental da comunicação, que envolve a compreensão e o uso de sinais e símbolos para representar ideias.
( ) Produção vocal da linguagem.
( ) Processo de troca de conhecimento, ideias, opiniões e sentimentos por meio da linguagem verbal ou não verbal, como gestos.
1 – 3 – 2

Estudos indicam que entre 3% e 6% das crianças apresentam esse Transtorno de Aprendizagem Matemático, podendo manifestar diferentes graus de comprometimento.
Conforme a divisão da discalculia, analise as seguintes assertivas:
I – Discalculia verbal: dificuldade para nomear números, quantidades, símbolos matemáticos, termos e relações.
II – Discalculia practognóstica: limitação na realização de cálculos mentais e na compreensão de conceitos matemáticos abstratos.
III – Discalculia ideognóstica: desafio em enumerar, comparar e manipular objetos reais ou representações visuais de conceitos matemáticos.
IV – Discalculia operacional: obstáculos na execução de cálculos e operações matemáticas básicas.
Apenas I e IV.