Grátis: Selecione o item que contém a relevância do repertório de responder por função, característica e classe: Selecione o item que contém a relevância d... – Questões Respondidas

Análise do Comportamento

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Selecione o item que contém a relevância do repertório de responder por função, característica e classe:
Selecione o item que contém a relevância do repertório de responder por função, característica e classe:
a. Aumenta a complexidade de compreensão de respostas de pareamento.
b. Aumenta o poder de discriminação verbal do aprendiz.
c. Aumenta o repertório de imitação do aprendiz.
d. Auxilia o aplicador a avaliar o repertório vocal do aprendiz.

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UNIVERSO

Respostas

Ed

há 9 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos analisar a relevância do repertório de responder por função, característica e classe no contexto do aprendizado e da análise do comportamento. Vamos analisar as alternativas: a) Aumenta a complexidade de compreensão de respostas de pareamento. - Essa opção não se relaciona diretamente com a relevância do repertório de responder por função, característica e classe. b) Aumenta o poder de discriminação verbal do aprendiz. - Essa opção faz sentido, pois responder por função, característica e classe pode ajudar o aprendiz a discriminar melhor entre diferentes estímulos e contextos. c) Aumenta o repertório de imitação do aprendiz. - Embora a imitação seja importante, essa opção não se relaciona diretamente com a relevância do repertório de responder por função, característica e classe. d) Auxilia o aplicador a avaliar o repertório vocal do aprendiz. - Essa opção não aborda diretamente a relevância do repertório de responder por função, característica e classe. Diante da análise, a alternativa que melhor se encaixa na relevância do repertório de responder por função, característica e classe é: b) Aumenta o poder de discriminação verbal do aprendiz.

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Sobre os programas de ouvinte por função característica e classe, selecione o item CORRETO:
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a. O nome do objeto está contido na instrução.
b. O nome do objeto está contido na resposta do aprendiz.
c. O nome do objeto está contido na dica.
d. O nome não aparece nos antecedentes da tentativa desse programa.

Qual das perguntas abaixo não é adequada como estímulo discriminativo para a emissão de respostas de ouvinte por função, característica e classe?
a. Qual desses voa?
b. Qual desses serve para comer?
c. Onde está o apontador?
d. Qual desses é uma roupa?

Sobre a resposta de ouvinte por função, característica e classe, selecione o item CORRETO:
Sobre a resposta de ouvinte por função, característica e classe, selecione o item CORRETO:
a. Consiste em uma resposta não verbal.
b. É uma resposta intraverbal.
c. Sua topografia contém o nome do objeto.
d. Não precisa de pré-requisitos.

Situações de aprendizado de respostas de ouvinte por função característica e classe, lembram que tipo de brincadeira infantil:
a. Brincadeiras de corre como pega-pega e esconde-esconde.
b. Charadas e adivinhações.
c. Jogos de imitação, como o mestre mandou.
d. Quebra-cabeças.

Sobre os pré-requisitos para o treino de ouvinte por função, característica e classe:
Sobre os pré-requisitos para o treino de ouvinte por função, característica e classe:
a. As respostas de tato e ouvinte precisam ser consistentes.
b. As respostas de mando e ouvinte precisam ser consistentes.
c. As respostas de mando, tato e ouvinte precisam ser consistentes.
d. As respostas de intraverbal precisam ser consistentes.

Variar a instrução dos repertórios de tato e ouvinte é importante, pois:
Variar a instrução dos repertórios de tato e ouvinte é importante, pois:
a. Promove indução dos comportamentos treinados.
b. Promove abstração dos comportamentos treinados.
c. Promove generalização dos comportamentos treinados.
d. Promove adução dos comportamentos treinados.

Sobre a escolha dos primeiros exemplares a serem treinados em programas de responder por função, característica e classe:
Sobre a escolha dos primeiros exemplares a serem treinados em programas de responder por função, característica e classe:
a. Devem ser de elementos novos que o aprendiz não conheça.
b. Não devem ser itens que a criança já saiba tatear para essa resposta não atrapalhar a resposta de identificar.
c. Não podem ser itens já ensinados nas respostas de ouvintes anteriores para não servir como dica não planejada.
d. Devem ser selecionados de itens já conhecidos pela criança, que ela sabe nomear ou identificar como ouvinte.

Sobre o início dos treinos de respostas de ouvinte por função característica e classe, selecione o item CORRETO:
a. Iniciar com discriminação de itens de categorias diferentes.
b. Iniciar com discriminação de itens da mesma categoria.
c. Iniciar com discriminação de itens com as mesmas características.
d. Iniciar com discriminação de itens com a mesma função.

Sobre o tamanho do arranjo apresentando durante as primeiras tentativas de um programa de ouvinte por função, característica e classe selecione o item CORRETO:
Sobre o tamanho do arranjo apresentando durante as primeiras tentativas de um programa de ouvinte por função, característica e classe selecione o item CORRETO:
a. Deve conter pelo menos 12 elementos.
b. Deve conter necessariamente a mesma quantidade de itens de arranjos como tato e pareamento.
c. Deve começar com poucos elementos, de preferência dois e então ir aumentando.
d. Deve começar com muitos elementos, de preferência 8 e então ir diminuindo.