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Língua Brasileira de Sinais

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A partir do excerto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Libras sobre os Codas, assinale a alternativa correta:
A Coda é o nome dado às pessoas que alcançaram um determinado nível de fluência em Libras.
B Coda é o termo designado a pessoas pertencentes à comunidade surda que são fluentes em Libras.
C Coda é uma sigla em língua inglesa para designar um tipo de avaliação de proficiência em Libras.
D Coda é uma sigla que significa filhos ouvintes de pais surdos, portanto tem como L1 a língua de sinais.
E Coda é uma sigla que se refere a pessoas surdas que têm como primeira língua a Libras.
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Educação e Percepção em Libras
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Vamos analisar as alternativas uma a uma: A) Coda é o nome dado às pessoas que alcançaram um determinado nível de fluência em Libras. - Esta definição não está correta, pois "Coda" não se refere apenas à fluência em Libras. B) Coda é o termo designado a pessoas pertencentes à comunidade surda que são fluentes em Libras. - Embora os Codas possam ser fluentes em Libras, essa definição não é precisa, pois "Coda" se refere especificamente a filhos ouvintes de pais surdos. C) Coda é uma sigla em língua inglesa para designar um tipo de avaliação de proficiência em Libras. - Esta afirmação é incorreta, pois "Coda" não é uma sigla relacionada a avaliação de proficiência. D) Coda é uma sigla que significa filhos ouvintes de pais surdos, portanto tem como L1 a língua de sinais. - Esta definição está correta, pois "Coda" realmente se refere a filhos ouvintes de pais surdos. E) Coda é uma sigla que se refere a pessoas surdas que têm como primeira língua a Libras. - Esta afirmação é incorreta, pois "Coda" não se refere a pessoas surdas, mas sim a ouvintes. Portanto, a alternativa correta é: D) Coda é uma sigla que significa filhos ouvintes de pais surdos, portanto tem como L1 a língua de sinais.

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Leia a citação a seguir: Em relação à educação oferecida o Instituto (Nacional de Educação de Surdos) Tobias Leite não encontrava grandes dificuldades, já que esta era baseada nas práticas do abade francês Charles-Michel de LÉpee (1712-1789) (...) adotadas no instituto Nacional de surdos de Paris. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019, p. 166.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação ao método lancasteriano, assinale a alternativa correta.
A O método lancasteriano consistia no ensino individualizado por meio de monitores para o desenvolvimento de atividades, bem como para a organização da escola.
B O Instituto Nacional de surdos adotou um método criado no Brasil para educação de surdos.
C O método usado no Brasil para educação de surdos veio dos Estados Unidos da América.
D O método lancasteriano tinha como objetivo criar uma comunidade de surdos.
E A educação para os surdos era a mesma dos alunos ouvintes.

Leia o fragmento de texto a seguir: “(...) aos poucos a sociedade vem transformando seu olhar sobre a pessoa surda e a língua de sinais. Contudo, há, ainda, muitos mitos e concepções errôneas que provocam entraves sociais” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 239.
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, assinale um dos fatores que contribui, atualmente, para modificar a percepção da sociedade sobre a língua de sinais:
A Maior espaço para Libras na mídia.
B Trabalhos de voluntários junto à comunidade surda.
C Políticas e discursos assistencialistas dirigidos aos surdos.
D Lutas da comunidade surda por condições sociais igualitárias.
E Fim do preconceito contra surdos em nossa sociedade.

A leitura labial também era usada como estratégia de incentivo à aprendizagem dos surdos.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 204. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que apresenta o motivo pelo qual havia uma ênfase no treinamento dos órgãos fonoarticulatórios:
A A oralidade era a prova da cura da surdez.
B No processo de aprendizagem, a linguagem oral tinha um destaque no desenvolvimento do aprendiz.
C Considerava-se a aquisição da linguagem oral como pré-requisito para a escrita.
D A linguagem oral era a prova do entendimento da pessoa surda.
E Pretendia-se ensinar o sujeito surdo de qualquer forma.

a educação dos surdos vem sendo marcada por discursos que buscam tratar os surdos pelo olhar do reparo, baseados pela norma ouvinte.”


Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 200.








Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que afirma que a falta de audição é tida como um viés negativo.

A
O sujeito surdo é tido como um ser sociável e desimpedido de aprender, já que tem o cognitivo preservado.

B
Opera-se uma tentativa de correção do sujeito surdo por meio de práticas fonoaudiológicas, pois aprender a falar é uma tarefas desejadas.

C Em nenhum momento do seu aprendizado, o sujeito surdo aprende a falar, pois não é uma exigência da sociedade.
D
Pretende-se desenvolver a fala apenas para os sujeitos que não têm 100% da audição comprometida.

E
Aprender a falar nunca foi tido como uma características negativa, até porque o sujeito pode desenvolver-se integralmente, mesmo que a comunidade não conheça Libras.

Leia a citação a seguir (...) em meados do séc. XIX, o Brasil não tinha uma política educacional nacional sistematizada. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019, p. 164.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação a população brasileira em meados do séc. XIX, assinale a alternativa correta.
A A população brasileira em sua maioria era rural e analfabeta, sendo a maioria formada de escravos.
B A população brasileira em meados do século XIX era toda alfabetizada e formada de imigrantes italianos.
C A população brasileira era urbana e alfabetizada, sendo a maioria de portugueses.
D Em meados do século XIX, a população brasileira era toda alfabetizada e formada por imigrantes europeus.
E Com uma política educacional bem estruturada, a população era toda alfabetizada.

Observe a imagem:




Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 139.

Considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a resposta correspondente ao tipo de ENMs (expressões não manuais) gramaticais usado na imagem.

A
Negativa

B
Afirmativa

C
Exclamativa

D
Indagativa

E Interrogativa

Leia o trecho a seguir: “(...) houve um período em que a língua de sinais foi proibida; seu uso, dessa forma, restringiu-se aos espaços marginais e ‘não-oficiais’” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 248.
De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, marque a única alternativa correta a respeito da proibição da Língua de Sinais neste período histórico:
A Trata-se de importante medida de proteção para a comunidade surda.
B Levou à uma diminuição dos movimentos em favor dos direitos das pessoas surdas.
C Permanece até hoje como uma medida existente no Brasil.
D Ocorreu em 1880, durante o Congresso de Milão.
E Auxiliou no reconhecimento e valor da língua de sinais no mundo todo.

Leia a citação: “O sinal de horas é realizado com a CM em 1 (quantidade) e o indicador apontado para o rosto com um movimento circular em frente ao mesmo, como se a face do enunciador representasse um relógio.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBAS, Cintia C. C. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Libras, Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 12.
A partir do excerto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Libras, assinale a alternativa que corretamente descreve o sinal de 15 minutos:
A Com a mesma CM de horas, o indicador faz um quarto de volta no rosto iniciando na testa e parando na lateral da face na altura do nariz.
B A única maneira é a utilização dos numerais 1 e 5, seguidos do sinal de minutos, CM em M.
C Realiza-se um semicírculo em volta do rosto com o dedo indicador, CM em 1 (numeral).
D É representado pelo sinal da letra R, levado de fora para dentro, ao centro da testa do enunciador.
E Realiza-se uma volta no rosto com o sinal de horas, e a na sequência o número 15.

Leia a seguinte citação: “Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que os estudos linguísticos das línguas de sinais chamam de expressões não manuais (ENMs) [...].” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 131.
Após a leitura do excerto anterior, e considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais e seus conhecimentos sobre a disciplina, assinale a alternativa que contém a resposta para a seguinte pergunta: qual é a definição de expressões não manuais?
A Correspondem às expressões faciais e corporais presentes durante a sinalização.
B Correspondem aos movimentos gestuais presentes durante a sinalização.
C Correspondem aos movimentos das mãos durante a sinalização.
D Correspondem às expressões faciais presentes durante a sinalização.
E Correspondem aos movimentos e expressões vocais durante a sinalização.

Leia o trecho a seguir:


“Existem diversas escolas e tendências da linguística que propõem diferentes concepções de língua”


Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 237.


De acordo com as informações acima e com os conteúdos do livro Libras: Aspectos Fundamentais, marque a alternativa que contém a concepção bakhtiniana de língua:

A
A língua é um fenômeno estético.

B
A língua é um processo criativo de cada pessoa.

C
A língua tem origem e explicações puramente psicológicas.

D
A língua é a materialização da linguagem humana.

E A língua é pouco afetada por transformações sociais e históricas.

Leia o extrato de texto: “Historicamente, a educação de surdos vem sendo marcada por discursos que buscam tratar os surdos pelo olhar do reparo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 202.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que explica historicamente como eram vistos os “problemas” dos surdos?
A os surdos eram vistos com normalidade, eram considerados pessoas com aptidões especiais e tinham tratamento de respeito.
B havia o respeito e o entendimento da sociedade sobre a surdez, o corpo e o a língua do surdo.
C os surdos eram vistos como indivíduos educáveis e tratado com as competências de uma pessoa não surda.
D os surdos eram tratados como indivíduos sem capacidade de pensar, eram vistos com um olhar de reparo, a falta de audição era vista como corretiva através das práticas fonoaudiólogas.
E os surdos eram vistos como pessoas privilegiadas e beneficiarias pela sociedade.

Leia o texto:


“Em Libras, há um sistema pronominal (pronomes pessoais) para a representação na fala de acordo com a quantidade de pessoas a que nos referirmos e a quantificação é incorporada ou não no sinal.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBAS, Cintia C. C. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Libras, Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 6.

A partir do excerto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Libras sobre Pronomes Pessoais e Possessivos em Libras, assinale a alternativa correta:

A Os pronomes pessoais em Libras são realizados com o dedo indicador apontado ao referente no singular, de 2 a 4 pessoas, incorporando a quantidade ao sinal; a partir de 5, o sinal passa a ser composto.
B Os pronomes pessoais em Libras não possuem variação de quantidade, não sendo possível marcar a quantas pessoas se refere. Os únicos sinais existentes são das pessoas do singular (você, ele, eu).
C Os pronomes pessoais possuem sinais com Configuração de Mão e Movimento diferentes de acordo com a quantidade referida.
D Não existem pronomes pessoais em Libras, sendo necessário utilizar o nome próprio em todas as vezes que for mencionado.
E Os pronomes pessoais em Libras possuem sinais específicos sem relação com os interlocutores no espaço.

o oralismo representou a abordagem que deu destaque ao ensino da oralidade para os surdos. ”





Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 213.











Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, na perspectiva do oralismo, qual era o seu principal objetivo? Assinale a alternativa correta.

A
O foco era a conquista da fala.

B
O objetivo era desenvolver a escrita.

C
O oralismo previa o desenvolvimento da leitura.

D
O foco elementar era a escuta.

E
O foco era a comunicação gestual.

Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, com relação ao uso da tecnologia pelos surdos, assinale a alternativa correta.
A As plataformas on-line permitem que os surdos gravem mensagens em Libras de forma rápida e compartilhá-las com amigos surdos, comunidades e grupos.
B O uso tecnológico ainda não atende aos surdos.
C Os surdos têm acesso aos poucos vídeos com legenda.
D A tecnologia não pensou em criar nada para os surdos.
E As mídias sociais como o Facebook, Instagram e outros é pouco usado pelos surdos.

A partir do excerto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Libras sobre Meios de Transporte, assinale a alternativa que apresenta corretamente a descrição da frase: "Gosto de andar de bicicleta".
A GOSTAR + ANDAR + BICICLETA.
B GOSTAR + ANDAR + DE + BICICLETA.
C GOSTAR + DE + BICICLETA.
D ADORO + BICICLETA.
E GOSTAR + BICICLETA.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação à difusão da língua de sinais atualmente, assinale a alternativa correta.
A O contexto tecnológico permite que os surdos hoje se comuniquem por vários canais: mídias sociais, webcams, vídeos na internet, WahtsApp etc.
B Os surdos vivem isolados em contato com o mundo.
C A Internet desenvolveu pouco a comunicação entre os surdos.
D As mídias sociais para os surdos ainda estão sendo desenvolvidas.
E A única ferramenta disponível para os surdos são as mensagens de texto.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 203.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais sobre as ações e discussões que dizem respeito ao processo de aprendizagem dos surdos, é correto afirmar que
A os surdos poderiam aprender por meio de procedimentos pedagógicos, sem interferência sobrenatural.
B o sujeito surdo não poderia aprender a partir dos procedimentos pedagógicos, apenas depois de sua cura.
C o surdo não era considerado um cidadão de direito educacional.
D a pessoa com surdez deveria, primeiramente, se curar para depois buscar a escola.
E a pessoa surda deveria aprender sem que pudesse questionar o sistema.

Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina e os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a alternativa correspondente ao espaço mental utilizado na imagem para incorporar o objeto óculos ao momento da enunciação:
A sub-rogado
B simbólico
C real
D token
E deítico

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBAS, Cintia C. C. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Libras, Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 21.
A partir do excerto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Libras, assinale a alternativa que apresenta corretamente o significado da sigla TILSP:
A Intérprete de Língua de Sinais - Língua Portuguesa.
B Tradutor de Língua de Sinais - Língua Portuguesa.
C Tradutor Interino de Língua de Sinais - Língua Portuguesa
D Trabalhador Intérprete de Língua de Sinais - Língua Portuguesa
E Tradutor Intérprete de Língua de Sinais - Língua Portuguesa.

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