Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas em relação ao contexto do fragmento apresentado, que fala sobre a importância de instrumentos e concepções claras na avaliação. A avaliação, segundo o que é discutido em contextos educacionais mais contemporâneos, deve ser baseada em práticas que vão além da mera classificação e medição, buscando uma compreensão mais profunda do processo de aprendizagem. Vamos analisar as alternativas: A) Surge da necessidade de medir e classificar os alunos por níveis de aprendizagem. - Essa visão é mais tradicional e não reflete a ideia de uma avaliação mais rica e integrada. B) Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando à prova novas modalidades avaliativas. - Esta alternativa reflete uma abordagem mais moderna e alinhada com a ideia de complementaridade e inovação nas práticas avaliativas. C) Surge do imperativo de sucesso dos alunos que dependem do processo de aprovação organizado pela escola. - Embora o sucesso dos alunos seja importante, essa alternativa não aborda a questão da avaliação de forma abrangente. D) Surge da necessidade de se comparar quantitativamente os grupos de alunos. - Essa abordagem é mais focada em comparações e não em práticas avaliativas integradas. E) Surge com base nos aspectos burocráticos-administrativos que são os pilares do processo avaliativo. - Essa alternativa foca na burocracia, que não é o foco do fragmento. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se alinha com a ideia de um estudo sobre práticas avaliativas que buscam inovação e experimentação é: B) Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando à prova novas modalidades avaliativas.