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Colégio Objetivo
Sobre o tópico Matemática e transdisciplinaridade, no último capítulo, foram apresentadas definições. Relacione as colunas e assinale a alternativa correta:
A – Disciplinaridade
B – Interdisciplinaridade
C – Transdisciplinaridade
( ) uma das maneiras de contextualizar os conteúdos de cada disciplina, em que acontecem trocas de conhecimentos entre duas ou mais disciplinas.
( ) aulas com disciplinas separadas e com tempo determinado, também chamado de ensino fragmentado, com pensamento linear.
( ) indica, diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de qualquer disciplina. Seu objetivo é a compreensão do mundo presente, para a qual um dos imperativos é a unidade do conhecimento.
A Sequência correta: A – B – C.
B Sequência correta: B – A – C.
C Sequência correta: A – C – B.
D Sequência correta: B – C – A.
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Avaliação da Disciplina matematica significativa uniasselvi
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UNIASSELVI

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Vamos analisar cada uma das definições e relacioná-las com os conceitos de disciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade: 1. Disciplinaridade: Refere-se ao ensino fragmentado, onde as disciplinas são tratadas de forma separada e linear. Portanto, essa definição se encaixa na opção que descreve "aulas com disciplinas separadas e com tempo determinado". 2. Interdisciplinaridade: Envolve a troca de conhecimentos entre duas ou mais disciplinas, contextualizando os conteúdos. Assim, essa definição se relaciona com "uma das maneiras de contextualizar os conteúdos de cada disciplina, em que acontecem trocas de conhecimentos entre duas ou mais disciplinas". 3. Transdisciplinaridade: Refere-se a um conhecimento que vai além das disciplinas, buscando uma compreensão mais ampla do mundo, integrando diferentes áreas do saber. Portanto, essa definição se encaixa na opção que diz "indica, diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de qualquer disciplina". Agora, vamos relacionar as definições com as letras: - ( ) uma das maneiras de contextualizar os conteúdos de cada disciplina, em que acontecem trocas de conhecimentos entre duas ou mais disciplinas. (B - Interdisciplinaridade) - ( ) aulas com disciplinas separadas e com tempo determinado, também chamado de ensino fragmentado, com pensamento linear. (A - Disciplinaridade) - ( ) indica, diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de qualquer disciplina. Seu objetivo é a compreensão do mundo presente, para a qual um dos imperativos é a unidade do conhecimento. (C - Transdisciplinaridade) Portanto, a sequência correta é: B – A – C. A alternativa correta é: B Sequência correta: B – A – C.

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Relacione as colunas e assinale a alternativa correta: A – Reforma Benjamin Constant B – Reforma Campos C – Reforma Capanema ( ) o ensino torna-se enciclopédico e inclui todas as ciências da hierarquia positiva. São eliminadas disciplinas como Filosofia, Retórica e surgem outras, como Astronomia e Sociologia Moral. Às matemáticas fica reservada grande parte do currículo. ( ) a reestruturação do ensino secundário estabeleceu-se da seguinte forma: 1º ciclo, denominado Ginásio, com 4 séries; e 2º ciclo, com três séries, subdividido em clássico e científico. ( ) a matemática nasce como disciplina escolar, unificando os ramos da matemática - aritmética, geometria e álgebra - e sendo instituída em todas as séries do ensino primário e, a partir desse momento, também no ensino secundário.
A) Sequência correta: A – C - B.
B) Sequência correta: A – B - C.
C) Sequência correta: B – A – C.
D) Sequência correta: B - C - A.

A matemática no Brasil, em especial, a matemática escolar, vem se transformando de acordo com as necessidades da sociedade. Nos atuais dias, percebe-se que o ensino de matemática é atrelado as suas práticas políticas e sociais produzidas historicamente. Sobre a história da matemática no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Padre Christopher Clavius foi uma das personalidades que contribuiu para o desenvolvimento do ensino da matemática no Brasil.
( ) O Padre Manuel da Nóbrega foi quem tomou as providências para a criação da primeira escola no Brasil.
( ) Em 15 de abril de 1569 foram dadas as primeiras aulas de alfabetização, sendo que nessas primeiras aulas havia matemática.
( ) A história da matemática teve seu início com o modelo americano.
A F – F – V – V.
B V – V – F – V.
C V – V – F – F.
D V – F – V – F.

Os estudiosos da música, atualmente, usam a matemática como uma forma de facilitar seus estudos a respeito da estrutura musical, além de comunicar novas maneiras de se ouvir música. São usadas, da matemática na música, a teoria dos conjuntos, a álgebra abstrata e a teoria dos números. O primeiro registro científico associando matemática e música ocorre por volta do século VI a.C. na Grécia Antiga.
Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a escola que registrou essa primeira associação:
A) Escola Pitagórica.
B) Escola Newtoniana.
C) Escola Aristotélica.
D) Escola Platônica.

No último capítulo, ao se tratar da matemática e a subjetividade, foi apresentado que o cientificismo, ou a era da ciência, considerou como conhecimento digno a objetividade, fazendo com que a subjetividade fosse rejeitada com desprezo, atitude que se manteve nos últimos séculos, como herança.
Esse fato, de acordo com Nicolescu, mostrou que uma consequência inevitável, foi a:
A) Transformação da subjetividade em um sujeito que constrói a própria história, não servindo de exploração do homem pelo homem, de objeto das experiências de ideologias.
B) Transformação do sujeito em relativismos, objeto da relatividade do homem pelo homem, objeto das experiências de formatação da matemática em estudos científicos, para ser dissecada.
C) Transformação do sujeito em ser ideológico, que busca a massificação de ideias por meio da educação matemática, mostrando a necessidade e relevância em ser objeto da exploração do homem pelo homem, objeto das experiências de ideologias.
D) Transformação do sujeito em objeto, objeto da exploração do homem pelo homem, objeto das experiências de ideologias, objeto de estudos científicos para ser dissecado, formalizado e manipulado.

Escola é a instituição que fornece o processo de ensino para discentes (alunos), com o objetivo de formar e desenvolver cada indivíduo em seus aspectos cultural, social e cognitivo. Sendo assim, quem foi a pessoa que tomou as primeiras providências para a criação da primeira escola no Brasil?
A) Jesuíta Vicente Rijo Rodrigues.
B) Professor Ubiratan D’Ambrósio.
C) Padre Christopher Clavius.
D) Padre Manuel da Nóbrega.

José Fernandes Pinto Alpoim foi um militar português, uma das principais figuras da arquitetura colonial brasileira. Ele realizou várias obras de engenharia em Minas Gerais e no Rio de Janeiro.
Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que corresponde aos dois primeiros livros didáticos escritos no Brasil pelo engenheiro:
A) Exame para alunos e Exame para engenheiros.
B) Exame de Artilheiros e Exame de Fortificação.
C) Exame de Fortificação e Exame de Bombeiros.
D) Exame de Artilheiros e Exame de Bombeiros.

Mariotti (2008, p. 91) afirma que “a abordagem transdisciplinar seria [...] um sistema total, sem fronteiras entre as disciplinas”. Para o autor, o pensamento complexo e a transdisciplinaridade assumem uma relação e, nesse caso, a matemática, por meio do pensamento complexo, é vista de forma tão importante quanto as demais disciplinas escolares.
Segundo o autor, o pensamento complexo deve ser compreendido como a complementaridade dos pensamentos:
A) Disciplinar e transdisciplinar.
B) Interdisciplinar e transdisciplinar.
C) Objetivo e subjetivo.

A maioria das escolas brasileiras são bem parecidas: os alunos estão divididos em turmas, de acordo com suas idades; um professor é responsável por transmitir o conhecimento, ensinando uma disciplina através de métodos expositivos; os estudantes devem adquirir o conhecimento em sala, reforçá-lo através de exercícios e testá-lo em provas e simulados. No entanto, diversos pedagogos, filósofos e pesquisadores desenvolveram outros métodos de ensino, que são adotados em várias escolas do Brasil e do mundo. Sendo assim, qual o modelo de ensino seguido pela maioria das escolas brasileiras e do mundo?
A) Modelo Transdisciplinar.
B) Modelo Construtivista.
C) Modelo Tradicional.
D) Modelo Complexo.

A história do ensino da matemática no Brasil iniciou no Brasil Colônia devido às necessidades militares. Sobre os fatos históricos que marcaram o ensino da matemática no Brasil até meados do ano de 1889, analise as sentenças a seguir:
I.O primeiro livro didático de matemática escrito no Brasil foi “Exame de bombeiro” em 1748.
II.Um dos principais matemáticos que se destacou nesse período foi Joaquim Gomes de Souza.
III.O início do ensino da matemática no Brasil se deu para a fortificação e para a guerra, que aconteceu nas primeiras aulas de artilharia, restrita aos oficiais militares.
IV.Por desenvolverem pesquisas de grande valia, tivemos padres matemáticos que se destacaram durante o Brasil Colônia e o Império.
A) As sentenças I, III e IV estão corretas.
B) As sentenças II, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e III estão corretas.
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.

Leia as frases abaixo e assinale a alternativa correta. No capítulo sobre as concepções de matemática, tem-se que:
I-A disciplina de matemática é compreendida como uma estratégia desenvolvida pela espécie humana ao longo da história para explicar, para entender, para manejar e conviver com a realidade sensível, perceptível, e com o seu imaginário. Naturalmente dentro de um contexto natural e cultural.
II-A presença da matemática na escola é uma consequência de sua presença na sociedade e, portanto, as necessidades matemáticas que surgem na escola deveriam estar subordinadas às necessidades da vida em sociedade.
III-Desde os primeiros contatos com a matemática, enquanto matéria escolar, a concepção muito difundida, entre leigos e especialistas, é de que o conhecimento matemático possui características gerais de objetividade, de precisão, de rigor, de neutralidade do ponto de vista ideológico, que o universalizam.
A As frases II e III estão corretas.
B As frases I e II estão corretas.
C As frases I e III estão corretas.
D Todas as frases estão corretas.

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