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Considerando o excerto apresentado bem como o conteúdo da Rota 6 da disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem sobre a o tema que aborda as brincadeiras e a coordenação motora analise as afirmativas a seguir de acordo com esse assunto:
São corretas apenas as alternativas:
I. A brincadeira conhecida como pique nas alturas é direcionada para o desenvolvimento da coordenação motora ampla e ativação de grandes grupos musculares.
II. Uma criança que experimenta o ambiente em que está inserida, seja em casa, na escola ou em um parque, vai desenvolver um maior repertório motor, uma gama diferenciada de movimentos para superar uma variedade de desafios motores.
III. A brincadeira chamada de amarelinha no alvo mistura tanto as habilidades de coordenação global quanto as de coordenação fina, culminando em um estágio final de controle da coordenação.
IV. A brincadeira deve ser encarada somente como um momento de diversão e descontração das crianças.
A I, II e III.
B III
C II e III
D I, II, III, IV

Aprendendo com Desafios

há 2 anos

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há 2 anos

Inteligência Psicomotora na Aprendizagem

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Respostas

Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada afirmativa: I. A brincadeira conhecida como pique nas alturas é direcionada para o desenvolvimento da coordenação motora ampla e ativação de grandes grupos musculares. Verdadeiro, essa brincadeira realmente envolve movimentos que ativam grandes grupos musculares e desenvolvem a coordenação motora ampla. II. Uma criança que experimenta o ambiente em que está inserida, seja em casa, na escola ou em um parque, vai desenvolver um maior repertório motor, uma gama diferenciada de movimentos para superar uma variedade de desafios motores. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a exploração do ambiente contribui para o desenvolvimento motor da criança. III. A brincadeira chamada de amarelinha no alvo mistura tanto as habilidades de coordenação global quanto as de coordenação fina, culminando em um estágio final de controle da coordenação. Verdadeiro, a amarelinha envolve tanto a coordenação global (grandes movimentos) quanto a coordenação fina (precisão nos saltos e aterrissagens). IV. A brincadeira deve ser encarada somente como um momento de diversão e descontração das crianças. Falso, embora a diversão seja um aspecto importante, a brincadeira também desempenha um papel crucial no desenvolvimento motor, social e cognitivo das crianças. Com base nas análises, as afirmativas corretas são I, II e III. Portanto, a alternativa correta é: A) I, II e III.

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Conforme os conteúdos da Rota 2 da disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem sobre o controle motor e a aprendizagem, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
Marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
I. ( ) As habilidades motoras não precisam necessariamente passar por um processo de instrução e prática, porque, na verdade, elas são habilidades genéticas.
II. ( ) A coordenação motora ampla, define uma atividade com os grandes grupos musculares, como braços e pernas e está relacionada com o equilíbrio postural. O rastejar, engatinhar e caminhar envolvem os Membros Superiores (MMSS) e os Membros Inferiores (MMII).
III. ( ) A coordenação motora fina, é a capacidade de controle de pequenos grupos musculares, como mãos e pés. Fundamental para a habilidade de destreza manual, iniciando com rabisco, atingindo um padrão básico de formas e objetos para culminar na escrita.
IV. ( ) A expressão corporal é utilizada pelas crianças desde o nascimento como parte da comunicação, um choro, uma birra, entre outras ações, tem que como função mostrar aos adultos que alguma coisa está acontecendo.
A F – V – V – V
B F – F – V – V
C V – F – F – V
D V – V – F – F

A terceira e última unidade de Luria é encarregada da execução motora, planificação e avaliação, é o output motor cerebral, localizado no lobo frontal. É do lobo frontal que partem as informações que chegam até os grupos musculares, os quais transformam o estímulo em movimento.
Partindo da Rota 3 da disciplina de Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, assinale a alternativa correta em relação a terceira unidade de Luria: execução motora, planificação e avaliação:
A A terceira unidade de Luria é responsável pelo estudo e mapeamento de todas as regiões cerebrais relativas à execução motora.
B Luria apresentou sua teoria, com base nos sintomas de um paciente e na dissecação de seu cérebro. O paciente apresentava muitos problemas na execução motora.
C As áreas 3ª são incumbidas da análise, síntese, retenção e integração das informações recebidas das áreas 2ª, embasadas nos processos perceptivos que ocorrem em um dos hemisférios cerebrais.
D A evolução motora-cognitiva somente é possível por conta da maturação do cérebro e, assim como na 2ª unidade, acaba passando pelas áreas 1ª, 2ª, chegando às áreas 3ª, onde efetivamente ocorrerá a organização funcional, de forma interligada e sistêmica.

Considere a seguinte afirmação: O movimento, componente importante do nosso dia a dia, é essencial para qualquer atividade recreativa, profissional ou laboral. Ele começa no cérebro, passa pela medula espinhal, chega aos músculos e gera a ação necessária. Quanto mais repetimos um mesmo movimento, mais ele torna-se eficiente, preciso, com menos gasto energético.
Assim, a partir dos conteúdos da Rota 1 da disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem assinale a alternativa que apresenta a afirmação correta sobre o movimento:
A O movimento surge nos seres humanos após o primeiro ano de idade, ou seja, quando o bebê começa a caminhar, esse é o primeiro movimento que desenvolve o cérebro, nessa fase, os bebês devem receber muitos estímulos para que desenvolvam a maturação do cerebelo.
B A linguagem corporal, ou seja, os movimentos aprendidos pelos seres humanos desde sua fase inicial não apresentam uma sequência, ou seja, quanto mais estímulo precoce os indivíduos receberem, mais complexos serão seus movimentos.
C Os movimentos realizados pelos seres humanos foram aprendidos em algum momento de suas vidas, por exemplo, a caminhada, a preensão de um lápis, o corte de um legume na cozinha apresenta o momento adequado para serem aprendidos. Assim, a estrutura, corporal e cognitiva, deve estar pronta para receber estes novos estímulos que provocam novas reações e respostas, que precisarão de novas sinapses, descritas como uma conexão entre um neurônio e outro, para transmitir estas novas informações.
D A idade de uma criança que está na fase motora fundamental e no estágio inicial é entre zero e dois anos.

Dentro do escopo de pesquisa e estudo do desenvolvimento motor há nomenclaturas usuais como os termos crescimento e desenvolvimento.
Conforme a frase apresentada e os conteúdos da Rota 4 da disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, assinale a alternativa correta em relação a definição dos termos crescimento e desenvolvimento dentro do contexto do desenvolvimento motor:
A As duas nomenclaturas significam que o sujeito está evoluindo nas tarefas motoras e cognitivas.
B Nesse modelo, desenvolvimento significa as alterações qualitativas que capacitam o indivíduo a progredir para níveis mais altos de funcionamento e crescimento sendo a progressão previsível dos aparecimentos de habilidades motoras.
C Crescimento físico refere-se ao aumento do tamanho do corpo de um indivíduo ou de suas partes durante a maturação, por outro lado, a palavra desenvolvimento refere-se a alterações no nível de funcionamento de um indivíduo ao longo do tempo.
D Crescimento significa a altura que o sujeito irá alcançar ao final do processo de desenvolvimento.