Para identificar a alternativa que melhor exemplifica o bom uso do pensamento computacional no ensino da Engenharia, precisamos considerar o que envolve essa abordagem. O pensamento computacional é sobre decompor problemas complexos em partes menores e mais gerenciáveis, além de usar ferramentas e métodos para resolver esses problemas de forma eficaz. Vamos analisar as opções: 1. Uma aula de campo para conhecer empresas da área de Engenharia. - Embora seja uma experiência prática, não necessariamente envolve decomposição de problemas ou análise computacional. 2. Uma disciplina que usa um sistema que permite ao aluno potencializar seus conhecimentos. - Esta opção sugere o uso de uma ferramenta que pode ajudar na aprendizagem, mas não é específica sobre como o pensamento computacional é aplicado. 3. Uma prova realizada no laboratório de informática. - Isso pode envolver o uso de tecnologia, mas não necessariamente reflete o pensamento computacional. 4. Um professor que utiliza o PowerPoint para preparar suas aulas. - O uso de PowerPoint é uma ferramenta de apresentação, mas não se relaciona diretamente com o pensamento computacional. 5. Um estudante que faz bom uso do Word para editar seus trabalhos. - Embora o uso do Word seja útil, não envolve a decomposição de problemas ou análise. Dentre as opções, a que mais se aproxima do conceito de pensamento computacional, ao sugerir o uso de um sistema que potencializa o aprendizado, é a segunda opção: "Uma disciplina que usa um sistema que permite ao aluno potencializar seus conhecimentos." Portanto, a alternativa correta é: Uma disciplina que usa um sistema que permite ao aluno potencializar seus conhecimentos.