Inteligência Psicomotora na Aprendizagem

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Questão 1/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
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Leia o excerto a seguir: 
 
Nas escolas, as habilidades motoras podem ser desenvolvidas através de exercícios ginásticos 
de equilíbrio, jogos e brincadeiras. O estudante é o ponto de partida do processo 
ensino/aprendizagem, na medida em que o seu desenvolvimento motor, permite ao professor 
estruturar o ambiente em que a criança aprende, ou seja, espaços para a realização de jogos e 
brincadeiras são preparados de acordo com a capacidade das crianças e muito importantes no 
seu desempenho na escola. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
GONÇALVES, R. P. Jogos e Brincadeiras e o Desenvolvimento Motor na Educação 
Infantil. Trabalho de conclusão de curso em Licenciatura em Educação Física pela Faculdade 
de Ciências da Educação e Saúde Centro Universitário de Brasília, UniCEUB, 2016. Disponível 
em: https://repositorio.uniceub.br/jspui/bitstream/235/10768/1/21339820.pdf Acesso em 06 de 
março de 2020. 
Considerando o excerto apresentado bem como o conteúdo da Rota 6 da disciplina Inteligência 
Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem sobre a o tema 
que aborda as brincadeiras e a coordenação motora analise as afirmativas a seguir de acordo 
com esse assunto: 
 
I. A brincadeira conhecida como pique nas alturas é direcionada para o desenvolvimento da 
coordenação motora ampla e ativação de grandes grupos musculares. 
II. Uma criança que experimenta o ambiente em que está inserida, seja em casa, na escola ou 
em um parque, vai desenvolver um maior repertório motor, uma gama diferenciada de 
movimentos para superar uma variedade de desafios motores. 
III. A brincadeira chamada de amarelinha no alvo mistura tanto as habilidades de coordenação 
global quanto as de coordenação fina, culminando em um estágio final de controle da 
coordenação. 
IV. A brincadeira deve ser encarada somente como um momento de diversão e descontração 
das crianças. 
São corretas apenas as alternativas: 
 A I, II e III. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 B III 
 C II e III 
 D I, II, III, IV 
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https://repositorio.uniceub.br/jspui/bitstream/235/10768/1/21339820.pdf
 
Questão 2/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
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Conforme os conteúdos da Rota 2 da disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da 
Relação Corpo/Mente na Aprendizagem sobre o controle motor e a aprendizagem, analise as 
assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções 
falsas. 
 
I. ( ) As habilidades motoras não precisam necessariamente passar por um processo de instrução 
e prática, porque, na verdade, elas são habilidades genéticas. 
II. ( ) A coordenação motora ampla, define uma atividade com os grandes grupos musculares, 
como braços e pernas e está relacionada com o equilíbrio postural. O rastejar, engatinhar e 
caminhar envolvem os Membros Superiores (MMSS) e os Membros Inferiores (MMII). 
 
III. ( ) A coordenação motora fina, é a capacidade de controle de pequenos grupos musculares, 
como mãos e pés. Fundamental para a habilidade de destreza manual, iniciando com rabisco, 
atingindo um padrão básico de formas e objetos para culminar na escrita. 
IV. ( ) A expressão corporal é utilizada pelas crianças desde o nascimento como parte da 
comunicação, um choro, uma birra, entre outras ações, tem que como função mostrar aos 
adultos que alguma coisa está acontecendo. 
 A F – V – V – V 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 B F – F – V – V 
 C V – F – F – V 
 D V – V – F – F 
 
Questão 3/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
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A terceira e última unidade de Luria é encarregada da execução motora, planificação e avaliação, 
é o output motor cerebral, localizado no lobo frontal. É do lobo frontal que partem as informações 
que chegam até os grupos musculares, os quais transformam o estímulo em movimento. Portanto, 
partindo da Rota 3 da disciplina de Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem, assinale a alternativa correta em relação a terceira unidade de 
Luria: execução motora, planificação e avaliação: 
 A A terceira unidade de Luria é responsável pelo estudo e mapeamento de 
todas as regiões cerebrais relativas à execução motora. 
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 B Luria apresentou sua teoria, com base nos sintomas de um paciente e na 
dissecação de seu cérebro. O paciente apresentava muitos problemas na 
execução motora. 
 C As áreas 3ª são incumbidas da análise, síntese, retenção e integração das 
informações recebidas das áreas 2ª, embasadas nos processos 
perceptivos que ocorrem em um dos hemisférios cerebrais. 
 D A evolução motora-cognitiva somente é possível por conta da 
maturação do cérebro e, assim como na 2ª unidade, acaba passando 
pelas áreas 1ª, 2ª, chegando às áreas 3ª, onde efetivamente ocorrerá a 
organização funcional, de forma interligada e sistêmica. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 4/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
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Considere a seguinte afirmação: 
 
O movimento, componente importante do nosso dia a dia, é essencial para qualquer atividade 
recreativa, profissional ou laboral. Ele começa no cérebro, passa pela medula espinhal, chega aos 
músculos e gera a ação necessária. Quanto mais repetimos um mesmo movimento, mais ele 
torna-se eficiente, preciso, com menos gasto energético. Assim, a partir dos conteúdos da Rota 
1 da disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na 
Aprendizagem assinale a alternativa que apresenta a afirmação correta sobre o movimento: 
 A O movimento surge nos seres humanos após o primeiro ano de idade, ou 
seja, quando o bebê começa a caminhar, esse é o primeiro movimento que 
desenvolve o cérebro, nessa fase, os bebês devem receber muitos 
estímulos para que desenvolvam a maturação do cerebelo. 
 B A linguagem corporal, ou seja, os movimentos aprendidos pelos seres 
humanos desde sua fase inicial não apresentam uma sequência, ou seja, 
quanto mais estímulo precoce os indivíduos receberem, mais complexos 
serão seus movimentos. 
 C Os movimentos realizados pelos seres humanos foram aprendidos em 
algum momento de suas vidas, por exemplo, a caminhada, a preensão 
de um lápis, o corte de um legume na cozinha apresenta o momento 
adequado para serem aprendidos. Assim, a estrutura, corporal e 
cognitiva, deve estar pronta para receber estes novos estímulos que 
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provocam novas reações e respostas, que precisarão de novas 
sinapses, descritas como uma conexão entre um neurônio e outro, 
para transmitir estas novas informações. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 D A idade de uma criança que está na fase motora fundamental e no estágio 
inicial é entre zero e dois anos. 
 
 
Questão 5/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
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Leia a frase a seguir: 
Dentro do escopo de pesquisa e estudo do desenvolvimento motor há nomenclaturas usuais 
como os termos crescimento e desenvolvimento. 
Fonte: Citação elaborada pelo autor desta questão. 
Conforme a frase apresentada e os conteúdos da Rota 4 da disciplina Inteligência 
Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, assinale a 
alternativa correta em relação a definição dos termos crescimento e desenvolvimento dentro do 
contexto do desenvolvimento motor: 
 
 A As duas nomenclaturas significam que o sujeito está evoluindo nas tarefas 
motoras e cognitivas 
 B Nesse modelo, desenvolvimento significa as alterações qualitativas que 
capacitam o indivíduo a progredir para níveis mais altos de funcionamentoe crescimento sendo a progressão previsível dos aparecimentos de 
habilidades motoras. 
 C Crescimento físico refere-se ao aumento do tamanho do corpo de um 
indivíduo ou de suas partes durante a maturação, por outro lado, a 
palavra desenvolvimento refere-se a alterações no nível de 
funcionamento de um indivíduo ao longo do tempo. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 D Crescimento significa a altura que o sujeito irá alcançar ao final do 
processo de desenvolvimento. 
 
 
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