Grátis: Apesar de ter sido considerada um movimento de renovação pedagógica nas primeiras décadas do século XX em diversos países, no Brasil, as perspectiv... – Questões Respondidas

Método Didático

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Apesar de ter sido considerada um movimento de renovação pedagógica nas primeiras décadas do século XX em diversos países, no Brasil, as perspectivas desse movimento não foram suficientes para abalar as concepções conservadoras das elites, em relação aos métodos didáticos utilizados nas escolas.
Estamos mencionando nesse trecho sobre. Assinale a opção correta:
A. As normas da Ratio Studiorum.
B. A Escola Nova.
C. Ideias educacionais brasileiras de transição durante a política Imperial para República.
D. A pedagogia Jesuítica.
E. A reforma Pombalina.

há 7 meses

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AP3 1 - DIDÁTICA GERAL

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UNINTA

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Ed

há 6 meses

O trecho menciona um movimento de renovação pedagógica que ocorreu nas primeiras décadas do século XX, mas que no Brasil não conseguiu abalar as concepções conservadoras das elites em relação aos métodos didáticos. Analisando as opções: A. As normas da Ratio Studiorum - Refere-se ao sistema educacional jesuíta, que não se encaixa no contexto de renovação pedagógica do século XX. B. A Escola Nova - Este movimento é exatamente o que se refere à renovação pedagógica, buscando novas abordagens e métodos didáticos, mas o trecho menciona que não teve impacto suficiente no Brasil. C. Ideias educacionais brasileiras de transição durante a política Imperial para República - Embora possa ter relação com mudanças, não é especificamente um movimento de renovação pedagógica. D. A pedagogia Jesuítica - Relaciona-se mais com métodos tradicionais e conservadores, não com a renovação. E. A reforma Pombalina - Refere-se a reformas educacionais do século XVIII, que também não se encaixam no contexto do século XX. Diante disso, a opção que melhor se encaixa no contexto do trecho, mencionando um movimento de renovação pedagógica que não teve impacto significativo no Brasil, é: B. A Escola Nova.

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Segundo Antonio Carlos Gil (2018) em sua obra Didática do Ensino Superior, no tópico sobre as 'Abordagens do processo de ensino', o autor afirma que na abordagem Sociocultural um dos 'Principais representantes desta corrente é Paulo Freire, para quem a verdadeira educação é a educação problematizadora, que auxilia na superação da relação opressor-oprimido. A essência desta educação é a dialogicidade, por meio da qual educador e educando tornam-se sujeitos de um processo em que crescem juntos'. Além dessa afirmativa, outras características sobre a Abordagem Sociocultural envolvem o processo de aprendizagem.
Nas afirmativas a seguir, marcar (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso sobre a Abordagem Sociocultural:
( ) O ser humano torna-se efetivamente um 'ser sujeito' à medida que, integrado ao seu contexto, reflete sobre ele e toma consciência de sua historicidade.
( ) A educação torna-se, portanto, fator de suma importância na passagem das formas mais primitivas de consciência para uma consciência crítica.
( ) O conhecimento deve ser entendido como uma transformação contínua, e não transmissão de conteúdos programados.
( ) O ensino é caracterizado pelo verbalismo do professor e pela memorização do aluno.
( ) O ensino se dá num processo que tem como modelo a instrução programada, na qual assume fundamental importância o controle do trabalho pelo professor, não interessando tanto a atividade mais autônoma do estudante.
A. F - F - F - V - V
B. V - F - F - V - F
C. F - F - F - F - F
D. V - V - V - F - F
E. V - V - V - V - V

Designa uma educação com o propósito de que os 'Indivíduos sejam os próprios dispensadores dos reforços que elicitam seus comportamentos. O uso adequado das técnicas de modificação de comportamento é aquele em que se passa progressivamente o controle da estruturação do esquema de contingências para cada indivíduo.' (MIZUKAMI, 2019, p. 26).
Esta descrição trata-se da definição de abordagem. Assinale a opção verdadeira:
A. Cognitivista.
B. Sociocultural.
C. Comportamentalista.
D. Humanista.
E. Tradicional.

Durante a formação e atuação profissional docente entendemos que a discussão sobre a Didática deve estar atrelada a compreensão da prática e dos elementos que compõe as relações pedagógicas, algo afirmado e explicado por Malheiros em sua obra 'Didática Geral' (2019, p. 61).
Sobre a importância dos relacionamentos dos indivíduos que participação da ação educativa na Didática que influenciam o processo de ensino e aprendizagem explicado pelo autor supradito, pode-se identificar as seguintes alternativas, sinalizando V para verdadeiro ou F para falso:
( ) Não é possível discutir a didática sem abordar a questão do relacionamento que se estabelece em sala de aula entre o professor e os alunos.
( ) A teoria pedagógica é a parte principal da formação docente por construir a base necessária sobre o aprendizado do aluno.
( ) A prática pedagógica é construída quando o professor e aluno reconhecem a importância do aprendizado e que o relacionamento entre ambos não faz parte do processo pedagógico, pois integram uma concepção definida apenas para o bom convívio social escolar.
( ) A didática é um campo de estudo que se dedica a buscar caminhos que façam com que o ensino se traduza em aprendizagem.
( ) O relacionamento entre professor e aluno é algo pouco significativo e sem notoriedade na Educação, por isso devendo a atuação em sala de aula contemplar a uma Didática que possa assumir a explanação dos conteúdos e verificação de atividades.
A. F - F - F - F - F
B. V - V - V - V - V
C. V - F - F - V - F
D. F - F - F - V - V
E. V - V - V - F - F

Para compreendermos a prática pedagógica e sua importância na atividade educativa, como docentes precisamos possuir um suporte teórico capaz de dialogar e refletir com prática gerando uma ação intencional e consciente do processo de ensino e aprendizagem. Assim, para que ocorra a relação pedagógica e para a efetivação do processo ensinar-aprender essa relação conjunta com a interação entre professor e aluno é permeada por dois aspectos apontados por Libâneo e explicados por Malheiros (2019, p. 62):
Assinale a opção verdadeira é:
A. Aspecto sistemático e cognoscitivo.
B. Aspecto seletivo e socioemocional.
C. Aspecto cognoscitivo e socioemocional.
D. Aspecto emocional e intencional.
E. Aspecto intencional e sistemático.

Existem aspectos que são definidos como princípios educativos capazes de proporcionar ao professor um campo exploratório no contexto da sala de aula. Em relação a esse universo sobre o papel da função docente que favorece a relação da aprendizagem e o trabalho em equipe, podemos considerar as alternativas a seguir, sinalizando V para verdadeiro ou F para falso:
A opção que assinala a sequência correta é:
( ) Relacionar os temas estudados com as vivências dos alunos;
( ) Demonstrar que há explicações diversas para um mesmo fenômeno observado;
( ) Favorecer situações em classe nas quais o aluno se sinta à vontade para expressar suas opiniões, seus pontos de vista e seus sentimentos;
( ) Respeitar e fazer respeitar diferenças de opinião;
( ) Incentivar a participação, a iniciativa, a cooperação dos alunos com os colegas;
A. V - V - V - V - V
B. V - V - V - F - F
C. V - F - F - V - F
D. F - F - F - V - V
E. F - F - F - F - F

Em relação ao psicólogo norte-americano Burrhus Frederic Skinner, como um dos mais significativos na abordagem comportamentalista apontada por Mizukami (2019), e que formulou estudos sobre o conhecimento como base na experiência planejada, produto direto da experiência.
Sendo assim, considerando esse pensamento, julgue os itens sinalizando (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso sobre a abordagem comportamentalista:
( ) Em Skinner o conhecimento em relação ao ser humano, implica em todo organismo vital, sendo que o produto do conhecimento pode aumentar seu controle sobre o meio e a sociedade, colocando-o a seu serviço e domínio.
( ) Skinner afirma que o conhecimento faz parte do desenvolvimento do ser humano e consiste, de forma genérica, em se alcançar o mínimo de operacionalidade em suas atividades.
( ) O grau de operatividade - motora, verbal e mental - foram elementos fundamentais para os estudos de Skinner sobre o conhecimento porque verificava o nível de desenvolvimento alcançado, assim como possui um grau de visão de organização do mundo pelo indivíduo.
( ) Para Skinner, o comportamento é um desses objetos de estudo que não pede método hipotético-dedutivo. O conhecimento, portanto, é estruturado indutivamente, via experiência.
( ) Skinner não se preocupou com processos, construtos intermediários, com o que hipoteticamente poderia ocorrer na mente do indivíduo durante o processo de aprendizagem. Preocupou-se com o controle do comportamento observável. Esses processos, para ele, são neurológicos e obedecem a certas leis que podem ser identificadas. Os processos intermediários geram e mantêm relações funcionais entre estímulos e respostas.
A. V - V - V - V - V
B. F - F - F - V - V
C. V - F - F - V - F
D. V - V - V - F - F
E. F - F - F - F - F

Segundo Malheiros (2019) entre os vários conceitos que definem a Direção de Classe, o autor explica que 'é a atividade do professor para organizar e fazer uma aula acontecer'.
Logo, as etapas que constituem essa atividade pedagógica definida com o termo 'Direção de Classe' pode ser assinalada nas alternativas abaixo:
I_ Planejar a aula.
II_ Selecionar e organizar conteúdos.
III_ Estruturar e utilizar recursos instrucionais.
IV_ Conduzir as atividades no ambiente pedagógico.
V___ Avaliar o progresso dos alunos.
A. I e IV
B. I e III
C. II e V
D. I, II, III, IV e V.
E. III e V

rios conceitos que definem a Direção de Classe, o autor explica que "é a atividade do professor para organizar e fazer uma aula acontecer". Logo, as etapas que constituem essa atividade pedagógica definida com o termo "Direção de Classe" pode ser assinalada nas alternativas abaixo:
Assinale a opção correta sobre os itens que constituem segundo Malheiros (2019) a etapa para realização da "Direção de Classe":
I_ Planejar a aula.
II_ Selecionar e organizar conteúdos.
III_ Estruturar e utilizar recursos instrucionais.
IV_ Conduzir as atividades no ambiente pedagógico.
V___ Avaliar o progresso dos alunos.
A. I e IV
B. I e III
C. II e V
D. I, II, III, IV e V.
E. III e V

Segundo Barreto e Almeida (2014, p. 10) pode-se resumir o conceito de Educação Escolar "Como todo o processo educacional que acontece dentro de um ambiente escolar", portanto, tem como objetivo.
Assinale a opção correta:
A. A adequação do indivíduo para o trabalho.
B. A formação plena do individuo.
C. Apenas a socialização do indivíduo.
D. Apenas a transmissão de conteúdos.
E. A instrução do indivíduo.

Para compreendermos as relações no ambiente de sala de aula e as manifestações que ocorrem na atividade educativa direcionada para a formação do homem, a existência de uma Didática que enfatize na atividade pedagógica: "tarefas relacionadas com a aprendizagem" e "conteúdos ensinados pela escola", são pontos que fazem parte de um aspecto educacional importante mencionado por Malheiros (2019, p. 62).
Assinale a opção que representa o aspecto mencionado pelo autor em referência no enunciado.
A. Aspecto intencional.
B. Aspecto socioemocional.
C. Aspecto cognoscitivo.
D. Aspecto seletivo.
E. Aspecto sistemático.

Quando o autor Bruno T. Malheiros na sua obra "Didática Geral", afirma no trecho que "É no conviver com o outro, portanto, que o homem se torna humano de tal forma que não seria exagero afirmar que é na relação com o outro que o homem se educa. Paulo Freire (1921-1997) foi um dos grandes defensores do uso adequado do diálogo na relação pedagógica" (2019).
A opção que assinala a sequência correta é:
( ) Ele não formulou propriamente uma teoria acerca do diálogo nas práticas educacionais, mas seus escritos deixam clara sua posição quanto à necessidade de ouvir, de trocar. Ao afirmar que um não é capaz de educar o outro (no caso, o professor e o aluno), sua visão sobre o processo dialógico coloca educadores e educandos no mesmo plano. Por essa razão, sua concepção de ensino é calcada na horizontalidade.
( ) A interação professor-aluno é reduzida ao processo cognitivo de construção de conhecimento, pois se distanciam nas dimensões afetivas e motivacionais.
( ) A posição do educador ao educando deve ser uma relação de imposição, transmissão de conhecimentos e autoridade para gerar disciplina em sala de aula.
( ) A sala de aula, para Paulo Freire, deveria ser um espaço democrático, no qual os alunos tivessem voz. Em seus escritos, uma educação verdadeira só poderia ser concebida se houvesse uma troca autêntica de conhecimentos entre educadores e educandos.
( ) O aluno não pode ser considerado como um sujeito interativo e ativo no seu processo de construção de conhecimento.
A. F - F - F - V - V
B. V - V - V - F - F
C. V - V - V - V - V
D. V - F - F - V - F
E. F - F - F - F - F

Segundo Freire (2014) esse educador além de marcar grande influência na educação e, especialmente, na didática, defendeu a concepção de que "A atividade escolar deveria centrar-se na experiência e na reconstrução da experiência. O currículo não deveria se basear nas matérias de estudo convencionais, que expressam a lógica adulta, mas em atividades da vida presente, que são as requeridas para viver em sociedade".
O educador mencionado pela autora é. Assinale a opção correta:
A. Jean-Jacques Rousseau.
B. John Dewey.
C. Johann Friedrich Herbart.
D. Maria Tecla Artemisia Montessori.
E. Jean William Fritz Piaget.

O movimento da Escola Nova no Brasil, início do séc. XX foi um movimento que tomou grandes repercussões no campo educacional devido a sua visão estar fundamentada na crítica a chamada Pedagogia Tradicional.
Sobre o movimento da Escola Nova em relação ao campo da didática, podemos considerar:
I - A Revolução de 1930 no campo da Didática, não foram suficientes para abalar significativamente o conservadorismo das elites brasileiras, a Escola Nova não conseguiu modificar de maneira significativa os métodos didáticos utilizados nas escolas.
II - Em princípios gerais, defendia que o aluno aprende melhor por si próprio, nessa perspectiva, a didática deve considerar o aluno como sujeito da aprendizagem.
III - No ensino da Didática até a década de 1950, no Brasil, o meio acadêmico privilegiou os objetivos, temas e procedimentos metodológicos de inspiração escolanovista.
IV - Teve como principais educadores na educação brasileira: o Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Lourenço Filho.
V - No Brasil, a Escola Nova foi acusada de exigir pouco dos alunos, de abrir mão dos conteúdos tradicionais e de acreditar ingenuamente em sua espontaneidade.
A. Todas as alternativas estão corretas.
B. I e III
C. I e IV
D. II e V
E. III e V

Diante das vertentes presentes na Educação, social e individual, o alcance para os princípios educativos temos na concepção que a Pedagogia seja por excelência a ciência capaz de promover subsídios necessários para a estrutura e formação necessária do homem, tendo como diretrizes os sentidos filosóficos, sociológicos e demais ciências que se complementam para a transformação do homem social. Tendo em vista das concepções acerca da Pedagogia pelo autor Bruno T. Malheiros (2019), analise as seguintes proposições nas alternativas, sinalizando V para verdadeiro ou F para falso:
( ) A pedagogia é a ciência que se dedica a estudar todas as faces relacionadas ao processo de educar.
( ) O objetivo da Pedagogia é criar novos conceitos e experiências, marginalizando a aprendizagem pessoal.
( ) A Pedagogia trata-se de uma área em que o homem é estudado, exclusivamente, na situação escolar, dentro dos aspecto únicos da instituição de ensino.
( ) A pedagogia, como ciência, interessa-se por estudar o processo de ensino formal e não formal, sistematizado e assistematizado.
( ) A Pedagogia é a ciência que promove a criação colaborativa na escola, envolvendo apenas as práticas dos docentes para estudo.
A. V - F - F - V - F
B. F - F - F - F - F
C. V - V - V - F - F
D. V - V - V - V - V
E. F - F - F - V - V

Ao refletirmos sobre os processos das relações que envolvem a atividade educativa, a menção feita por Bertaglia (2016, p. 67) em que "consiste em uma gama de possibilidades e responsabilidades complexas que se destinam ao processo de construção do indivíduo, este como sujeito pensante, ativo, gerador de possibilidades e transformações na sociedade, sejam positivas ou negativas. A escola se impõe no papel de distinguir esse percurso, de apresentar as possibilidades e nortear escolhas certas e erradas, dando-lhes a chance de construir pensamentos críticos sobre a realidade."
está relacionada e correspondente a qual elemento Didático:
A. Ação pedagógica.
B. Autoridade.
C. Interação entre alunos.
D. Transmissão de conteúdos.
E. Disciplina.

A Educação como sendo uma das atividades mais antigas do ser humano, ao longo do tempo, direcionou a Educação Escolar como um local apropriado para práticas específicas educacionais.
Posto isso, foi observado que Educação Escolar passou por determinadas características peculiaridades, como: "[...] considerava a transmissão de saberes que possibilitassem a sobrevivência do próprio indivíduo e conhecimentos para que ele fosse sociável e produtivo, contribuindo, assim, para a sobrevivência e manutenção da própria vida e de seus pares na sua sociedade."
A. Pré-história
B. Período Medieval
C. O iluminismo
D. Colonial
E. Renascimento