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rios conceitos que definem a Direção de Classe, o autor explica que "é a atividade do professor para organizar e fazer uma aula acontecer". Logo, as etapas que constituem essa atividade pedagógica definida com o termo "Direção de Classe" pode ser assinalada nas alternativas abaixo:
Assinale a opção correta sobre os itens que constituem segundo Malheiros (2019) a etapa para realização da "Direção de Classe":
I___ Planejar a aula.
II___ Selecionar e organizar conteúdos.
III___ Estruturar e utilizar recursos instrucionais.
IV___ Conduzir as atividades no ambiente pedagógico.
V___ Avaliar o progresso dos alunos.
A. I e IV
B. I e III
C. II e V
D. I, II, III, IV e V.
E. III e V

há 7 meses

há 7 meses

AP3 1 - DIDÁTICA GERAL

AP3 1 - DIDÁTICA GERAL

UNINTA

Respostas

Ed

há 6 meses

Vamos analisar cada item relacionado à "Direção de Classe": I___ Planejar a aula. Verdadeiro, o planejamento é uma etapa fundamental na Direção de Classe. II___ Selecionar e organizar conteúdos. Verdadeiro, essa é uma parte importante para garantir que os conteúdos sejam relevantes e bem estruturados. III___ Estruturar e utilizar recursos instrucionais. Verdadeiro, a utilização de recursos instrucionais é essencial para facilitar o aprendizado. IV___ Conduzir as atividades no ambiente pedagógico. Verdadeiro, conduzir as atividades é uma parte central da Direção de Classe. V___ Avaliar o progresso dos alunos. Verdadeiro, a avaliação do progresso dos alunos é crucial para entender a eficácia do ensino e ajustar as abordagens. Todos os itens I, II, III, IV e V estão corretos e fazem parte das etapas para a realização da "Direção de Classe". Portanto, a alternativa correta é: D. I, II, III, IV e V.

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Segundo Antonio Carlos Gil (2018) em sua obra Didática do Ensino Superior, no tópico sobre as 'Abordagens do processo de ensino', o autor afirma que na abordagem Sociocultural um dos 'Principais representantes desta corrente é Paulo Freire, para quem a verdadeira educação é a educação problematizadora, que auxilia na superação da relação opressor-oprimido. A essência desta educação é a dialogicidade, por meio da qual educador e educando tornam-se sujeitos de um processo em que crescem juntos'. Além dessa afirmativa, outras características sobre a Abordagem Sociocultural envolvem o processo de aprendizagem.
Nas afirmativas a seguir, marcar (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso sobre a Abordagem Sociocultural:
( ) O ser humano torna-se efetivamente um 'ser sujeito' à medida que, integrado ao seu contexto, reflete sobre ele e toma consciência de sua historicidade.
( ) A educação torna-se, portanto, fator de suma importância na passagem das formas mais primitivas de consciência para uma consciência crítica.
( ) O conhecimento deve ser entendido como uma transformação contínua, e não transmissão de conteúdos programados.
( ) O ensino é caracterizado pelo verbalismo do professor e pela memorização do aluno.
( ) O ensino se dá num processo que tem como modelo a instrução programada, na qual assume fundamental importância o controle do trabalho pelo professor, não interessando tanto a atividade mais autônoma do estudante.
A. F - F - F - V - V
B. V - F - F - V - F
C. F - F - F - F - F
D. V - V - V - F - F
E. V - V - V - V - V

Designa uma educação com o propósito de que os 'Indivíduos sejam os próprios dispensadores dos reforços que elicitam seus comportamentos. O uso adequado das técnicas de modificação de comportamento é aquele em que se passa progressivamente o controle da estruturação do esquema de contingências para cada indivíduo.' (MIZUKAMI, 2019, p. 26).
Esta descrição trata-se da definição de abordagem. Assinale a opção verdadeira:
A. Cognitivista.
B. Sociocultural.
C. Comportamentalista.
D. Humanista.
E. Tradicional.

Durante a formação e atuação profissional docente entendemos que a discussão sobre a Didática deve estar atrelada a compreensão da prática e dos elementos que compõe as relações pedagógicas, algo afirmado e explicado por Malheiros em sua obra 'Didática Geral' (2019, p. 61).
Sobre a importância dos relacionamentos dos indivíduos que participação da ação educativa na Didática que influenciam o processo de ensino e aprendizagem explicado pelo autor supradito, pode-se identificar as seguintes alternativas, sinalizando V para verdadeiro ou F para falso:
( ) Não é possível discutir a didática sem abordar a questão do relacionamento que se estabelece em sala de aula entre o professor e os alunos.
( ) A teoria pedagógica é a parte principal da formação docente por construir a base necessária sobre o aprendizado do aluno.
( ) A prática pedagógica é construída quando o professor e aluno reconhecem a importância do aprendizado e que o relacionamento entre ambos não faz parte do processo pedagógico, pois integram uma concepção definida apenas para o bom convívio social escolar.
( ) A didática é um campo de estudo que se dedica a buscar caminhos que façam com que o ensino se traduza em aprendizagem.
( ) O relacionamento entre professor e aluno é algo pouco significativo e sem notoriedade na Educação, por isso devendo a atuação em sala de aula contemplar a uma Didática que possa assumir a explanação dos conteúdos e verificação de atividades.
A. F - F - F - F - F
B. V - V - V - V - V
C. V - F - F - V - F
D. F - F - F - V - V
E. V - V - V - F - F

Para compreendermos a prática pedagógica e sua importância na atividade educativa, como docentes precisamos possuir um suporte teórico capaz de dialogar e refletir com prática gerando uma ação intencional e consciente do processo de ensino e aprendizagem. Assim, para que ocorra a relação pedagógica e para a efetivação do processo ensinar-aprender essa relação conjunta com a interação entre professor e aluno é permeada por dois aspectos apontados por Libâneo e explicados por Malheiros (2019, p. 62):
Assinale a opção verdadeira é:
A. Aspecto sistemático e cognoscitivo.
B. Aspecto seletivo e socioemocional.
C. Aspecto cognoscitivo e socioemocional.
D. Aspecto emocional e intencional.
E. Aspecto intencional e sistemático.

Existem aspectos que são definidos como princípios educativos capazes de proporcionar ao professor um campo exploratório no contexto da sala de aula. Em relação a esse universo sobre o papel da função docente que favorece a relação da aprendizagem e o trabalho em equipe, podemos considerar as alternativas a seguir, sinalizando V para verdadeiro ou F para falso:
A opção que assinala a sequência correta é:
( ) Relacionar os temas estudados com as vivências dos alunos;
( ) Demonstrar que há explicações diversas para um mesmo fenômeno observado;
( ) Favorecer situações em classe nas quais o aluno se sinta à vontade para expressar suas opiniões, seus pontos de vista e seus sentimentos;
( ) Respeitar e fazer respeitar diferenças de opinião;
( ) Incentivar a participação, a iniciativa, a cooperação dos alunos com os colegas;
A. V - V - V - V - V
B. V - V - V - F - F
C. V - F - F - V - F
D. F - F - F - V - V
E. F - F - F - F - F

Em relação ao psicólogo norte-americano Burrhus Frederic Skinner, como um dos mais significativos na abordagem comportamentalista apontada por Mizukami (2019), e que formulou estudos sobre o conhecimento como base na experiência planejada, produto direto da experiência.
Sendo assim, considerando esse pensamento, julgue os itens sinalizando (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso sobre a abordagem comportamentalista:
( ) Em Skinner o conhecimento em relação ao ser humano, implica em todo organismo vital, sendo que o produto do conhecimento pode aumentar seu controle sobre o meio e a sociedade, colocando-o a seu serviço e domínio.
( ) Skinner afirma que o conhecimento faz parte do desenvolvimento do ser humano e consiste, de forma genérica, em se alcançar o mínimo de operacionalidade em suas atividades.
( ) O grau de operatividade - motora, verbal e mental - foram elementos fundamentais para os estudos de Skinner sobre o conhecimento porque verificava o nível de desenvolvimento alcançado, assim como possui um grau de visão de organização do mundo pelo indivíduo.
( ) Para Skinner, o comportamento é um desses objetos de estudo que não pede método hipotético-dedutivo. O conhecimento, portanto, é estruturado indutivamente, via experiência.
( ) Skinner não se preocupou com processos, construtos intermediários, com o que hipoteticamente poderia ocorrer na mente do indivíduo durante o processo de aprendizagem. Preocupou-se com o controle do comportamento observável. Esses processos, para ele, são neurológicos e obedecem a certas leis que podem ser identificadas. Os processos intermediários geram e mantêm relações funcionais entre estímulos e respostas.
A. V - V - V - V - V
B. F - F - F - V - V
C. V - F - F - V - F
D. V - V - V - F - F
E. F - F - F - F - F

Segundo Malheiros (2019) entre os vários conceitos que definem a Direção de Classe, o autor explica que 'é a atividade do professor para organizar e fazer uma aula acontecer'.
Logo, as etapas que constituem essa atividade pedagógica definida com o termo 'Direção de Classe' pode ser assinalada nas alternativas abaixo:
I_ Planejar a aula.
II_ Selecionar e organizar conteúdos.
III_ Estruturar e utilizar recursos instrucionais.
IV_ Conduzir as atividades no ambiente pedagógico.
V___ Avaliar o progresso dos alunos.
A. I e IV
B. I e III
C. II e V
D. I, II, III, IV e V.
E. III e V

Segundo Barreto e Almeida (2014, p. 10) pode-se resumir o conceito de Educação Escolar "Como todo o processo educacional que acontece dentro de um ambiente escolar", portanto, tem como objetivo.
Assinale a opção correta:
A. A adequação do indivíduo para o trabalho.
B. A formação plena do individuo.
C. Apenas a socialização do indivíduo.
D. Apenas a transmissão de conteúdos.
E. A instrução do indivíduo.

Apesar de ter sido considerada um movimento de renovação pedagógica nas primeiras décadas do século XX em diversos países, no Brasil, as perspectivas desse movimento não foram suficientes para abalar as concepções conservadoras das elites, em relação aos métodos didáticos utilizados nas escolas.
Estamos mencionando nesse trecho sobre. Assinale a opção correta:
A. As normas da Ratio Studiorum.
B. A Escola Nova.
C. Ideias educacionais brasileiras de transição durante a política Imperial para República.
D. A pedagogia Jesuítica.
E. A reforma Pombalina.