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Para Cury (2014): “O que já existe em matéria de gestão democrática é uma substancia necessária para sua efetivação. Mas ainda não é suficiente. A cidadania como meta de uma República Federativa e Democrática não se instaura sem a presença forte dos governados. [...] mais do que à União e a seus governantes, mais do que aos estados e municípios, cabe às associações docentes dos sistemas de ensino ampliar a consciência da relevância desse princípio. Dessa consciência, mais e mais ampliada, será possível pressionar por uma explicitação da gestão democrática que faça avançar a educação escolar como instituição republicana aberta à representatividade e à participação.”
Partindo dessa asserção, é correto afirmar que:
A participação e a representatividade não são importantes no processo.
A gestão democrática já está consolidada.
Cabe, de modo principal, às associações docentes dos sistemas de ensino ampliar a consciência da relevância desse princípio.
O Projeto Político-Pedagógico não precisa dialogar com nenhuma dessas questões.
A cidadania como meta de uma República Federativa e Democrática se instaura sem a presença dos governados.

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A afirmação correta, partindo da asserção de Cury (2014), é: "Cabe, de modo principal, às associações docentes dos sistemas de ensino ampliar a consciência da relevância desse princípio." Essa opção reflete a ideia de que a participação e a representatividade são essenciais para a gestão democrática e que as associações docentes têm um papel fundamental nesse processo. As outras opções não estão alinhadas com a mensagem do texto.

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[...] “participação é uma das palavras mais utilizadas no vocabulário político, científico e popular da modernidade. Dependendo da época e da conjuntura histórica, ela aparece associada a outros termos, como democracia, representação, organização, conscientização, cidadania, solidariedade, exclusão e etc.” (GOHN, 2001, p. 14).
De acordo com Gohn (2014) podemos afirmar que:
A participação é um processo que já se encontra amplamente efetivado.
A participação é um conceito popular e não científico.
A participação, ao longo da história, aparece sempre relacionada a conceitos como democracia e cidadania.
Por ser parte do vocabulário político, a participação já faz parte das tomadas de decisão que, hoje, vivenciamos.
A participação é um processo natural entre os indivíduos.

Sobre a gestão democrática podemos afirmar que:
É um dispositivo utilizado para a manipulação das pessoas.
É um princípio construído por autores que desconhecem a realidade das escolas.
É um princípio natural e, facilmente, aplicado.
É um artificio vislumbrado apenas por pessoas de “esquerda”.
É um princípio democrático postulado pela Constituição Federal e pela LDB.

Hoy & Miskel (2015) dizem acreditar que boa parte do ceticismo sobre a consolidação da administração educacional como ciência, vem do pressuposto de que é a mesma é incapaz de se fazer como tal, pois ao contrário das ciências naturais as teorias aqui, não realizam descrições exatas e não descrevem fenômenos de aplicações práticas. É a “velha discussão” da viabilidade das ciências humanas.
Sobre esse aspecto, é correto afirmar:
É verdadeiro, pois as ciências humanas, assim como as naturais, nunca conseguirão descrever a realidade.
É verdadeiro, pois as ciências humanas realmente não deveriam ser consideradas como uma ciência.
É um equívoco, pois assim como nas ciências naturais, podem-se fazer descrições exatas dos fenômenos sociais.
É um equívoco, pois apesar das diferenças existentes entre as ciências humanas e as naturais, os cientistas buscam descrever e explicar as regularidades no comportamento dos indivíduos e dos grupos no âmbito das organizações, buscando os princípios básicos que forneçam uma compreensão geral da organização e do funcionamento das estruturas.
Não é nem verdadeiro nem falso. Tudo depende de sua interpretação.

Sobre os conselhos escolares é correto afirmar: São órgãos de oposição à diretoria da escola e deve fazer sempre com que a vontade deles prevaleça. São órgãos que não têm nenhuma importância no processo da gestão democrática. São órgãos que, compostos por representantes de toda a comunidade escolar, garantem a participação de todos nas tomadas de decisões sobre a esco-la e seu funcionamento. São órgãos que devem ser coordenados sempre pelo dirigente e sua vontade deve ser sempre soberana à decisão do coletivo. São órgãos em que a escolha dos participantes deve ser feita pela afinidade dos mesmos com a direção da escola a fim de facilitar o andamento das reuniões.

Complete as lacunas e assinale a alternativa correta.
Um _ é o planejamento no qual não existe nenhuma participação da mesma, sendo o “poder” exercido de “cima para baixo” pela escola. O é o planejamento no qual a participação da comunidade é controlada, num processo em que o resultado é negociado através da participação de alguns membros representativos da comunidade que, em muitos casos, se torna insignificante e, até mesmo, ilusória, já que o “poder” continua nas mãos de quem coordena o processo. Já o é o planejamento no qual a comunidade é, efetivamente, chamada a participar na elaboração, preparação e execução do planejamento, que é o modelo de planejamento e de gestão proposto pelo PP.
planejamento representativo, planejamento colaborativo, planejamento participativo
planejamento da comunidade, planejamento para a comunidade, planejamento com a comunidade
planejamento para a comunidade, planejamento da comunidade, planejamento com a comunidade
planejamento participativo, planejamento representativo, planejamento colaborativo
planejamento para a comunidade, planejamento com a comunidade, planejamento da comunidade

Com base nessas afirmacoes, são fundamentais para o funcionamento da gestão democrática no ensino:
I. A construção de um Projeto Político Pedagógico de forma dialogada, consciente e responsável, envolvendo toda a comunidade.
II. Reuniões pedagógicas pautadas pelo diálogo franco, aberto e responsável de todos os envolvidos na comunidade escolar.
III. As relações, entre as pessoas envolvidas no processo, baseadas no princípio da alteridade, do respeito e da colaboração.
IV. As reuniões dos membros marcadas sempre em caráter de urgência e as pessoas participando com suas opiniões individuais sobre o assunto.
Apenas as alternativas I e II estão corretas.
I, II e III.
Todas as alternativas estão corretas.
Apenas as alternativas II e III estão corretas.
II, III e IV.

Ao se referir às concepções de educação, José Carlos Libâneo (1989) registra: Para a pedagogia crítico-social dos conteúdos, a contribuição da escola pública para a __________________da sociedade (isto é, humanização do homem em todas as suas dimensões) está na realização de seu papel social e político de difusão de cultura a todos.
Complete com a alternativa CORRETA que completa a citação:
Ascenção
Execução
Redemocratização
Democratização
Reconstrução

Relacione a segunda coluna às concepções de educação e assinale a alternativa correta.
1- educação formal
2- educação informal
3- educação não-formal
( ) é a educação desenvolvida pela escola.
( ) é a educação vivida pelos sujeitos em seus processos primeiros de socialização e carregam aspectos culturais e de pertencimento como a família.
( ) é a educação que se aprende no “mundo da vida”, via processos de compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e ações coletivas cotidianas.

Sobre o nascimento do Projeto Político Pedagógico após a Constituição Federal de 1988, para dar autonomia às escolas na elaboração da própria identidade, sendo esse projeto referencial de quaisquer instituições de ensino, analise as assertivas a seguir:
I. É um processo democrático, construído por todos os interessados, sejam eles: Equipe Administrativa, Diretor geral, Diretor adjunto, Secretário, Auxiliares de secretaria, Agente administrativo, Equipe Pedagógica, Coordenador pedagógico, Orientador pedagógico, Orientador educacional, Supervisor escolar, Funcionários, professores, auxiliares, Inspetores, Alunos, pais e comunidade em geral.
II. Planejar e construir um PPP é ter compromisso com uma educação de qualidade e participativa, é a união entre escola e comunidade, comunidade e escola, pois ambos são indissociáveis. É trilhar um caminho com foco na aprendizagem, participar de opiniões e responder os questionamentos.
III. O Projeto Político Pedagógico não deve ser elaborado apenas para cumprir uma determinação legal, muito menos ficar engavetado ou ausente do cotidiano escolar.
se somente a afirmativa I estiver correta.
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
se todas as afirmativas estiverem corretas.
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

“A teoria sem a prática vira 'verbalismo', assim como a prática sem teoria, vira ativismo. No entanto, quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, a ação criadora e modificadora da realidade. ” (FREIRE, 1996, p.25).
De acordo com Paulo Freire um Projeto Político Pedagógico bem construído seria aquele que
articula teoria e prática fazendo dessa forma um belo ativismo.
articula teoria e prática buscando promover assim uma mudança da realidade.
pauta-se na práxis dos educadores que é soberana em relação aos outros tipos de saber.
sendo um documento prático, se pauta nela e na experiência dos professores.
utiliza a teoria e não se preocupa com a prática.